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1、教师结对帮扶学生计划老师结对帮扶学生安排篇一 一、 指导思想 在基层党组织建设的新的历史时期，每位党员都要具备坚决的共产主义志向和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系学生，全面落实科学发展观，充分发挥党员的先锋模范作用。 作为新站小学的党员老师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能欢乐成长，欢乐学习，同时也体现老师与学生是一家人，让学生感受到党的暖和。 二、 帮扶学生状况 _，男，_岁，现就读于_级1班，该生家境一般，学习成果较差，特殊是英语科的学习，缺少爱好，一些基础学问驾驭不好，课堂上不爱回答问题，作业很马虎。但是他又比较活泼，而且酷爱劳动，能
2、按时上学，很少迟到。 因此，为了提高_同学的学习爱好，使他得英语成果能快速提高，我确定对他进行帮扶。 三、帮扶措施 1.每周询问及辅导该生学习至少1次。 2.与结对学生常常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教化。 3.每月对结对学生家访1次。 4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力赐予肯定的经济或物质上的激励。 四、 帮扶工作支配 1.三月份确定帮扶人员 2.四月五月落实帮扶措施 3.六月对帮扶对象赐予资助。 4.七月沟通帮扶学习心得，阶段总结。 老师结对帮扶学生安排篇二 一、指导思想 坚持以党的精神和一系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕教化教学中心任务，接着巩固扩大党的群众路途教化实践活动成果
3、，促进我校党员在新形势下加强作风建设，充分发挥党员老师的先锋模范带头作用。以“素养提升、质量突破”为立足点，将党员的先进性教化活动渗透到学校教化的全过程，以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校内。我校党总支确定发起党员老师结对帮扶学困生主题实践活动，以活动促学习，提高党组织战斗力，体现党员老师的先进性，增加党员老师的使命感，全面推动党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、党风廉政建设和纯净性建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，真正实现办人民满足教化过程中的核心保障作用。 二、活动内容 由于我校生源确定，当前学生中有相当比例的学困生处于思想波动、心理失衡状态。开展
4、党员老师帮扶助学主题实践活动，解决学困生的学习之困、思想之困，提高学困生的学习信念，为学困生搭建进步阶梯。为此，全体党员实行以下措施，真心实意的帮扶“学困生”： 三、帮扶方案 学困生始终是我校教化教学工作的难点，是我校提升教化教学质量的关键点。他们的学习成果薄弱，心理承受实力不强，组织纪律观念淡薄，是教化教学工作 中的风险点，干脆影响良好校风、班风、学风的形成。为了彻底变更这些学生的学习状态、思想意识，调整好他们的心态，特制定党员老师对学困生帮扶方案。 1.确定学困生名单。各班在班主任和任课老师的帮助下，依据学生的学习成果和课堂表现，慎重确定学困生初步名单。经年级组、教务处、政教处联合办公，分
5、析探讨的基础上形成最终名单上报校党总支。经学校总支会探讨后依据党员老师任教学科及任教年级的特点，最终确定党员老师认领学困生的名单。 2.详细帮扶步骤： (1) 常常找学困生谈心，从各个方面赐予指导，使学困生端正心态，主动应对挑战。 (2)为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成果。 (3)对学困生的每一次测试成果都要做赐予关注，刚好与学生一起分析得失、激励。 (4)刚好驾驭帮扶过程中学困生出现的问题，刚好总结帮困阅历，在适当的支部活动中开展沟通活动。 (5)帮扶周期暂定为一个学期，在高二学生学考结束后进行阶段总结。 四、帮扶要求 1、帮扶
6、工作主体是党员老师，热忱欢迎并提倡广阔教职工主动参加此项活动，并落实到详细行动上。 2、帮扶工作应保持持续性、稳定性，党员老师要制定个人的帮扶思路，并一以贯之。 3、帮扶工作要营造良好的氛围，建立与被帮扶者的融洽关系。在思想上，帮助学生树立远大志向，形成健全的人格和良好的思想道德品质，刚好解决学生的思想困惑和心理问题。 4、帮扶工作要贯穿到整个教化活动之中。在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程;在生活上，关切爱惜学生，促进身心健康，从而使党员老师真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。 老师结对帮扶学生安排篇三 一、指导思想: 以东丽教化局三年发展纲要为指导，全面实行德
7、育全员化管理，将“育人成才相合，科学人文相融”得全员德育理念落到实处，促进每位学生的全面健康发展。坚固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工参加学校管理主动性，营造良好的育人环境。 二、工作目标: 1、促进学生的身心健康和全面发展，让每一个学生都获得胜利。 2、充分发挥广阔教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提高德育课程建设的实效性。 3、以此为契机，切实提高我校德育工作队伍的整体素养，着力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具奉献精神的育人骨干队伍。 4、树立全体教职员工培育学生良好品质的责随意识，全员参加学
8、校德育管理，人人肩负教化工作职责。 三、 工作对象: 帮助结对的对象主要是指在德育、智育、体育、心理健康等发展方面存在肯定困难的学生，以下分四个层次略加说明: 1、德育:个人道德品质方面存在缺陷，的确须要帮助的特别学生。这部分学生主要由党员老师及班主任老师担当。 2、智育与体育:学科学习方面存在问题，须要学法指导的学生。这部分学生主要由一般学科老师担当。 3、心理健康:心理方面存在缺陷，须要心理询问及干预治疗的学生。这部分学生主要由心理老师及班主任担当。 4、生活:生活困难，但得才兼备的学生。这部分学生主要其他教职工担当。 四 实施方法: 1、工作流程: 每学期班主任依据本班提出一个5人左右的
9、名单。高三可以适当多一些。 年级组进行汇总、调整。 德育处及教务处、团委拟定措施交由校务会议探讨，初步确立“师生结对”名单。 签订帮教协议，发放育人手册，明确师生权利与职责。 结对老师依据工作职责撰写详细的“结对安排”，进行帮助指导。 相关职能部门进行考核。 召开表彰大会，对先进老师及ji体进行表彰。 每学期，学校将依据转化状况对结对学生进行肯定的调整。 2、工作职责: 全面、深化地了解结对学生的实际状况，切实关爱学生的健康成长。 刚好与班主任等相关老师进行沟通，帮助班主任做好教化转化工作。 师生双方共同制订“结对安排”，明确帮助的详细内容，一式两份，依此开展相关工作。 每月详细的指导不少于3
10、次，每学期不少于15次，每次均须进行记录，标明辅导的时间、地点、内容等。 学期工作结束时，老师指导学生写一份“小结”。 五、考核管理: 此项工作的考核结果以肯定的权重纳入学校对老师评优、职称晋级、学期及年终考评工作体系，成为老师考评工作的重要内容之一: 班主任: 班主任70%(含德育辅导20%)、教学30%。 老师: 教学60%、德育辅导40% 其他: 本职工作70%、德育辅导30% 1、过程管理: 校领导或职能部门随机抽检“育人手册”，或召开座谈会，检查此项工作的进度、效果等，刚好进行反馈，以便改进。 2、效绩管理: 职能部门依据肯定的标准，根据肯定的程序，依据学生的进步状况进行考评。 老师结对帮扶学生安排