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1、2022实验教学总结关于试验教学总结汇编9篇 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起仔细地写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的试验教学总结9篇，希望能够帮助到大家。 试验教学总结 篇1为推动导学教学模式向纵深的发展方向，探究有效课堂。本学期我校注意引导学生自主学习，发挥主体地位的同时，主动探究多渠道推动导学教学模式的有效策略与方法。一、做好导学指导，让学生真学。如何让学生发挥有效预习，做到会预习。开学初学校要求任课老师注意指导学生建立预习本。即：数学学科要在预习本上写出自己回家预习后，自选课后三道题并做
2、出答案，创编一道题并作答；语文学科要求学生在预习本上写出字、词和对的分段、段意、主要内容等。并要求学生能结合自己读书感悟，做好批注。对于一、二年级的学生预习有难度。但是，我们常常开家长会和家长取得沟通，让家长帮助学生做好预习。经过一个学期的尝试，学生能够渐渐建立一个有效的预习本，上课的时候能够结合预习本和师生进行沟通汇报。课堂上能够结合预习本进行汇报预习收获和困惑。充分发挥学生预习效应，构建了有效课堂。二、做好多元评价，让学生真思。现代心理学认为，主体参加性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生主动参加课堂教学活动，才能让学生共享应有的教学权利，担当应有的教学任务。而使学生成为课堂教学的主体，
3、就应当充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识、有爱好、有责任去参加教学活动。评价是调动学生主观能动性的有效机制，通过老师的评价语言，让学生感受到课堂胜利的喜悦，心情的安逸，体验到自身的价值，有个正确的自我评价。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上绽开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。为此，我校在开学初就要求任课老师尝试课堂评价语言的运用。如：老师在学生汇报预习后评价语言“你是一个会预习的学生”、“你的预习方法值得大家学习”、“你在预习中能够发觉问题并能够提出问题后进行解决问题，你真棒
4、！”等等。评价语言如何运用适时，我们探究要做到刚好点拨、恰如其分。又如：二年级谭刚老师在语文课上，当他发觉有指名学生朗读课文时，有的同学回家预习很充分，朗读特殊有感情。他就刚好评价说：“我们要向王雨涵学习，回家能把课文不但读熟而且有感情。刚才写生字我们也看到了，他写的生字都写对了。说明他回家预习仔细。”总之，学校要求老师激励学生之间相互评价。让学生之间相互看到优点和不足，相互进步。老师和学生的评价语言要富有激励性。这样教学才能体现以学生为主体，生生互动，师生互动。形成敏捷开放的有效课堂。三、做好综合性学习指导，让学生真练。结合我校的语文学科的校本课程，我们构建的是基于课标理念下的大语文观教化。
5、引导学生自学教材成为我校课外阅读的最好读本。让学生不但驾驭了课外阅读的方法，还学会了学问。尤其是学校要求老师把课内外阅读有机整合。做到听说读写一并重。如：学生能够结合自己的阅读理解一年级的陈鹏西同学自编的儿歌文明歌太阳照，鸟儿叫。我开快乐心去学校，见到老师问打队礼，见到同学问声好；二年级的杨皓楠同学改写的诗宋词卜算子我住乡下，娘住城里。日日思娘不见娘，共饮龙江水。此水几时休，此爱何时矣。但愿娘心似我心，定不负相思意；三年级的郭佳乐同学自编童谣读书好课间嬉戏要参与，熬炼身体为国家。课外好书要多读，说起话来底气足，读出万卷书，才行万里路。对于四至六年级的学生能够结合自己的阅读理解进行续写、仿写、改
6、写以及对主子公的评价等结合课标进行拓展训练内容。有效提升读写结合的实力。本学期我们还在每层楼的墙壁上设置“读书手抄报”、“小练笔手抄报”栏目。让学生观赏自己的读书成长、同伴相互评价促进发展的做法，得到师生的宠爱和家长的赞同与支持。四、存在的问题及改进策略。1、在预习爱好方面，低年级由于留守儿童多，家长作用发挥不刚好，有待于进一步加强培育学生的预习实力。2、在学生的朗读实力培育方面要探究大面积提高策略。做到读中感悟，以读促学、以读促教。3、学校在通过活动促进老师试验热忱方面要加强。下学期要定期开展不同形式的教学活动。激发老师的试验热忱和探究爱好。把导学教学模式向纵深发展方向探究，构建有效课堂。总
7、之，本学期在广阔试验老师和校领导的主动探究中，收获了导学教学模式的有效性的欣喜。学生的预习爱好和有效性体现的很明显。真正做到减负增效；在老师的课堂评价语言方面也有了显著的成效。下学期我们将在反思和尝试中接着探究此教学模式的有效性。试验教学总结 篇2本学年，依据学校现有的试验设备和初二教材的要求，召开了小组会议，根据学校在本学年的工作安排和学校教育处的工作支配，明确了工作目标，总结上学期的成果与不足，制订了生物小组本学期的试验安排。并详细的试验进度安排。由试验员和任课老师负责实施。每两周实行一次小组活动，小组活动汇报安排的完成状况。然后制定下一时段的工作。各老师都加强了课堂教学的常规工作，认仔细
8、真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，将课堂教学与学生实践实力相结合。在常规教学检查中，各位老师都能根据进度正常完成了本学期的教学任务。备课能按学校要求实行电子备课，有的还写在备课本上，双重备课。依据本科的特点，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教学方法敏捷。堂上完成练习，学生试验、演示试验都能尽最大努力去进行。学生对生物科的爱好深厚，学习热忱高，师生关系良好，使学生们的学习成果普遍提高。小组内教研气氛深厚，学习新学问、新方法。相互学习、共同提高。定时组织小组活动，探讨教学方法、探讨教材内容，探讨探讨拟写教学小论文、综合实践活动，探讨生物小制作、生物竞赛等方法和资料的搜集。小组进一步抓好
9、备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到刚好评课或与上公开课的老师刚好交换看法。本组老师多次听课、评课，出谋献策。生物爱好小组活动学生主动踊跃，报名人数要经过筛选限制。基本是每周一节，进一步扩高校生的学问面，深化学生对学问的理解和运用。多给学生动手的机会，提高学生的动手实力，丰富了学生的课余生活，使他们的生活不再仅限于课堂，让他们进一步意识到学习的乐趣。使他们在活动中得以提高、巩固爱好、发挥特长，为他们到初二参与生物竞赛打下坚实的基础。小组实行“我爱环境”活动，垃圾分类、环保黑板报评比、环保漫画、废品回收等形式多样的环保活动。使学生的环保意识大大提高。在今后的教化教学工作中，生物小组将加强学生
10、的思想品德教化，教化学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素养和探究精神。加强基础学问和基本技能的教学，提高学生的试验操作实力。充分利用直观教具、自制教具和多媒体，留意利用本土资源，进一步调动学生的学习主动性和主动性，激发学生的求知欲。留意提高自身教学水平和业务素养，同心同德、团结协作，努力争取更大的进步。，而且都试验前，做好仪器打算，试验中，仔细指导学生做，并要求学生当心操作，细心视察，仔细记录，要求学生仔细填写报告册。清理试验现场，回收仪器和填写试验档案总之，我肯定要在今后的工作中，吸取教训，总结阅历，取长补短，把生物试验工作搞的更好。试验教学总结 篇3试验教学是培育学生素养
