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1、2022小学数学教学总结小学数学教学总结15篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，因此，让我们写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是我细心整理的小学数学教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学数学教学总结1本学期接着担当一年级五班、六班的数学教学任务，对本学期的教学状况做如下总结，以利今后的教学。一、课前1、仔细学习数学课程标准，理解数学课程的基本理念：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。2、仔细钻研教材、教参，制定好教学安排，对学期教学内容做到心中有数
2、。着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。二、课中1、口算练习一年级的口算教学是整个小学阶段计算教学的重中之重，为了加强学生的口算练习，在学校“35+5”教学模式的推行下，充分利用课前五分钟，运用多种形式进行口算练习。2、说题训练数学课上不仅要求学生会计算，更重要的是要让学生会说。说算理、说算法、说解题思路。课堂上，学生示范说同桌互说小组轮番说全班一起说；课下，利用班级QQ群，录音学生互听互评互学。既熬炼了学生的语言表达实力，又增加了学
3、生的思维实力。3、动手操作训练。动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆阅历，在“做中想，想中学”。只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和驾驭抽象的数学学问，教材支配了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由学生自己体验。4、画图训练努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁
4、移，给学生的创新、实践供应了可能单元学习结束后，让孩子们学会简要梳理一单元所学的学问内容，交给他们如何画思维导图。虽然对一年的孩子来讲，画思维导图，梗概单元要点有难度，在老师的引导、激励下，孩子们跃跃欲试利用自己喜爱的方式，尝试着画了几个单元的思维导图，不得不说孩子们的想象力特别丰富，有所尝试就有所收获！三、课后1、批改作业。批改作业时，留意写好批改记录，讲评作业时针对不同的练习错误，指出特性问题，集体订正共性问题，分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。2、注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程
5、。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。3、主动开展实践活动，培育学生实践实力。本学期我注意紧密联系教材内容和学生生活实际，刚好开展数学和品德与生活实践活动。教学“人民币的相识”后，开展“小小商店”课内嬉戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，驾驭简洁的人民币加减计算。再如：为了提高学生口算20以内加减法的实力，设计玩“_牌”嬉戏，让同学在玩_牌的过程中提高口算的速度和正确率等。4、做好单元测试评估工作。测试评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的状况，作为老师
6、改进教学的依据。每一张测试卷我都仔细批阅，写上激励性的评语以及今后努力的方向。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解，对于学问点、错题多的重点讲解。一学期过去了，学生数学成果明显进步，虽然取得了一些胜利，但同时还存在着肯定的不足。今后，我将进一步加强学生实力和良好学习习惯的培育，在课余时，多引导学生注意“学以致用”，让学生将所学学问运用到实际生活中。小学数学教学总结2关于数学教学的本质问题，闻名数学家马明先生曾在数学通讯上发表文章阐述他的观点，他说：“数学教学的本质是思维的过程”。假如说得更准确一点，应当是“教学的本质是展示和发展教学思维的过程”。近几年来，经过很多教化工作工
7、作者的探讨和探讨，对此问题已基本形成共识，并在教学过程中付诸行动。我们把在这种相识指导下进行的教学模式称之为“探究式教学”。探究式教学是指在老师引导下，师生共同参加，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探究数学结论的发觉、论证过程。探究式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式。一、重视背景介绍，通过概括形成概念、法则教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的学问背景，舍弃这些背景，干脆抛给学生一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做法，这种做法经常使学生感到茫然，丢掉了培育学生概括实力的
8、极好机会。探究式教学就是要克服这种弊端，还概念和法则形成过程与学生。如方程的概念教学，传统的方法是给出方程的定义，然后给出若干式子让学生判别哪些是方程。探究式教学的做法是，先给出若干式子，然后让学生视察，找出其中的一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。类似的例子可以举出很多，这里不再多说。二、供应开放问题，通过探究发觉定理、结论数学中的每一个定理结论都是前人经过艰苦的探究发觉的。即使是一个一般的命题，一个猜想，其提出的过程也凝合了数学家的才智。传统的做法往往是给出现成的结论，然后照搬现成的证明。这样做
9、使学生始终处于一种被动接受的地位，学生总是心存疑虑：这个定理是怎么来的？这个证法是如何想到的？探究式教学就是要变更这种学习的被动局面，消退学生心理上的疑虑，让学生主动主动地去参加探究，尝试发觉，成为学习的主子。三、创设问题情景，通过探讨制定解决方案“问题”是数学的心脏，“问题解决”的实力是数学实力的集中体现。传统做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献该学生的是一些经过处理的规律问题和现成的美丽解法，舍去了对问题的加工处理过程，也舍去了制定解决方案的艰辛历程，学生听起来好像显得轻松，但数学的实力却未能得到应有的提高。探究式教学则是要强化“问题意识”，充分呈现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，
10、既磨练了学生的意志品质，又培育了学生解决问题的实力。四、造就民主气氛，通过比较优化解题方法在数学中，一个问题有多种解法是非常普遍的，传统的做法通常是将那些教者认为最佳的方法介绍给学生，胆怯学生走弯路奢侈时间。然而这些最佳的方法往往不是垂手可得的，学生有时很难想到，甚至无法想到。学生在赞美老师“妙笔生辉”的同时又感到一丝无奈。探究式教学则要求尽量变更这种状况，一方面要打破权威，造就民主的课堂气氛，充分倾听学生的看法，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”；另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最终选出大家公认的最佳解决问题的方法。五、增加发散机会，通过沟通，实行群体效应数学中除了“一题多解”以
11、外，还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等多种发散机会。探究式教学非常重视为学生增加发散机会，供应广袤的思索空间和参加场所，调动全体学生的主动因素，展示他们的思维过程，并通过沟通，集中群体的才智，实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。六、留意回顾反思，通过总结提炼数学思想探究式教学要求充分暴露学问的发生过程，其中包括数学思想的提炼概括过程。数学思想总是隐藏在各种详细的数学学问、数学方法之中，它是学问的结晶，是高度概括的数学理论。数学思想不仅对学生系统地驾驭和运用数学学问和方法解决问题具有指导意义，也对学生形成正确的数学观念大有好处。探究式教学通过对学生学问的回顾、反思，对全部方法的概括
