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1、36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 孔起英：孔起英： 教育学博士，南京帅范大学教科院教授、硕士生教育学博士，南京帅范大学教科院教授、硕士生导师，学前教育硕士点负责人。江苏省学前教育导师，学前教育硕士点负责人。江苏省学前教育学会学术委员会主任，中国学前教育研究会理事，学会学术委员会主任，中国学前教育研究会理事，中国学前教育研究会课程专业委员会秘书长。主中国学前教育研究会课程专业委员会秘书长。主要从事儿童审美与艺术教育、儿童发展、家庭教要从事儿童审美与艺术教育、儿童发展、家庭教育等教学与科研工作。育等教学与科研工作。36岁儿童学习与发展岁儿童学习与发展指南指南专家组成员。专家组成
2、员。 36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 一、一、 指南指南制定的背景与目的制定的背景与目的v背景背景l：我国社会与教育发展的需要：我国社会与教育发展的需要v背景背景2 我国幼儿教育改革与发展的需要我国幼儿教育改革与发展的需要v背景背景3 联合国儿基会遍及全球项目联合国儿基会遍及全球项目 36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 指南指南制定的目的制定的目的v 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的儿从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的儿童科学、全面地做好入学准备，为幼儿的终身学习打好基童科学、全面地做好入学准备，为幼儿的终身学习打好基础；础；v
3、 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量；提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量；v 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；v 增进全社会对儿童发展的准确认识；增进全社会对儿童发展的准确认识；v 深入贯彻落实深入贯彻落实幼儿教育纲要幼儿教育纲要。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 指南性质：指南性质：v指南指南是一个是一个36岁儿童学习和发展的岁儿童学习和发展的导向性文件。反映国家对导向性文件。反映国家对3一一6岁儿童学习岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教
4、育的方向与质量的基本体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。要求。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 v 二、指南简介：二、指南简介：v 指南指南的基本框架的基本框架:指南指南从五个领域描述幼儿学习从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对分别对34岁、岁、45岁、岁、56岁三个年龄段末期幼儿
5、应岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共为广大家长和幼儿园
6、教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。条教育建议。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 正确理解正确理解指南指南的目标内涵的目标内涵v 目标是目标是指南指南导向最主要的方式导向最主要的方式 v 目标是教育价值与理念的指引目标是教育价值与理念的指引v 对对34、 45、56岁三个年龄段末期幼儿应岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。体方向。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 健康领域健康领域从幼
7、儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲
8、情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。习惯。 ( (一一) )身心状况身心状况 目标目标1 1 具有健康的体态具有健康的体态 目标目标2 2 情绪安定愉快情绪安定愉快 目标目标3 3 具有一定的适应能力具有一定的适应能力( (二二) )动作发展动作发展 目标目标1 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标目标2 2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力 日标日标3 3 手
9、的动作灵活协调手的动作灵活协调( (三三) )生活习惯与生活能力生活习惯与生活能力 目标目标1 1 具有良好的生活与卫牛习惯具有良好的生活与卫牛习惯 目标目标2 2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力 目标目标3 3 具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力 36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读艺术领域艺术领域:从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和
10、支持幼艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。求技能训练。v（一）感受与艺术（一）感受与艺术v目标目标1喜欢自然界与生活中美的事物喜欢自然界与生活中美的事物v目标目标2喜欢欣赏多
11、种多样的艺术形式和作品喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品v （二）表现与创造（二）表现与创造v目标目标1喜欢艺术并进行大胆表现喜欢艺术并进行大胆表现v目标目标2具有的初步的艺术表现与创造力具有的初步的艺术表现与创造力36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读科学领域：科学领域：从科学探究和数学认知两个方面，提出从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。强个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生过程，培养初步的探究能力；幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用
12、和有趣，初步理解数量关系、活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议在教育建议方面，方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。（一）科学探究（一）科学探究目标目标1亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究 目标目标2具有初步的探究能力具有初步的探究能力目标目标3在探究中
13、认识周围事物和现象在探究中认识周围事物和现象（二）数学认知（二）数学认知目标目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知理解数、感知理解数、量及数量的关系量及数量的关系目标目标3 感知形状与空间关系感知形状与空间关系 36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读社会领域社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本自信，三是关心和尊重他人，
14、逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。的行为规范。建议建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。（一（一)人际交往人际交往v目标目标1愿意与人交往愿意与人交往v目标目标2能与同伴友好相处能与同伴友好相处v目标目标3具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现v目
15、标目标4关心尊重他人关心尊重他人 v（二）社会适应（二）社会适应v目标目标1 喜欢适应群体生活喜欢适应群体生活v目标目标2 遵守基本的行为规范遵守基本的行为规范v目标目标3 具有初步的归属惑具有初步的归属惑 36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 语言领域：语言领域：从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育在教育建议方面，建议方面，
16、强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。反对通过机械记忆和强化训练过早识字。v(一一)倾听与表达倾听与表达v 目标目标1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言v 目标目标2 愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达v 口标口标3 具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯v(二二)阅读与书写准备阅
17、读与书写准备 v 目标目标1 喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书v 目标目标2 具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力v 目标目标3 具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读v实施实施指南指南原则原则v关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性v尊重幼儿发展的个体差异性尊重幼儿发展的个体差异性v 理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点:v直接感知、动手操作、亲身体验直接感知、动手操作、亲身体验v重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质v学习态度：好奇心、积极主动性、乐于想象和学习态度：好奇心、积极主动性
18、、乐于想象和创造创造v学习行为与习惯：专注、坚持、计划、自制、学习行为与习惯：专注、坚持、计划、自制、反思反思36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读v 指南指南突出强调了以下教育理念：突出强调了以下教育理念：v1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。v2.珍
19、惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。v3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长拔苗助长”式的超前教育和强化训练。式的超前教育
20、和强化训练。v4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达幼儿按照自身的速度和方式到达指南指南所呈现的发展所呈现的发展“阶梯阶梯”，不用，不用一把一把“尺子尺子”衡量所有幼儿。衡量所有幼儿。v5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展
21、的重重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南解读解读 考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用习和运用指南指
22、南时，最重要的是融会贯通地理解时，最重要的是融会贯通地理解指南指南所倡导的理所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。运用环境，因势利导，因材施教。运用指南指南时要特别注意几点：时要特别注意几点： 1.指南指南提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢
23、、好与差的察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标标尺尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将指南指南作为分领域训作为分领域训练的练的“清单清单”，为追求，为追求“达标达标”而对幼儿进行强化训练。而对幼儿进行强化训练。 2.指南指南有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标，但身心状况的合理发展目标，但指南指南中的各学习与发展目标不能简单、中的各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴直接地用作幼儿园的具体教
24、育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。在原有水平上的发展。 3.要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用指南指南各领域的目标各领域的目标及要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心及要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。展。LOGO