《《3—6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《3—6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3 36 6岁儿童学习与发展指南解读岁儿童学习与发展指南解读一、一、指南指南基本情况介绍基本情况介绍二、二、指南指南核心思想核心思想三、三、指南指南各领域要点简介各领域要点简介四、四、指南指南的实施的实施 一、一、 指南指南基本情况介绍基本情况介绍 （一）（一）指南指南是什么？是什么？ 3636岁儿童学习和发展指南岁儿童学习和发展指南（以下称（以下称指南指南）反映了国家和社会对）反映了国家和社会对3636岁儿童在岁儿童在学习与发展上应遵循的方向与应达到的水平的合学习与发展上应遵循的方向与应达到的水平的合理期望；也反映了国家对早期教育应遵循的方向理期望；也反映了国家对早期教育应遵循的方向和应达到
2、的质量的基本要求。和应达到的质量的基本要求。 指南指南不仅指出不同年龄幼儿应该学不仅指出不同年龄幼儿应该学和应该达到怎样的发展水平，同时指明怎和应该达到怎样的发展水平，同时指明怎样支持和指导幼儿的学才能达到这样的水样支持和指导幼儿的学才能达到这样的水平。平。 （二）我国研制（二）我国研制指南指南的目的与作用的目的与作用 1 1、目的、目的 在幼儿教育阶段深入推动素质教育的实在幼儿教育阶段深入推动素质教育的实施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。发展。 2 2、作用、作用 落实落实儿童权利公约儿童权利公约精神和全民教育目标精神和全民教育目标扩大扩大和改善幼
3、儿，尤其是最脆弱和条件最差的幼儿的全面和改善幼儿，尤其是最脆弱和条件最差的幼儿的全面保育与教育，推动起点平等，促进社会和谐。保育与教育，推动起点平等，促进社会和谐。 深入贯彻落实深入贯彻落实幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行），规，规范与提高幼教机构的教育质量。范与提高幼教机构的教育质量。 促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师教育促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师教育质量的提高。质量的提高。 提高家长教育能力和家庭教育质量。提高家长教育能力和家庭教育质量。 引导全社会形成关于早期学习与发展的正确引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。认识。儿童的学儿童的学习与发展习与发展改进
4、教学改进教学开发课程开发课程改 善 家改 善 家庭教育庭教育改 进 预 备改 进 预 备教 师 的 培教 师 的 培养工作养工作项 目 、项 目 、机 构 评机 构 评估估大 面 积 监 测大 面 积 监 测学 前 教 育 的学 前 教 育 的质量质量增进公众对儿增进公众对儿童、学前教育童、学前教育的认识的认识（三）关于（三）关于指南指南文本文本1 1、指南指南的名称的名称为什么叫为什么叫“指南指南”？怎么理解怎么理解3636岁儿童的学习？岁儿童的学习？ 怎样理解幼儿的学习？怎样理解幼儿的学习？ 幼儿的学习：幼儿通过自己特有的方式与周围环幼儿的学习：幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，
5、是幼儿主动地探索周围的社会环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。境、自然环境和物质世界的过程。 学习内容学习内容广泛广泛 学习方式学习方式操作、体验操作、体验 游戏中学习、生活中学习游戏中学习、生活中学习 确立广义的幼儿学习观！确立广义的幼儿学习观！（四）（四）指南指南的框架与内容的框架与内容 主体主体部分：五大领域部分：五大领域 健康健康 语言语言 社会社会 科学科学 艺术艺术指南指南的框架的框架与内与内容容指指 南南领领 域域教育建议教育建议子领域子领域目目 标标各年龄段各年龄段典型表现典型表现幼儿个体学习与发幼儿个体学习与发展的最重要、最基展的最重要、
6、最基本的五个领域本的五个领域在该领域中，幼儿学在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、习与发展的最重要、最基本的方面最基本的方面幼儿学习与发展的方向和幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理期望对幼儿的合理期望家长和教师可参考利用家长和教师可参考利用的帮助幼儿学习与发展的帮助幼儿学习与发展览的教育方法与途径览的教育方法与途径在该目标下，各年龄段幼儿在该目标下，各年龄段幼儿普遍的、重要的、具有关键普遍的、重要的、具有关键意义的表现，反映对幼儿学意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求习与发展的具体期望与要求（五）指南与与纲纲要的比较较相同点：相同点： 具有共同的教育观、儿童观、发展观。具有共同的教