12、、提炼，挖掘出其中的数学思想，并用数学思想指导数学教学实践。探究式教学体现了数学教学的本质，为培育学生的数学观念、发展学生的数学实力、形成良好的思维品德，创建了良好的外部环境。小学数学教学总结3本学期我担当一（3）、一（4）班数学教学工作，作为老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向其他老师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说惊慌劳碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必
13、不行少的基础和工具。由于科学技术的快速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学探讨中，有着广泛的应用。因此，驾驭肯定的数学基础学问和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。一、在学问与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能相识记数单位个、十，知道20以内数的组成和依次，学会比较20以内数的大小。结合详细情
14、景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确相识整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的数的相识，培育了学生的视察、分析、抽象概括实力，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在相识图形的过程，发展了学生的视察、想象思维和操作的实力，形成了初步的空间概念。二、实力的培育在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的实力。在他人的激励和帮助下，对身边的数学产生新奇心和爱好，能主动的参加到数学活动中去。了解可
15、以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。三、在教学中留意了以下几个问题：实现了_目标把握了新课程提倡的新理念，从学问实力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探究的活动中，理解学问和驾驭技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。在教学中变更了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的主动性。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生依据自己的需求有选择完成练习题，限度的满意学生的需求，限度的发展学生的智力潜能。创设性的开发课
16、程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。以上是本学期的教学工作总结，肯定会有诸多不足与毛病，恳请各位领导赐予多多的指责与指正。小学数学教学总结4本学期我担当一年级数学教学工作。仔细学习，深化探讨教学方法。立足现在，放眼将来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教化工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说惊慌劳碌而收获多多。一、备好课仔细备课，不但
17、备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。二、增加上课技能，提高教学质量一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授相识人民币的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了细心的支配。
18、为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教化学生将平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处细心创设购物情境，让学生在购物活动中相识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中驾驭人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践实力。可见，仔细备课对教学非常重要。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课
19、堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，
20、比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。三、做好后进生的辅导工作在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐
21、趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补习功课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。四、博采众长，提高教学水平欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今学问更新特别快速的年头，为更好地适应教学工作。我明白：今日的学习就是为了明天的工作，老师自身素养的提
22、高就是为了更好地干好教化工作。教到老，学到老，才会恒久站在教化领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。五、一份耕耘，一份收获经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、
23、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成果。今后社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。小学数学教学总结5我校数学老师教学工作仔细负责，取得肯定的教学成果。依据他们的详细教学做法，做一简洁的工作总结：一、仔细备课仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，采纳不同的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。
24、每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。二、增加教学技能增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、相互学习新老师虚心请教老老师，在教学上，有疑必问。仔细学习优秀老师的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教学工作。四、仔细批改作业仔细批改
25、作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、课后辅导做好课后辅导工作，留意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛
26、的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。六、推动素养教化主动推动素养教化，教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。以上是我校数学教学工作的简洁总结。今后，我们将接着仔细搞好数学等各科教学探讨工作，不断学习，向优秀学校学习，把我校各项教学工作提高到一个新的台阶