11、的一个重要方面，本学期中，由于有校领导的干脆领导和详细指导，全体试验老师的共同努力，顺当地完成了本学期预定的工作目标。1、试验室工作规范化学校制定了一整套试验管理规则。照实验老师岗位职责、仪器管理制度、平安卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，试验老师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学运用时都有进出登记。我们特殊留意做好平安防护工作，留意做好危急药品的保管工作。留意防火、防水、用电平安。保持常常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。2、仪器管理有序化试验室管理有序，每个柜都有反映内容的书目卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。3、教学仪器维护
12、、保养常常化依据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本实行防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器刚好修理，刚好做好损坏修理记录，使试验仪器处于可用状态。常常教化学生要主动试验，勤俭试验，爱护仪器，尽量不奢侈；我们还教化学生规范试验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝试验事故。4、试验教学与探讨方面为提高试验室的运用率，期初订好科学教学试验安排，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组试验，我们都想方法给学生开出。分组试验的材料有四个来源：(1)、仪器室内分组试验盒，(2)、学生下发的试验耗材；(3)、自制自购分组试验材料。(4)、发动学生平常留意收集各种废旧物品。主动支配好试验所需
13、用品、药品，提前依据教学进度打算好，演示和分组试验努力开足开全。本学期试验开出率达100%。试验教学做到规范化，每次演示与分组试验都预先写好试验通知单，课堂上的演示、分组试验有仪器配备、运用状况、过程等整体效果记录。试验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次运用。以保证仪器设备的充分运用，体现管理为教学服务，为师生服务。试验教学活动纳入学校教研活动中，常常组织科学老师外出听课，学习好阅历，不断使我校的试验教学综合水平得到提高和完善。试验教学总结 篇4物理试验室是学生学习和进行物理试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。物理试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启
14、迪思维、开发潜能的作用教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为了能进一步促进物理试验教学质量的提高，现把本学期的物理试验室管理详细工作总结如下：1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的理论及业务素养，我们还常常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好地培育学生的实力与爱好，促进学生的全面发展。2.多次组织试验老师开展
15、集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，组织试验老师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，提高试验老师的试验教学艺术及组织试验的实力。3.请老老师对新老师进行培训，指导他们规范操作，讲解并描述试验胜利的关键。使得学生试验的胜利率大大提高，大大提高了学习爱好和课堂效率。4. 对课本上全部的演示、学生试验，都做到细心打算，预先试做，对少数试验进行改进，补充，确保老师在课堂上试验的胜利率，现象明显达到100%。5.试验教学中过程也发觉学生存在的一些典型问题：在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。 部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状
16、况，特殊是“分压式”、“限流式”的电路接法。学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。在验证“平行四边形”定则、测电阻、测小灯泡的功率等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。一学期以来，全体物理老师主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。随着新课改的不断深化，我们将不断改正试验教学中的不足，使物理组的试验教学工作不断迈向一个新的高度。试验教学总结 篇5本学期，我由初二调至初三教学，从刚接手时师生相互间的不够适应到渐渐相识到相互融洽，比较顺当地完成了本学期的教学工作。回顾半年来的教学，作出如下总结：一、课堂教学上注意学生的主体参加物理学问与技能的学习，
17、考查对象在学生上。学生能否充分利用所学解 决实际问题是物理教学的干脆问题。只有学生能行，老师的教学才是对的，不是老师教得“好” ，学生就能行。本学期我充分利用课堂教学，探讨教材，探讨考点、探讨学情，细心备课，引导学生全员参加课堂学习，课堂气氛活泼，学生学生的参加度高。二、课堂教学上注意物理思维的培育。学生学习的不仅仅是学问与技能，在物理课堂教学中，我始终注意学生物理思维的培育，让学生学会自己学习、 学会自己分析、学会自己整合、学会自己处理各种实际问题，实践证明，经过长期的有的放矢，学生的物理思维实力有了很大的提高，遇到烦难问题敢于挑战。三、课堂教学中注意教学的实效性。为了做到有效的课堂教学，我
18、坚持 仔细备课，在备课时我总是思索以下三个问题：这节课要落实什么？你准备怎 么落实？这么做能有效落实吗？为了做到这些有效性，我坚持六探讨：探讨 教材、探讨考点、探讨学情、探讨学法指导、探讨例题设置、探讨教法。精 心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，使物理教学真正落到实处。四、物理教学中注意物理情感、试验看法、物理价值的教化。爱好是最好的老师，让学生获得变被动学习为主动学习的动机有多种途径，物理教学 中能注意物理情感、物理价值的教化，有助于学生自觉学习物理。由于我留意这方面的教化，大批学生学习物理的爱好很浓，而且也相互感染，省了不少做个别心理辅导的工作。五、注意物理双基教学、双基训练。基础学
19、问、基础技能，不打好基础，如何提高？教学中、训练里我时刻提示自己注意双基，再说，现在考查的内容虽然范围较广，但深度较浅。基本概念的理解、基本公式的识记与运用、基础常识的了解，时刻落实进行中。六、充分利用多媒体提高课堂效率。七、注意与学生的情感沟通让师生间从心底里能相互谅解、相互敬重、相互爱惜，“亲其师”才能“信其道。本学期的物理教学在课堂纪律的组织上，学生作业的查改上、教学反思与改革上都存在不足，今后要扬长补短，使自己成为名师。试验教学总结 篇6本学期，我担当八年级167、170个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。本学
