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1、一年级教学叙事范文一年级教学叙事范文1 在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。依据对成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点。 一、是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒华蜜，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动
2、求知状态。 二、是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三、是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学
3、习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在激励创新。 四、是要擅长开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的创建性的思索。在教学中当学生一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让
4、他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。 一年级教学叙事范文2 记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署看法。其次天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我细致一看名字，是她：那个平常乖巧可爱的小女孩。 我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预料，只好把她叫到办公室。我胆怯伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着
5、头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会指责你的。”她迟疑了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有指责她，反而劝慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成果退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您宽恕我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，可以通过自己的努力耐劳学习，我信任通过你的努力，能取得优异成果的。这次的事老师就宽恕你，也替你守住隐私，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应当怎么做吗?”我仍是柔软地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是
6、那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。 其次天，课堂上她特别仔细的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成果。后来的日子里，她的表现始终很好，对我也特别喜爱，对数学的学习也更喜爱了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好挚友。 经由这次事务，我似乎有所感悟： 一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教化“亲和力”，师生适当的沟通足可以变更教化。 我国教化名著学记中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培育“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。 二、信任是师生和谐沟通的桥梁。 很多实践表明，老师对学生的信任是
7、通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所教的课。 在教化教学中，老师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得胜利的必要前提，老师要让学生树立学习的信念，经常激励，赞美学生。老师要擅长发觉学生身上的闪光点，用他们身上的特长去克服他们的缺点，用主动的心态克服消极的心态。往往老师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。 一年级教学叙事范文3 本学期，我担当小学一年级的数学教学工作和班主任，作为一名新老师，
8、我带着忐忑的心情接受了任务。大家都说一年级学生数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感爱好。表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有爱好呢?在课堂上我尽量运用一些嬉戏、故事，竞赛等方式增加学生学习数学爱好，课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。同时，现在的孩子比较依靠家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成果，岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢?我实行了以下措施： 1、首先，肯定抵制多做题。题海战术只会让孩子失去
9、学习的爱好。 2、培育学生仔细书写的习惯。仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。 3、找一些好玩的数学题目，培育孩子的逻辑思维，家长陪伴做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。题目肯定要好玩，具有思辨性。 4、适当的以竞赛的形式做题，培育数学爱好，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从竞赛中体会胜利的喜悦。 5、让学生喜爱上老师。数学老师很重要，小学老师对孩子将来的学习有特别大的影响。经过一段时间的相处，我对两个班学生的状况也许了解了，下课后我常常会和孩子闲聊，一起嬉戏，这使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也慢慢的活起来了，数学教学也能正常运
10、行了。学生有问题也敢于说了。 另外对于班级的后进生，一起先简洁的问题他们都不会的时候，我的心情就会特别失落，后来我认为面对后进生，我们应当用宽容的看法来对待，终归每个孩子的发展存在差异。首先，我先与几位家长交换看法，发觉孩子存在几个问题： (1)在家太过依靠家长，由于他们识字量较小，家长通常都会帮助孩子读题，使孩子养成了以来的坏毛病，班上其中有这样一名学生，刚开学的时候，发觉他总是把这道题的答案写到下道题上，后来与家长沟通后，发觉孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答案，所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的，后来我与家长商议方法熬炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮助读
11、题，让他自己思索，不赐予提示，经过几个月之后，这个孩子有了明显的进步，能独立做题，而且有肯定的正确率。 (2)留意力不集中，无论上课，写作业还是考试时。我们班有个学生，开学时并不差，经过一段时间，成果下降比较明显。记得有次考试后，她的成果令我“大吃一惊”，通过与家长沟通，我想帮她把错题捋一遍，主要看她是马虎还是不会，针对性地进行教化，假如是不会，可以让家长或者老师重新教一下，假如是马虎，平常在教化孩子的时候就要留意提示。通过让她把试卷重新做一遍之后，发觉她并不是不会，而是没有理解题目要求，在考试读题时，她根本没听，留意力没集中。在后来，不论是考试还是其他做什么事情时，我都比较留意这个学生，时刻
12、提示，现在这名学生也有了肯定的进步，我感到很欣慰。 作为一名新老师，以后的路还很长，我会好好反思一下我的教学，吸取其他老师的阅历，争取每天进步。 一年级教学叙事范文4 6月17日上午，我正在上语文课小蝌蚪找妈妈，正值我在讲台上兴趣盎然地讲解并描述着青蛙是怎样捕食的时候，突然发觉，坐在后排的叶彤和昌小宇正在窃窃私语，看样子，他们谈得很兴奋并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不敬重老师!真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是劝服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，凝视着他们，意思是让他俩留意点，这是上课时间。看到我的示意，他们
13、立刻停止了交谈，起先听课了。 对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发觉他俩常常在上课的时候讲话，而且范围也渐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随意讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。 该怎么办呢?有什么方法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢? 有一天早读课，班长和课代表去少先队室开会了，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今日何老师和邓老师都有事，不能上早读课了，你们能帮助老师，管好班级，带大家上
14、好早读课吗?”他们低着头，怀疑地看着我，我也微笑地看着他们，最终，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师信任，你们肯定能精彩的完成老师交给你们的任务。”于是我又静静地和一些班干部商议着让他们有意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。 事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“何老师，上课的时候，我们让同学一起齐读课文，可沙子杰、张亿他们总是讲话。”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出兴奋的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师信任假如你跟他们提出看法，他们会接受的。”“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话
15、呢!”昌小宇鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面仔细地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不敬重我们，而且屡次不改，真是太让人难过了!我能理解你们的心情，我肯定会指责那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应当讲话。请你宽恕我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到兴奋!”“我们肯定会改的，老师，您信任我们吧!”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。 我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋俗，我们何乐而不为呢! 一年级教学叙事范文5
16、一年级学生数学在课堂上我尽量运用一些嬉戏、故事，竞赛等方式增加学生学习数学爱好。还针对一些个别学生进行一种特别方法尝试。我先与几位家长交换看法，我说：“学生对数学的喜爱，关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们信任，他们才会喜爱数学!我准备每次考试前叫这些同学做一遍试题。”有的家长担忧孩子会养成依靠性。我说：“考试目的还在于让孩子今后学得更好。” 以后的日子，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并静静告知他，过几天考试，这些题都会出现，假如你不会还可以再问老师与父母。考试时，他们轻松做完了习题，我大大表扬了他们，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我将习题打印出来分发，让他们自己去练习，考试时他们都取得好成果，兴奋欢乐呈现在脸上，我也兴奋，因为他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思索，学会了向他人请教。就这样班上几个数学不好的孩子，上课变得特殊仔细，特殊爱问，上课发言也主动了。 于是我进行了一次真正的测查，结果令我非常兴奋，几名上学期不及格的同学，数学竞赛都在80分以上，其中一名还得了91分，他已经成了一个喜爱数学的学生，一名自信的孩子。 找回孩子的自信，才是激发他学习的动力! 一年级教学叙事范文