27、。小学数学教学总结6时间如梭，匆忙忙忙一学年已即将结束了。回顾这一学年以来的教学工作，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺当地完成了各项教化教学任务。现简要总结如下：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让
28、学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高，让不同的学生学到不同的数学学问。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并邀请有阅历的老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业
29、过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。要提高他们的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。六、做好测试评估工作
30、。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问驾驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一变更，能让学生从不同角度驾驭、运用学问。七、促进学生的全面发展。在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。八、狠抓学风。我担当二（4）、四
31、（1）班数学教学工作，这两个班的大部分学生上课的时候都能比较仔细地听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，因为不是很活又懒，学习上存在的问题不主动问老师，作业均习惯照抄别人的，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高学生的学习主动性，开展了学习竞赛活动，使能在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时找来差生，了解缘由，有些是对数学不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的数学学问，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太
32、差，过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多写多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过努力，绝大部分学生的学习成果都有不同程度的提高，学习风气有所转变。以上就是我本人对这学年工作的总结，当然在教学工作中还存在有许多的不足，以后将接着努力，争取更大的进步。小学数学教学总结7在日常生活中，有许多须要用排列组合来解决的学问。如衣服的搭配、路途、乒乓球的竞赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了肯定的生活阅历，因此在数学学习中留意支配生动好玩的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经
33、验简洁的排列组合规律的数学学问探究过程，让学生在合作活动中，探究新知，发觉规律，从而培育学生的数学实力。基于对教材的相识和分析，我从“学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观”等三个维度确定如下教学目标：1、通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。2、经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。3、培育学生有序地全面地思索问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。本节课的教学重点是：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。教学难点是：初步理解简洁事物排列与组合的不同。培育学生有依次地、全面地思索。说教法学法：设计理念：数学课程标准提
34、出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参加学问发生发展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段引导每一个学生主动主动地参加学习过程，注意生活与数学的结合。学生是学习的主子，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验学问的形成过程。将来的社会既须要学生具有获得学问的实力，也须要学生具有应用学问的实力，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态学问转化成动态，把抽象数学学问变为详细可操作的规律性学问。同时也注意动静结合，让学生经验：“猜想独立
35、思索探讨合作探究验证”等一系列思维过程。说教学流程：活动一：用1、2两张数字卡片摆两位数这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感受摆的方法。引导学生说出12是把1摆在十位上，把2摆在个位上。活动二：用1、2、3三张数字卡片摆两位数这一环节我让同桌合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负责做记录，要求学生思索怎样做到不重复、不遗漏。让学生经验：“猜想独立思索探讨合作探究验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思索，让学生自己说出有怎样的依次，有序思索有什么好处等等。最终在有序思索的指引下修改自己的方案，力求做到人人有序。活动三：用6、3、9、7四位数写两位数。这一环节难度再一次提升
36、，并让学生化动为静，用有序思索的方式写一写两位数，要求不重复、不遗漏，也就是有依次地写。然后把3改成0再做考虑。让学生明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数。这里考虑用所学的乘法算式来计数，既为巩固旧知，又为学以致用。活动四：握手嬉戏这一环节，我先和一个学生握手，并用甲-乙表示我和刚才那个学生，中间用连线的方式数出我们握了一次手。随后，问题提升：假如有三个小挚友，每两人只握一次手，共握几次手？我先让学生猜想会有几次？然后请三个小挚友上台操作验证，并用数学符号代表三个小挚友，请一个小挚友用连线的方式数。最终提问：同样是3，为什么3个数字可以摆6个两位数，而三个人却只能握三次手？让小挚友通过感
37、悟握手是两个人完成的行为，与位置无关，初步理解简洁事物排列与组合的不同。活动五：搭配衣服这一环节，我让学生自主连线搭配，然后请一生上台边连线边介绍，让学生用有序思索的方式解决生活中的实际问题。活动六：买东西这一环节，我让学生在细致读题的基础上，通过同桌探讨，有序地总结出四种不同的付钱方式，可以从5角考虑起，也可以从1角考虑起。最终一个环节是总结：今日我们学了有依次、全面地思索问题的方式解决生活中的问题，这样做起事来，就能有条不紊地进行。反思：一、本节课我没有用到多媒体，倒并不是闲麻烦，我有自己的理由。其实平常在上课的时候，因为每节课打算时间没有今日的展示课那么充裕，我经常喜爱做小偷，下载一些和
38、教学内容有关的PPT,然后进行适当地整合和修改，就那么上课去了。而我今日所执教的数学广角，它本身就是一个万花筒，由一系列的活动建构成，好比是语文教学中的散文类型，但是形散神聚，它有一个“魂”，那就是有序思索。所以本堂课我的重中之重就是抓“魂”，我要尽可能摒弃全部简单干扰我和学生的一切因素。二、我在学生生成这一块，把握地还不够沉稳，课堂调控实力远远不够。当学生一再关注字体大小时，我心里好像有一种说不出的郁闷！ 三、对这个数学广角中的有序，究竟有序的思维方式有多少呢？这节课中我主要是抓住了从小到大、从大到小，是否恰当？这是我所要接着思索的。四、当五个方案出来时，我特殊欣喜，可是我光顾着兴奋了，没有