20、期教学工作作出总结，能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力。一、仔细备课，制定教学安排。仔细备课和教学，主动参与备课组活动，并常常听各科老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结。二、增加上课技能，提高教学质量：在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上
21、老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。本人除注意探讨教法，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、播放生物小片段等多样形式，培育学生学习生物学的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。三、仔细批改作业，落实教学过程：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同
22、层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。五、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教化的目的不是培育复现型人才，而是创建性、综合性人才。因此，在中学生物学教化中，老师除了进行学问教化外，还要特殊留意过程教化和学法教化，逐步培育和考察学生，使学生学会学习、学会思索，从而提高文化科学素养。变更教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动好玩的课堂气氛，让全体学生都参加进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础学问，方法敏捷多样，要启发不要硬灌，更不
23、能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思索，不要一讲究竟，要因学论教，而不要因教论学，要注意变更教学方法，变注意学习结果为注意学习过程。六、加强试验教学，培育学生的试验操作实力。生物学是一门以试验为基础的自然科学，如何进行试验教学，提高试验教学的效果，是我们全体生物学老师须要深化探讨的问题之一。然而，由于多数学校试验条件不足，许多课本规定的学生试验都没做，有的甚至连演示试验都没做全，学生的试验实力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。驾驭试验原理、设计试验方案、熟识试验步骤、辩析试验现象、表述试验结论是我们在今后试验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注意试验讲解，忽视实际操作：注意
24、试验验证，忽视试验探究：注意试验结果，忽视试验描述等教学现象。依据本校的实际状况，想法设法创建条件做好课本中的每个试验，让学生亲自动手做，变更用录像、演示试验等代替学生试验，更不能用讲试验代替学生试验。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，向有阅历的老师学习，学习他们的教学阅历，教学方法，依据教学实际，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。试验教学总结 篇7八年级物理物理试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后物理试验教学顺当有效开展，七年级、八年级八年级物理物理试验教学开展率按安排全部完成。现将本学年初中八年级物理物理试验教
25、学做如下总结：一、敬重客观规律，坚持实事求是在平常的学生物理试验中，常常出现这种现象：当物理试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，物理试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要物理试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写物理试验报告；还有的学生在规定时间内完不成应当做的物理试验项目，就抄袭他人的物理试验结果，或凭揣测填写物理试验结论等等。这样就不能达到物理试验教学目标。可见，对八年级物理物理试验教学，必需要加强理论学习，提高物理试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成物理试验教学的任务，才能达到志向的目的。二、仔细完成物理试验环节
26、，注意操作引导在物理试验教学工作中，无论是物理试验员打算物理试验，老师演示物理试验，或者指导学生物理试验，以及对待物理试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好物理试验课的“备、教、导”是上好物理试验课不行缺的基本环节。1、备好物理试验课是上好物理试验课的首要条件教材中要求做的物理试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在物理试验课之前要亲自动手做一遍，即预备物理试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细微环节可能出现的问题，看到物理试验现象，学到真正的物理试验方法和科学学问，培育学
27、生发觉问题，解决问题的实力；若不备课，不亲自做物理试验，凭空想象，黑板上做物理试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生物理试验失败等不该发生的现象。2、注意物理试验引导知道学生物理试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从物理试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的物理试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。3、注意物理试验结果的分析与小结要求学生，在填写物理试验报告时，要照实填写。物理试验失败时，要照实地
28、与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生物理试验失败，我们就通过示范帮助学生驾驭操作技能，取得胜利，或帮助分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到物理试验课的目的。此外，对一些特别的材料、仪器以及物理试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。综上所述，生物课物理试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥物理试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。试验教学总结 篇8化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论供应感
