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1、25 窃读记窃读记 六年级：张小琴六年级：张小琴 教学目标教学目标1、自学生字词，能正确读写。自学生字词，能正确读写。结合课文，理解词语结合课文，理解词语“贪婪、贪婪、窃读窃读 、 饥肠辘辘饥肠辘辘”。2、有感情地朗读课文。把握课、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会文主要内容，体会“窃读窃读”的的复杂滋味，感悟作者对读书的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到热爱，对知识的渴求，并受到感染。感染。 读书名言读书名言读书好，读好书，好读书。读书好，读好书，好读书。冰心冰心会不会阅读，决定着一个人的智力会不会阅读，决定着一个人的智力发展。发展。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 书籍是
2、人类的精神食粮，人类从阅书籍是人类的精神食粮，人类从阅读中汲取着丰富的营养。阅读好的读中汲取着丰富的营养。阅读好的作品，不仅能获得知识，学会思考，作品，不仅能获得知识，学会思考，而且能陶冶情操，使人得到精神上而且能陶冶情操，使人得到精神上的享受。的享受。 轻声读课文轻声读课文 5分钟分钟读书任务读书任务： 1 1、准确认读生字词。将课文读通、准确认读生字词。将课文读通顺。能结合课文理解顺。能结合课文理解“贪婪、窃贪婪、窃读读 、 饥肠辘辘饥肠辘辘”。 2 2、想想课文以、想想课文以“窃读窃读”为线索，为线索，主要讲了哪些内容？作者的主要讲了哪些内容？作者的“窃读窃读”给你留下了怎样的印象？给你
3、留下了怎样的印象？ 3 3、找出不懂得地方与同学交流。、找出不懂得地方与同学交流。读书测评读书测评结合课文，说说你对结合课文，说说你对“窃读、窃读、贪婪、饥肠辘辘贪婪、饥肠辘辘”的理解。的理解。说说课文以说说课文以“窃读窃读”为线索，为线索，主要讲了哪些内容？主要讲了哪些内容？ 默读课文默读课文 5分钟分钟读书任务读书任务：1、作者小时候是怎样读书的？请划出作者小时候是怎样读书的？请划出相关的句段，读一读。相关的句段，读一读。2、请找出描写我、请找出描写我“窃读窃读”滋味的中心滋味的中心句读一读。她为什么说这种读书的滋句读一读。她为什么说这种读书的滋味味“很快乐，也很惧怕很快乐，也很惧怕”？
4、读书测评读书测评请将描写请将描写“我我”窃读的段窃读的段落有感情地朗读给大家听。落有感情地朗读给大家听。并用一个词概括作者并用一个词概括作者“窃窃读读”的感受。的感受。结合课文，品读、理解下面的句结合课文，品读、理解下面的句子。子。1、急忙打开书，一页，两页，我像急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。一匹饿狼，贪婪地读着。2、我很快乐，也很惧怕、我很快乐，也很惧怕这种窃这种窃读的滋味！读的滋味！3、我合上书，咽了一口唾沫，好像、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞了下去，然后才依把所有智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架。依不舍地把书放回书架。4、这时，我总会想起国文老师鼓励、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：我们的话：“记住，你们是吃饭长记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的大的，也是读书长大的！” 难点介绍难点介绍“吃饭长大吃饭长大”指人身体的物质指人身体的物质需求，需求，“读书长大读书长大”则指的则指的是人精神、心灵的成长。粮是人精神、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是真正慧不断增长的人，才是真正健康成长的人。健康成长的人。 课后作业课后作业搜集读书名言。搜集读书名言。