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1、2022小学信息技术说课稿小学信息技术说课稿3篇作为一名老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的小学信息技术说课稿3篇，欢迎大家共享。小学信息技术说课稿 篇1一、教学过程：依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：(一)任务驱动，激趣导入(二)初步尝试，探究新知(三)老师引导，巩固新知(四)强化练习，形成技能(五)课外实践，拓展延长二、详细阐述如下：(一)激趣导入 讲授新知首先，老师开宗明义干脆问学生你喜爱电脑吗?会用电脑干什么?同学们会这么多呀!现在我可要考考你
2、们了：看，知道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克)依据学生回答，老师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，激发了学生学习爱好，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经驾驭的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。(二)老师引导，探究新知：同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的实力找到答案吗?任务一：电脑发展史如：计算机发展经验了几个阶段时期 组成器件
3、 时间第一代 电子管计算机 (1945年1955年)其次代 晶体管计算机 (1955年1965年)第三代 集成电路计算机 (1965年1980年)第四代 大规模集成电路 (1980年至今)这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料(不仅仅只有网上收搜寻)，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，老师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的主动性，我认为孩子都有
4、很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。讲解完后老师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。任务二：计算机的分类(看书、老师课件)计算机系统的组成：任务三：想像将来的电脑会是什么样的?当学生完成任务后老师让学生想像将来的电脑会是什么样的?你的将来电脑都有些什么?学生会说有键盘、鼠标等。这时老师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。老师举例：音乐、画图我们能摸得着吗?那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。(板书)计算机中也是一样的，你能举例说明吗?(画图、Word、电子报刊等)同学们说得都很好，这些都是软件
5、。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗?那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。(板书)这一环节，学生在老师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很简单就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。(三)强化练习，形成技能：测试1：接着收集你们小组探究的问题。测试2：你能想像出将来计算机会发展成什么样吗?能把它画出来或描写出来吗?测试3：小组间相互出题测试，看看谁的新知驾驭的好。依据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择宠爱的内容进行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充溢了朝气，学生在亢
6、奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。因此，本课中我采纳师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如老师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所学内容。同时，也加强了小学生口头表达的实力。(四)课外实践，拓展延长：让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小老师讲解给自己的亲人和挚友听。给学生一个开放的思维空间，培育学生应用信息技术的实践实力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。三、总体思路：本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探究的空间，
7、为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松;力求在探究学问的过程中，培育学生的实践实力、创建实力、合作精神，激励学生大胆发表自己的看法，最大限度地调动学生学习信息技术的主动性、主动性和创建性，达成教学目标。小学信息技术说课稿 篇2一、教材分析：本课是武汉出版社出版的信息技术四年级下册第七课我的课程表的内容，是在学完课程表的简洁制作后，对自己的课程表进行美化的学习。二、学情分析：本课教学是在学生已驾驭表格的基本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的基础上进行的，通过对课程表的美化，更加娴熟地驾驭word软件中表格制作的功能。三、教学目标：1、学问与技能通过对课程表背景、标题、表格、内容的美
8、化，驾驭美化课程表的方法。2、过程与方法通过小组合作，学生沟通等形式，培育学生自主学习的实力。3、情感看法和价值观让学生在自主探究的过程中学会发觉问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的爱好。四、教学重难点：重点：表格边框和底纹的设置难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，驾驭美化的技巧。五、教法学法：这节课主要采纳创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培育学生小组合作，自主探究的.实力。六、教学过程：（一）创设情境，导入新课：同学们，我们来玩个嬉戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了
9、不同。（课件1）今日老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜爱哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？ （课件2）学生通过视察得到结论，其次张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进行了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3）师：是啊，美丽的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得美丽起来呢？今日我们就来学习美化课程表，揭示课题。（二）小组学习，探究方法：刚才我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进行。下面我想请大家分别从这四个方面进行小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化
10、方法，最终每个小组举荐一名学生汇报演示操作方法。小组探究学习起先。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不娴熟的学生。学生完成后，汇报演示：汇报演示一：背景的美化1、首先我请一个同学操作演示并解说他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。请大家留意视察，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案学生视察和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书：背景 插入图片、格式背景汇报演示二：标题的美化2、接着请一个学
11、生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并依据须要设置艺术字的大小和位置。学生视察和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进行美化。小结并板书：标题 插入图片艺术字汇报演示三： 内容的美化3、刚才我们从背景、标题这两个方面对课表进行了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。学生视察和操作后得到方法：通过变更文字的字号、字形、字体、字的颜色来进行美化。小结并板书：内容 字体、字号、字形、字色下面，我有一种更干脆更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用
12、格式，选取所需的样式进行美化演示完后，让学生动手试着操作，学生发觉这种方法只对表格局部进行了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特别的格式应用。我们在特别的表格制作中可以选取此方法。一张美丽的课程表除了美丽的标题、内容以及有好看的背景外，还要有漂亮的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进行美化了。小结并板书：表格 边框和底纹（三）巩固新知，展示作品：刚才我们分别学习了从四个方面对课表进行美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最终小组选出最优秀的作品进行
