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1、2022小学六年级语文说课稿小学六年级语文说课稿模板集合八篇 作为一名老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的小学六年级语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。 小学六年级语文说课稿 篇1一、课文简说：蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地呈现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的缘由;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和
2、幽深茫茫的背景;最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、教学重点比照插图，把详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。四、教学设计意图：1、谈话、赏画导入。教学起先向学生介绍蒙娜丽莎，通过
3、欣赏图画，谈感受，使学生对蒙娜丽莎产生深厚的爱好，激发学生学习的愿望。2、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。我采纳以下教学思路： 初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述依次。学生供应沟通时间，说说课文主要写了什么。(设计意图：通过读书沟通，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。) 再读课文，感受名画魅力：其次遍布置学生读课文，让学生找到详细描写画像的部分。通过图文比照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神奇，体会她的安逸温顺、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点沟通从哪些
4、详细描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。学完画像这部分后，激励学生当小小解说员。(设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。引导学生沟通细微环节描写中感受到什么。)3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从详
5、细的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。4、课尾引入达芬奇的另一幅名画最终的晚餐，和制作一个卡片，借此培育学生对绘画艺术的爱好和搜集信息、处理信息的实力。五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去谛视，所以应采纳不同形式的朗读。本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会方面做得还很不够。小学六年级语文说课稿 篇2今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春
6、节的充分打算紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最终写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感爱好在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛2、揣
7、摩文章的表达依次，体会详写、略写的好处本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本
8、课的教学目标为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、回顾写作依次，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后老师做板书三、深化详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学
9、生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深化地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹氛围，体会老舍语言的魅力四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深
10、刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性本课板书。略小学六年级语文说课稿 篇3一、教材说明：课文爷爷的芦笛是苏教版
11、第十一册中的一篇阅读课文。这是一篇行文美丽，又不乏哲理的短篇小说。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，渐渐成长起来的故事，让我们体会到不经验风雨，怎么见彩虹的道理。全文共13自然段，第一段(1)描写了强强对爷爷小闸屋的想象，那里景色怡人，令强强深深地憧憬与眷恋;其次段(2-6)写我来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛;第三段(7-10)描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风大作，海水狂怒，肆意袭卷。爷爷的小闸屋在波风浪谷中颠簸，随时将被巨浪沉没的险境以及在爷爷的小屋独处的强强的着急与恐惊。第四段(11-13)描写了强强在大浪的余波声中，再次听到爷爷悠扬的笛声，想起了爷爷平
12、常爱说的一句话，海边的孩子，不沾点海水就长不牢固，从而觉得自己变得英勇起来。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七至十三自然段。2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固等句子的意思。4、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际熬炼，对自己健康成长的重要作用。三、教学重点：课文重点是第三、四两段，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩，要指导学生仔细朗读、体会，并娴熟背诵，增加语言积累。四、教学难点：联系课文和学生生活实际理解海边的孩子，不沾点海水就长不牢固这句话既是本文的重点，也是
13、难点。五、教学流程：如何让这群六年级的学生自然而然、水到渠成而且比较到位的理解文章的深远意蕴与独特构思呢?我打算这样来教：第一课时中我帮助学生扫清字词障碍，理清课文思路，初步理解课文。其次课时通过各种方式的朗读来理解课文，突破难点。第一段通过引读将学生带入意境，从碧蓝碧蓝、翱翔、闪闪耀烁等词语体会强强想象中小闸屋的漂亮和强强对小闸屋的憧憬。从三折两卷体会爷爷做芦笛的本事高。其次段通过同桌互读(强强和爷爷的两段对话)提高学生的朗读爱好。第三段在狂风暴雨的音乐伴奏下师范读，使学生感受到环境的变更。这时问：强强真的如他所说不怕吗?(不是，他非常胆怯)他为什么胆怯?(大海狂怒)自读课文，划出你认为描写