39、细心地把握好这块最珍贵的素材，处理地过于粗糙，这是特殊缺憾的地方。五、数握手次数时，“2+1+0=3（次）”这个式子出来的过于僵硬，对学生的难度过高。是否合适？该不该出？六、数学公开课不上不知道，一上却是意犹未尽。我想，公开课肯定是老师成长的捷径。以后，我一有机会就要上，这样才可能赶上常年在教数学的老师。小学数学教学总结8本学期，我应学校要求接着担当一年级1班和2班两个班的数学教学工作。本学期在学校领导的正确领导下，师傅同事的帮助下，不仅圆满地完成了本学期的教学任务，也在教学水平上有了进步。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，
40、总结检验教训，以促进数学教学工作更上一层楼。这半年的教学历程，是劳碌的半年；是充溢艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期。现将有关方面总结如下：1、作为一名老师，酷爱学生，关爱每一个学生是每一个老师应当具有的专业素养。在教学中，更要特殊注意对后进生的培优补差。使得班级学生的数学成果差距不算太大。连续几次考试，两个班级的平均分都在年级名列前茅。2、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，制定正确合适的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的.打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。3、虚心跟从师傅魏
41、老师学习，每周仔细听课，虚心接受同事的指责与指正。每一次组内的公开课准时到位，细致倾听，虚心学习。师傅魏老师教我学会了许多东西，包括工作与生活。4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为提高数学成果而努力。要求全部老师用电脑备教案，尽量并且实现资源共享共同探讨、共同进步。在教学上，坚持教学探讨，共同探讨，同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。每周二的教研活动，都会仔细打算，细致倾听，学习阅历。5、仔细批改作业：两个班的作业可谓是多而繁琐，在评作业这项工作上从不怠慢。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常通过互联网搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果
42、。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况。6、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们
43、自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。因而，每天课间时间，放学空闲时间，都会给后进生进行补课。7、刚好与家长沟通沟通并且汇报成果，孩子的每一次成果都会在微信群里和家长细致分析沟通，保证家长了解每一个孩子的学习状况，优势与不足。8、总结得失，以励再战。（1）取得的成果：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本都能按时按量的完
44、成了，学生们的学习爱好较以前提高了，学习的看法也变更了不少，每次月考，本班都名列同年级前列。（2）存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间。（3）努力方向：今后，我将接着本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心情，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面发展的有效机制；接着保持与学生家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教化好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收作为一名年轻缺乏阅历的老师，我的教学基本功较差，课堂掌控实力有待提高，但我肯吃苦认努力，一个学期基本上没有睡过午觉换来的成果就是两个班的成
45、果保持稳步上升。今后，我希望通过自己的不断努力可以将一年级数学的教学工作做得更加细致，使孩子们在欢乐中学习数学并且成果稳步提高。同时，仔细学习，努力提高自己的教化教学水平，争取早日成为一名阅历丰富的优秀数学老师。小学数学教学总结9在日常的小学数学教学中，我发觉很多老师都非常注意导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。其实，小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心，更须要注意总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节非常胜利的教学课。我认为，小学数学教学须要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知
46、规律和身心发展的特点确定的，也是当前实施素养教化的迫切须要。儿童好动易变、有意留意时间短，所以一节课的最终几分钟往往是孩子们最疲惫、留意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生经常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们常常发觉有的学生静静地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们假如能细心设计一个新奇好玩、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新学问、调整疲惫、保持学习爱好，还能进一步激起孩子探究求知的欲望，活跃思维，在开心的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。在多年的教学实践中，我试着采纳以下几种结尾方式
47、，取得了较好的效果。一、总结预习式。这种结尾方式是绝大多数教化者采纳率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地驾驭本节课的内容，老师要引导学生用精确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习供应基础和动力。如在学习“梯形的相识”以后，我们可从以下几方面加以总结和帮助预习：1。什么样的图形叫梯形？2。什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？3。梯形和长方形、正方形有什么区分和联系？4。我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢？假如能，又应当怎样计算呢？这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新学问、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去。从而培育了学生的概括总结实力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。二、延长拓展式。这种结尾方式，就是在让学生娴熟驾驭已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延长和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领悟和接触新学问，从而拓宽学生的学问视野，培育其举一反三的实力。如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾：老师边出示用纸板做成的四边形、五边形、