13、展示。（四）拓展练习，课堂小结：展示一张课表，让大家看看：问：美丽吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将打算好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有特性的课程表。学生操作，师巡回辅导。课 程 表学生完成后让学生相互沟通得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进行了美化。相机作出小结：通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进行美化，依据状况，不必四平八稳，往往只需对一个或两个方面进行美化就可以了，如刚才的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简洁的处理，重点对文字内容进行了
14、图化处理，就达到了美化效果。七、教学反思：在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表绽开教学，引领学生通过“任务驱动自主探究小组合作”的学习方法进入特性化的创建空间，真正达到了“我的课表我作主”的目的。通过这节课的学习，不仅传了授学问，还培育了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着不足：一是上课的激情不够，我应当用自己的激情去燃起学生学习的热忱，从而让学生对这门课感爱好；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习状况。在今后的教学中，我将不断的改正这些不足。我的说课完了，请各位评委、老师指正，感谢大家！附板书设计：美化课程表背景 插
15、入图片 、格式背景标题 插入图片艺术字内容 字体、字号、字形、字色表格 边框和底纹小学信息技术说课稿 篇3各位评委、各位老师，大家好！我是*中心小学的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通运用新教材的思路和详细做法。今日我说课的题目是美化安排文字。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。一、说教材美化安排文字是省信息技术教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理学问铺垫的延长，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。通过学习，让学生驾驭如何变更字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字改变既可以美化画
16、面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。在此过程中，还可结合美育进行教化。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生驾驭WPS的运用，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教化。因此这节课是整合美术教化、信息技术教化的文档处理学问的教学综合课。单就内容而言，对已驾驭了肯定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己
17、探究、自主实践或通过相互协作或老师作适当个别指导帮助解决。二、说教法本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。信息技术教学新课程标准提出，学问及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：学问不是通过老师传授得到的，而是通过学习者在肯定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，学问获得的方法是学生去发觉，老师的任务是为学生学问的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得学问，让学生在意义建构的过程中进行创建。因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动开心的地学习，让课堂洋溢着人文气息。三、说
18、学法在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培育学生自学实力，对于出现的问题，同桌之间相互探讨，集思广益，相互启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和相识的深化，并能熬炼学生归纳、分析和表达的实力，培育学生敢说、敢探究的优良品质。四、说过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有学问基础和生活情感，设计本教学流程。(一)设计理念为您服务！为您服务！1.注意学生爱好的引导，实现教学目标。在本节课中，我注意“因势利导”，创设情境，提高学生的学习爱好。2.注意学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教化观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时留意了信息技
19、术学问内部的有机整合。3.讲练结合。单就内容而言，对已驾驭了肯定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。4.变更学习方式，变被动学习为主动开心学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获得信息，驾驭操作。5.分层教学的实施。学生不仅有显明的特性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照看学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。6.调动主动因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中
20、的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的主动性，促进学生学习。(二)教学目标与要求1.驾驭修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。2.通过老师的演示和学生的练习，在驾驭文字基本技能的基础上，能够使颜色搭协作理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教化。3.注意对学生审美的培育；注意学生的特性的发展；接着培育学生“先选定，后操作”的操作习惯。(三)教学重点与难点重点：1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。2.文字颜色的设置方法。难点字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。(四)说教学流程.放大冲突，生成问题首先展示一个未经过文字修
21、饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，相识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏改变而显得单调、不“美”。最终老师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得美丽起来的本事吗？那好这节课我们大家一起来探讨、学习如何美化安排文字。此环节的设计目的是创设肯定的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。为您服务！为您服务！2.策略导航，自主建构本环节分三个层次绽开：第一层次：点击
22、工具，相识菜单。我们要想把课余安排也变得那么美丽，就得先相识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的运用。老师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。本环节我先让学生熟识各种文字修饰的方法，积蓄阅历，为培育学生的胜利学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。其次层次：尝试操作，合作沟通。老师选定一个文件，依据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作沟通，修改修饰。老师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的学问动态化，抽象的概念详细化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特殊是为学生形成操作策略供应
23、帮助。第三层次：分步跟练，尝试运用推选学生作品，师生共同评点，各自修改。1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以依据自己的审美观进行文字修饰。2.正文让学生尝试解决问题。集体探究，提出修饰的最佳方案。老师组织学生操作。学生操作中老师巡察，并进行个别辅导。实践操作是信息技术教化中的重要内容，也是培育学生创新实力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作实力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探究和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。3.提升技能，合作
24、探究选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探究，合作解决。（依据电脑教学的实际状况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，刚好发觉别人的优点，同时激励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的才智来解决新问题。）4.梳理阅历，达成自构帮助学生输理学问，归纳总结。让学生相互说说是怎样给课余安排“扮装”的。5.课外延长，整合学习选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页