14、大海狂怒和强强胆怯的精彩句子，写上批注。学生沟通时，师留意朗读指导，做到熟读成诵。强强如此胆怯是因为他从未经验过这样的夜晚。在他胆怯时听到一种奇妙的声响。怎么是奇妙的呢?请学生联系上下文理解。想象一下，爷爷想通过笛声对强强说些什么?学生绽开想象。第四段通过以上的读、说，学生已经水道渠成，可以让他们结合自己的生活实际，说说你对最终一句话的理解。最终，请学生拿出摘录本，摘录自己喜爱的句子。小学六年级语文说课稿 篇4我说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书，六年级上册，老人与海鸥。一汪翠绿的湖水边，一个一般的老人和一群欢乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世
15、长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。老人与海鸥这篇课文所呈现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。为此，我制定了如下教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。2、学习描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的词句，从而让学生相识到动物是有灵性的，它们是我们密切的挚友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细微环节描写，学会如何真实详细地表达感情，并进行语言积累。本课设计以人为本
16、，以读为本，引导学生进行特性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬和怜悯等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。因为本课是在第一课时的基础上进行的，所以首先我请同学们回顾本文的主要内容，并进行填空，从而引出新课。分析课文主要由两个问题动身：找一找老人爱海鸥的句子进行体会;走进海鸥不舍老人的片段。分别感悟老人对海鸥的爱和海鸥怀念老人的深深情意。在感悟中，注意读议结合，抓住重点词句来体会。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海
17、鸥的一片真情。例如：老人每天步行二十余里， “只为个海鸥送餐”;老人一声呼喊，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真实地体会老人对海鸥的情感。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的其次部分，体会海鸥对老人的情义。重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞回旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。在教学中我还搜集了一些课外图片，展示给学生，让学生对海鸥老人的做法感受更深，进一步体会课文中的感情。总之，本课设计意在引导学生带着问题读书，
18、促进学生特性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。在设计和实施中难免有不足之处，恳请各位领导、老师赐予指责指正小学六年级语文说课稿 篇5别饿坏了那匹马这篇课文是十二册其次单元最终一篇，也是一篇自读课文，文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”接着看书的事。赞扬了作为书摊主子的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的深深感谢之情。本单元前三篇课文描绘了景之美、人之醉，人景交融、天人合一之境界，在本单元最终支配这样一篇赞美人的美妙心灵的课文，我的理解是由景美过渡到人美，因为第三
19、单元的课文都是写人美的。首先说说我对“别饿坏了那匹马”这个题目的理解：1、这是那位残疾青年说的一句话，是一个善意的谎言；2、还有一层含义：别饿坏了那匹马也指小作者，小作者对书如饥似渴，而残疾青年是不想饿坏小作者，才说了这一谎言！这篇只有一课时的自读课文，我想这次是第一次把自读课文列入实践课的范畴。叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。” 我的课题是“开放式作文教学的探讨”，我想习作的源头
20、是阅读，于是将目光定格在了这课上。自读课文我觉得还是应当以学生的自读、自学为主，让学生自主阅读，在阅读中思索、发觉。翻开课程标准，关于略读课文的内容很少，只在评价过程中提到一句：评价略读，重在考察能否把握略读材料的大意。但老师并不是旁观者，应当抓住主线引导好学生的读。这篇文章内容浅显易懂，语言简洁朴实，情感真挚感人，很简单引起学生的共鸣。所以，我想简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：1、品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质；2、感情朗读，受到情感的熏陶。另外渗透我课题特色，加入了一个小练笔。反思这一课，我谈谈我的几个主要设计。1、留意导读的引入。我是这样导读的，用他们上下
21、楼梯常常见到的小学生行为规范中关于“诚恳”的话题说明小学生要诚恳，不能骗人，骗人不好，可话锋一转，告知学生生活是很困难的，并不是书上的几句话就能概括得了的。有时欺瞒并不会遭到指责，或许反而会得到感谢，我们今日来相识一个人，他也说了谎，却得到了别人的感谢，为什么呢？带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。（对于略读课文，我认为学生阅读爱好的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有许多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，终归时间要留给学生。）2、设计好细读的问题。学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个漂亮的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文
22、中发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会”学生再读课文思索，划出相关句子，词语。（略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要赐予适当的点拨。）3、支配小练笔，填补文中空白。学生抓住重点词句沟通，朗读，当一切真相大白时，两位主子公心灵相通了，学生也与文中的主子公心灵相通了，于是，我设计了这样的小练笔：那夜，静静静的，只有间或传来几声小虫子的鸣叫，一切都和平常一样。只有我躺在床上，辗转难眠 （我觉得进行小练笔的时机驾驭很重要。“情动”而“辞发”，这时要给他写的机会，让他内心的情感，让文章的情感涌出纸外。）4、感情朗读，情理交融文章很长，我让学生取一段认