7、育观、儿童观、发展观。 例如：以儿童发展为本例如：以儿童发展为本 游戏是幼儿园的基本活动游戏是幼儿园的基本活动 让每一个幼儿富有个性的发展让每一个幼儿富有个性的发展纲要纲要与与指南指南的联系：的联系：1 1、共同的目标：提高我国、共同的目标：提高我国3636岁儿童的教育质量。岁儿童的教育质量。2 2、思想一致，功能互补。、思想一致，功能互补。指南不能简单地看作是纲要细化，有的是细化，指南不能简单地看作是纲要细化，有的是细化，有的则是填补空白。有的则是填补空白。指南的实施将推进纲要更加深入地贯彻落实。指南的实施将推进纲要更加深入地贯彻落实。二、二、指南指南的核心理念的核心理念游戏为主游戏为主终身
8、教育终身教育 儿童为本儿童为本（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四） 家园共育家园共育（一）儿童为本（一）儿童为本 尊重幼儿学习与发展的权利尊重幼儿学习与发展的权利 尊重幼儿主体性尊重幼儿主体性 尊重幼儿的发展规律尊重幼儿的发展规律 尊重幼儿的学习方式与特点尊重幼儿的学习方式与特点 尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值 （二）终身教育（二）终身教育 指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。（方面的协调发展为核心。（指
9、南指南）什么最重要什么最重要 19881988年，年，7575名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍这位白发苍苍的学者答道：苍的学者答道：“是在幼儿园。是在幼儿园。”“”“在幼儿园学到些在幼儿园学到些什么呢？什么呢？”“”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭
10、后要休息；要仔细观察周错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。些。”（三）（三）家园共育家园共育家园合作家园合作家园关系的转变：从配合到合作家园关系的转变：从配合到合作家园共育的条件：家庭外部支持系统的构建家园共育的条件：家庭外部支持系统的构建家园共育的途径：家园共育的途径：“走进来走进来”、“走出去走出去”家园共育：家园共育：指南指南的亮点与难点的亮点与难点生活活动生活活动游戏活动游戏活动运动活动运动活动学习活动学习活动（四）（四）游戏为主游戏为主三、各领域要点简介三、各领域要点简介（一）健
11、康（一）健康动作发展动作发展具有健康的体态；具有健康的体态；良好情绪；良好情绪；具有一定的适应能力具有一定的适应能力平衡能力，动作协调灵敏；平衡能力，动作协调灵敏；力量和耐力力量和耐力手的动作灵活协调手的动作灵活协调身心状况身心状况生活习惯生活习惯与生活能力与生活能力健康健康生活与卫生习惯；生活与卫生习惯；基本的生活自理能力；基本的生活自理能力；基本的安全知识和自我保护能基本的安全知识和自我保护能力力 基本教育观基本教育观 1 1、保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放、保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在工作的首位。 2 2、高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需、高度重视和满足幼儿受保
12、护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。理、自立的尝试。 3 3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。比赛、表演或训练等。 4 4、开展生动有趣、形式多样的体育活动，吸引、开展生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。幼儿主动参与。 （二）语言 语语言言口头语言口头语言倾听与表达倾听与表达书面语言书面
13、语言阅读与书写阅读与书写准备准备认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初具有书面表达的愿望和初步技能步技能 基本教教育观观 幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来。 为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。（三）社会社会社会人际交往人际交往社会适应社会适应 喜欢并适应群体生活喜欢并适应群
14、体生活 ；遵守基本的行为规范遵守基本的行为规范 ；具有初步的归属感具有初步的归属感 。愿意与人交往；愿意与人交往；能与同伴友好相处；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的具有自尊、自信、自主的表现表现 ；关心尊重他人关心尊重他人 ；基本教育观1 1社会领域的教育具有潜移默化的特点。社会领域的教育具有潜移默化的特点。2 2幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。游戏等，是其社会学习的重要途径。3 3社会学习需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调社会学习需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致。一致。（四）科学科学探究
