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1、伤仲永,北宋王安石,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,简介作者,韩愈 柳宗元 苏洵苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石,唐宋八大家,伤仲永 金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒
2、于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣,看谁读得好！,无标点朗读,几个用法特殊的词1、即书诗四句：2、日扳仲永环谒于邑人：3、邑人奇之：4、稍稍宾客其父：5、父利其然也：,意动用法,写 名词活用为动词,每天 名词活用为状语,对 感到惊奇 形容词活用为动词,把 当作宾客 名词活用为动词,认为 有利可图 名词活用为动词,几个特殊句式1、不使学省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”2、令作诗省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”3、还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还”,整体感知,童年 天资过人,少年 才思衰退,青年 才
3、能泯灭,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,仲永变化经历了哪几个阶段?其原因是什么,不使学,作诗立就文理可观,不能称前时之闻,泯然众人矣,你得到什么启示?,才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。,题目中的“伤”字有何含义？,释题,1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。,2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。,3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。,叙事部分有详有略，有见有闻这样安排组织材料有何好处？,精读研讨,让人觉得真实可信，具有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。,1、后天教育是成才的关键2、天赋是成才的关键3、天赋有利于成才4、天赋不足，后天可以补偿5、没有天赋，不能成才,学习论坛：成才的关键,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,总结,人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 爱因斯坦 有十分天资的人，加以十分勤学苦练，才可能使他的十分天资充分发展。 郭沫若,