23、为最能打动学生的文字来读读，在读的基础上谈谈自己学了本文之后的理解。5、课外拓展第十二册语文教学参考书上对略读课文有这样的描述：右上角有三角形的为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让学生在老师的指导下能独立阅读，不列入考试的范围。新课程标准中对五六年级的课外阅读量不少于100万字.如何完成这样大的阅读量呢?我觉得老师要利用课上供应学生材料。于是，我在课的最终供应了学生一些文章，和主题有关，放在班级中任他们阅读。小学六年级语文说课稿 篇6我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们
24、的指责指正。我的说课分四块：一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进
25、行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段协助教学。二
26、教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2）通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。2. 教学重点、教学难点。（1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的
27、悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）1. 教法：（1） 老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动
28、的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。（3） 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时进行点拨。（4） 老师可适当运用多媒体课件协助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。2. 学法：（1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2） 指导学生进行小组合作与沟通。（3） 指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。（4） 指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学
29、文中的生词、写出重点词语说明并造句，做在预习笔记本上。（3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。（4）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求四平八稳。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？（多媒体课件展示课题：斑羚飞渡）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者老师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预
30、习作业将在后面的教学环节中检查。3. 整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的 故事情节，打算时间2分钟。同学们思索后沟通，发言2-3名学生。4. 品尝赏析。从文中找出你认为写的美丽生动的语句，进行品位赏析，说说你喜爱的理由。如：（可用课件展示）我喜爱文中的这句：，理由是：老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。5. 拓展迁移老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。思索质疑：（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等
31、。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？（3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例（题目可依据小组探讨的状况自定，“示例”仅作参考）如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作
32、业。小学六年级语文说课稿 篇7今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬起先到正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。全文内容脉络清楚，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。2、体会详写、略写的好处。简洁体会老舍语言通俗简洁，好玩的特点。3、找准读写结合点，拉动学生对春节的体验。本课
33、的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课堂小练笔，学生可以将家乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进行对比，激发他们爱好写自己的元宵节，感受中华民族特有的民俗文化。为了突破
34、重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、 创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一组中国人过春节的图片，配上春节序曲音乐，让学生立刻进入过年的氛围中，以此调动他们学习的主动性，感受那独特的民风民俗。二、 回顾写作依次，分清详略 。接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？并且回顾在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？三、 深化详写片段，感受民俗，体会表达方法。1.在老舍先生写得腊八、除夕、正月初一、元宵节这四天中，你最喜爱的是哪天呢？深化地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，打算和大家沟通沟通。
35、2.学生自读批注，小组沟通3.汇报沟通（一）学习腊八节部分学生汇报介绍（2）在教学这一段，主要引导学生品尝这段老舍语言的通俗好玩、精确生动，依据学生汇报，我主要抓住“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”这两句细品：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。（假如这样改：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是各种米，各种豆，与各种干果掺和一起制成的。行不行？老舍先生可是语言大师，这些词看似平常但又妙趣横生。）板书：简洁好玩到年底，蒜泡得色