15、科学探究数学认知数学认知科学科学亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究 ；具有初步的探究能力；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象在探究中认识周围事物和现象 初步感知生活中数学的有用和有初步感知生活中数学的有用和有趣；趣；感知和理解数、量及数量关系感知和理解数、量及数量关系 ；感知形状与空间关系感知形状与空间关系 基本教教育观观保护幼儿好奇心；保护幼儿好奇心；引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；学习发现问题、分析问题和解决问题；在探究中认识周围事物和现象；在探究中认识周围事物和现象；对幼儿数学学习和发展建
16、立合理的期望；对幼儿数学学习和发展建立合理的期望；支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知。支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知。 （五）艺术感受与欣赏感受与欣赏 表现与创造表现与创造 艺术艺术喜欢自然界与生活中美的事物喜欢自然界与生活中美的事物 ；喜欢欣赏多种多样的艺术形式喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品和作品 ；喜欢进行艺术活动并大胆表现；喜欢进行艺术活动并大胆表现；具有初步的艺术表现与创造能力具有初步的艺术表现与创造能力 ；基本教教育观观幼儿艺术表现能力的提高不是老师教出来的幼儿艺术表现能力的提高不是老师教出来的为幼儿创造自主表达和自发表现的机会为幼儿创造自主表达和自发表现的机会尊重幼儿
17、自主地表达与表现尊重幼儿自主地表达与表现创设让幼儿自主表达与表现的机会与条件创设让幼儿自主表达与表现的机会与条件营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现四、指南的实实施 （一）指南体现的精神（一）指南体现的精神 关注幼儿学习与发展的整体性关注幼儿学习与发展的整体性 尊重幼儿发展的个体差异尊重幼儿发展的个体差异 理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点 重视幼儿的学习品质重视幼儿的学习品质 “遵循幼儿的发展规律遵循幼儿的发展规律” “分别对分别对3 34 4岁、岁、4 45 5岁、岁、5 56 6岁三个岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，年龄段
18、末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期大致可以达到什么发展水平提出了合理期望望” 例：语言例：语言 （一）听与说（一）听与说 目标目标1 1 认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言 3-43-4岁：别人对自己说话时能岁：别人对自己说话时能注意注意听并做出回应。听并做出回应。 4-54-5岁：在群体中能岁：在群体中能有意识有意识地听地听与自己有关与自己有关的信息。的信息。 5-65-6岁：在岁：在集体中集体中能能注意听注意听老师或其他人讲话。老师或其他人讲话。 案例：案例： 王老师用王老师用指南指南中中“认知认知”领域的指标，对自己班里领域的指标，对自己班里的
19、所有幼儿进行了评量，发现班里有的所有幼儿进行了评量，发现班里有6565的幼儿通过了的幼儿通过了“认知认知”领域的全部指标，于是就在班上表扬了这些孩子，领域的全部指标，于是就在班上表扬了这些孩子，还给每人奖励了一朵小红花。开家长会的时候，她把未全还给每人奖励了一朵小红花。开家长会的时候，她把未全部通过指标的幼儿情况向家长进行了通报，告诉家长今后部通过指标的幼儿情况向家长进行了通报，告诉家长今后要对自己的孩子多辅导，不然孩子就会更落后了。要对自己的孩子多辅导，不然孩子就会更落后了。（二）不以（二）不以指南指南为考核幼儿的标准为考核幼儿的标准（三）正确理解指南的“目标标”和 “各年龄龄段典型表现现”
20、初步的探究能力初步的探究能力认识周围的事物和现象认识周围的事物和现象科学探究科学探究目标目标1 亲近自然，喜欢探究亲近自然，喜欢探究目标：目标： 各年龄段典型表现：各年龄段典型表现： 指南指南“分别对分别对3434岁、岁、4545岁、岁、5656岁三岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向了幼儿学习与发展的具体方向”。 需要注意的问题：需要注意的问题： 1 1、不宜视为这一年龄阶段每个幼儿必然表现出、不宜视为这一年龄阶段每个幼儿必然表现出的发展特点。的发展特点。 2 2、不宜等同于幼儿发展的阶段性普遍特点。、不宜等同于幼儿发展的阶段性普遍特点。 3 3、关心表现符合甚至超越各年龄段典型表现的、关心表现符合甚至超越各年龄段典型表现的幼儿。幼儿。（四）根据指南观察与解读幼儿行为（四）根据指南观察与解读幼儿行为在完整地理解和掌握在完整地理解和掌握指南指南基础上观察幼儿基础上观察幼儿 利用利用指南指南客观、积极地观察、了解幼儿客观、积极地观察、了解幼儿谢 谢 各 位！