29、性相识的材料，能激发学生的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学试验教学详细总结如下：一、生学习化学的爱好得到激发，学生学习化学的主动性和主动性不断提高初中三年纪的化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我们在教学中主要抓以下几个环节。1、加强演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大
30、纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的须要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验。演示结束后，要求学生思索3个问题：（1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？（2）水中的白磷须要什么条件才能燃烧？（3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干脆在酒精灯火焰上加热，请学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。
31、又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示试验，然后提出两个问题：（1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？（2）、大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生相识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。2、努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全变更了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试
32、验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为学生试验，使学生主动主动地获得学问，激发学生学习爱好。3、开发家庭小试验协作教学内容，每逢放假，向学生布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把视察到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果比照，学生很自然就接受了“
33、铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里探讨题“使铁生锈的主要缘由有那些？”进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验实力和视察分析实力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的实力和创新精神初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范试验操作、
34、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。在教学中留意从科学看法、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做“酸的性质”学生试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于运用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会接着发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。每次试验结束，我们都要留
35、出35分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，保持桌面整齐，养成良好的试验习惯。通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的爱好很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种实力和素养在一次又一次的试验中得到熬炼和提高。试验教学总结 篇9化学试验是实施素养教化的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验体现出来仍需探讨。从化学教化现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在试验中体现和应用，这同样须要不断地进行引进和探讨。从对化学教化工作者来说，从事试验探讨应当是基本功。在中学基础课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠
36、性。经过多数次重复，人们积累了大量胜利与失败的阅历，按说应当达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，许多试验仍旧在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示试验转化为学生试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特别重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上老师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给教化教学带来严峻的消极影响。因此试验改进中提高胜利率是老师特别关切的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节约时间等都是化学试验探讨的方向。重视化学试验和对其进行探讨，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点：一、不能看喧闹有些同学觉得化学试验很神奇，有些同
37、学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“喧闹”，而没有明确的视察目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。二、要全面视察一些同学在视察化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。视察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“聚精会神”才能全面视察到试验的现象。三、要细心比较视察试验不能只视察一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比较。四、既视察又思索视察化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。五、弄清概念有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易出现张冠李戴。如“光”与“火焰”、
38、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。六、不能用结论代替现象进行描述现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则就不是实事求是的看法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页