36、如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（出示图片，你们见过吃过没？作者只用两个词来形容色如翡翠、色味双美，颜色如翡翠，翡翠什么样？用词精确又精炼。板书精确精炼）（3）总体读腊八节两段（男女生读）腊八节过得怎么样？（有滋有味）板书（二）学习元宵节部分（1） 学生汇报（理解张灯结彩，让学生做批注）（2）北京的元宵节给你留下什么印象？（板书：红火而漂亮）（3）体现在哪呢？自由朗读体会，用课文中的话回答（4） 学生汇报谈体会（从结构方面引导学生发觉灯的数量多、种类多两方面，把相关词语在课文中标记）灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来
37、”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。（5）关于老舍语言的品读，我重点抓住了“正月十五，到处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，红火而漂亮。出名的老铺子都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。”这句中的“一律、清一色、都是、通通”这几个同义词，先让学生读，让他们自己去发觉这几个词，然后通过换词语的方法（也就是把这几个词都换成“都是”）让学生读，一读就会发觉这样会很死板，反过来学生就明白了老舍用这几个词很敏捷、富有改变。（7）元宵节这部分是本节课详讲的部分，所以随
38、后支配了小练笔，为了铺垫好学生的情感基调，我先出示东胜元宵节图激趣情境创设，充分调动起学生过年的热忱，让学生有话可说。出示要求：再读一读老舍先生描写元宵节的部分，试着用我们总结出的方法，联系实际，写一个你印象最深刻的元宵节场景。（8）写完自己修改或同桌互读修改（9）举荐读习作，全班评价（三）最终的除夕、正月初一两部分没有具体学习，只是让学生通过自主学习而后小组沟通的方式，归纳这两个节日的特点，完成板书 最终学完全文总结归纳方法：有依次性 详略得当 语言简洁 结构完整依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：板书:北京的春节腊八节 有滋有味 通俗好玩除夕
39、喧闹非凡 精确精炼正月初一 悠然开心元宵节 红火漂亮概括出了每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的老舍语言特点反思：我在设计教案之前对于如何在一课时中将课文的详写四部分：腊八节、除夕、正月初一、元宵节都一一科学的呈现，能起到扶放的教学效果，可是始终都难以找到好方法。所以我在精讲了腊八节和元宵节的部分后，对于除夕和初一部分因为时间不够草草处理，有走过场的嫌疑，处理的不明智，不会统筹规划内容。经曹老师的指引我才明小学六年级语文说课稿 篇8敬重的评委老师：您们好！小抄写员是一篇传统课文，下面我就从五个方面对这篇的教学进行说课。首先，我来说一说教材与学情。小抄写员是北师大版小学语文六年级下册第五
40、单元“冲突”中的一篇课文。讲解并描述的是一个叫做叙利奥的孩子，虽然才12岁，却相当的懂事。为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，静默帮助父亲工作，虽被误会仍坚持这样做的故事，赞扬了他小小年纪懂得关切爱护父母、勇于担当家庭责任的美德。这篇根据事情的发展依次，结构严谨。具有较强的故事性和感染力，情节相当感人。另外，小抄写员一课在表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动呈现人物的思想品质，这既是本文的一个教学重点，也是一个难点。本文故事性强，文中的主子公是个与学生年龄相仿的孩子，文中写的又是发生在家庭生活中与父母相关的事，学生比较熟识，生活中学生几乎都经验过这样的事情，因此学生在理解上简单产生
41、情感上的共鸣。在这样的教材特点与现实学情的指导下，那么其次方面，我来说一说教学目标。这篇篇幅较长，词汇也不少。另外，选编这篇，无论从对学生的思想教化，还是从语文学习上看都很有现实意义。所以我认为，教学本文应当达到三个目标：一是学会本课生字新词，能正确读写和理解重点词语；二是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教化；三是领悟心理描写对表现人物思想品行的作用。 其中，六年级的学生对第一个教学目标具备肯定的自己解决实力老师只做引导，而其次和第三个目标，才是本文教学应当把握住的重难点。在以上教学目标的指导下，第三，我来说一说教法与学法。新课程标准中提倡“学生是语文学习的主子，语文学习应激发学
42、生的学习爱好，注意培育学生自觉学习的意识和习惯。”所以，在我的教学设计中，始终以这一理念为指导贯穿教学始终。在教学中，我留意引导学生将文本融入自己的生活实际，学生则通过对一系列精彩细致的心理描写的品读来设身处地的体会叙利奥所受的委屈，并借用引读的教学方式让学生在一次又一次的朗读中产生感情的升华，从而被叙利奥对父亲、对家人深深的爱所打动。第四方面，我就来重点说一说教学过程。本课时的教学，我设计了三个板块，简而言之就是六个字：回忆、体会、总结。第一板块用回忆来导入新课。教学过程中，我设计了几个简洁的问题让学生进入课文情境，通过板书（见板书一）展示课文主要内容，让学生概括出叙利奥是个懂事、体谅父母、
43、爱家人的好孩子。其次板块是体会人物思想感情，这是本课的教学重点。首先，我让学生默读课文624自然段，画出你体会最深的语句，并在旁边写下你的体会。这一环节，充分体现了学生是课堂的主子这一理念，培育学生自读自悟的实力也能从这一教学环节中呈现。同时，这一环节的设计也是对六年级学生应当具备的学习实力的一个检验。在学生汇报自己体会的过程中，老师始终留意引导学生以叙利奥的心理活动的语句为主线解读体会，同时追问出父亲的看法改变作为副线，环环相扣，深化理解。接着，重点研读第23自然段，并指导朗读。这是精读的一个点，本堂课算不算胜利，也就要看这个闪光点有没有闪亮起来。利用小黑板展示这一整段的心理描写，这一段心理
44、独白表现的是儿子对父亲的爱，呈现了儿子被误会后苦痛的心情。在本段的研读中，通过引导学生对 “刀割”“竟”“只要”等重点词语的理解，去体会不能失去爸爸的爱。通过对“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的。”等重点语句的品读去理解失去爸爸爱的苦痛与煎熬，让学生谈自己的体会。之后，进行了几个回合的引读，让学生将体会出的情感在朗读中加深，让感情在自己的读书声中升华，在一次又一次的朗读中感动自己和他人。最终，结合生活实际，让学生畅所欲言，假如受误会的是你，你会怎样，从中你体会到了什么？这一部分是一个综合性较强的环节。这既一个说话练习熬炼学生的语言表达实力；又联系了学生的生活实际，引导学生去思索自己应当如何
45、处理家庭中与父母的冲突；同时，作为本课最终一个重要环节，也可以检验本课的教学效果和学生的学习收获。第三板块，对本文进行一个简洁总结，修改板书（见板书二），提炼“爱”的主题。让学生学会在家庭中担当一份责任，学会爱自己的父母。最终，我说一说教学反思。本文的教学设计基本能够达成预设教学目标，但有一个地方值得探讨，其次个环节一起先让学生默读课文6-24自然段，画出体会最深的语句。本文的细微环节描写遍布全文，不应当给学生划定阅读范围，束缚学生思索的空间。另外，本文的教学对老师的教学机制有肯定的考察性，很多地方须要老师敏捷处理，如何评价学生在预设之外的答案，如何将学生琐碎的体会串联起来，引向本文教学目标。提高教学机制，这是在今后的教学工作中我最应当努力探究，寻求进步的方向。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页