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1、2022四年级语文说课稿四年级语文说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的四年级语文说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文说课稿 篇1一、教材简析本课讲解并描述的是：作者深夜驱车回来，不当心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的状况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的诚恳和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚恳和信任无价。本文选取生活中平常的小事，以“诚恳和信任”贯穿全文
2、，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚恳、信任”的美妙品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。本文是以时间和事情发展依次相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：一天深夜（深夜驱车不当心碰坏反光镜留纸条）事隔三天(电话感谢印在脑海里)本课的类型属于阅读课文，依据现行的小语课程标准（试验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推想前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领悟和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍。二、教
3、学目标、重点、难点本课教学目标确定如下：1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。2、理解课文内容，让学生受到“诚恳、信任”的传统美德教化。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培育学生在特定状况下的语感实力。4、学会抓住阅读重点的方法，培育读写实力、创建实力和小组合作探讨性自主学习实力。全篇课文教学活动预料三课时完成。第一课时我以检查预习状况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作探讨性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成13小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“诚恳和
4、信任”品 质，为其次课时作好铺垫。本次说课的内容为其次课时，基本重点和难点是：1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培育读写实力、创建实力和小组合作探讨性自主学习实力。2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。3、感情朗读“打电话”部分。在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特殊是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有很多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推想前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教化，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完备的境界。三、教学过程（含教学手段和学法指导）“读
5、书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的阅历结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中找寻读写之间的内在联系，并从学生的实际动身，有目的、有安排地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培育学生读写实力。所以，在本课我采纳的基本方式是“读写结合”，依据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：即：引导自学反馈整体升华1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推想想象填补空缺。培育学生读说写实力和创新实力。本课的课题是“诚恳和信任”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚恳和信任”，引导学生自
6、己感知发觉课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新状况呢？”设下悬念，激发学生学习爱好，让学生很主动、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题第10小节。接着，我又设计“假如你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作探讨性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：分角色朗读探讨完成填空：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你！”_，说完他搁下了电话。完成后，各小组推选一名学生，先充分说明填空的理由再有感情地朗读。传统
7、的教学方法仅局限于让学生找出重点词语，而我认为：学生通过自主合作的读研写说评，更能精确地把握这一小节的语感基调，进而以“诚恳、信任”的情感来朗读这一小节。然后，我设计：“假如你是作者，在车主搁下电话后，心情怎样、心里怎么想的？”让学生依据全文推想想象情境，激发灵感，迸发出创新的火花。通过小组和全班的探讨沟通，让学生充分发表自己的见解，加深对“诚恳和信任”以及车主说的这句话的理解。最终，授之以渔，小组学法。我引导学生自己提出（机动）：自读自写探讨（品评自己和别人的作品：读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，吸取好的看法和建议）自改。2、放手自主学习，培育小组合作探讨性自主学习的实力本篇课文语
8、言平实，脉络清晰，贴近生活。在教学活动中，我先让学生自读39小节。并提出学习建议：能找出39小节中可以让我们填补的空隙吗？通过这一环节，让学生学会阅读。接着，我顺着学生找出的“填补空隙”，建议学生依据学习第10小节的体会，自学第39小节，放手让学生小组合作探讨性自主学习。老师巡回指导、视察、调控各小组自学的进度。这样充分调动学生的学习主动性、主动性，不仅达到活跃课堂的目的，还进一步突出语言文字的训练，学生学习实力的培育以及学生更深一步对“诚恳和信任”切身体验，从而更好地解决本课的教学重点和难点。3、信息反馈，加强读写实力培育的内化。在充分自学39小节的基础上，我让各小组推选三名学生分角色朗读各
9、自“打电话”部分的学习成果，其它小组学生和老师一起品评、提出合理的建议，学生再次进行自省修改，使之进一步巩固、强化、培育学生的读写实力。4、多样化设计课后练习，适应多元化的学生学习水平和认知结构，让“诚恳和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升华。我设计了“课后练习超市”（投影仪打出），留给学生课后任选一题思索：这件事过后，你认为作者有没有偶然再次与小红车主子相遇的可能？假如有，你有爱好写一写他们相遇的状况吗？这篇课文除了作者给小红车主子留下了“诚恳和信任”，小红车主子有没有给作者留下什么？假如你认为有，请写下来，建议：理由要充分。请你从自己的学习生活中搜集真实的“诚恳和信任”的事例，选择其中一
10、件事情的过程写下来。作者撞碎小红车的反光镜后，假如不留纸条，会发生什么状况？生活中也有不诚恳的表现，你遇到过吗？也可以写出来？学后感受。“课后练习超市”不仅仅是为了减轻学生学习负担、激发学习爱好，更重要的是使不同层次的学生得到不同的训练和教化，让“诚恳、信任”的美德在学生的情感世界中得到升华。5、颁发雏鹰奖章，给学生以激励，激发学习爱好。这节课结束前，全班推选出这节课学习过程中“阅读雏鹰奖章”的获得者（含学生个人和小组），奖章由中队长颁发，进一步激发学生阅读写作的爱好，调动学生内在驱动力。四、阐述本课的“教学手段”本课属于叙事性文章，内容贴近生活。小学四年级学生仍以形象思维的方式为主。依据这一
11、特点，我除了在上述教学过程中所讲的教学手段外，在学本课之前，公布了学习本课过程中开展“争雏鹰奖章”的活动，给学生以激励，对学生的学习以中肯的评价；在教第12小节时，将作者驱车行驶碰坏小红车反光镜的过程制成模拟图像软件进行教学，让学生更易于把握课文内容；进行“电话感谢”部分教学时，采纳电话实物演习，创设出模拟情境，使教学活动更贴近真实生活等。运用这些直观教具，调动学生的主动性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生学在乐中，学有所求，乐有所悟。五、阐述本课时的“学法指导”阅读教学的任务不但是要教给学生学问，更要注意教会学生学习，培育其自学实力。“教是为了不教”，因此，语文教学要
12、留意学法指导，在教学方法，重点让学生学会自主性学习、探讨性学习、合作性学习、品评性学习。全教学过程一切把学生放在主体位置，以学生的学习活动为教学活动的中心，以学生学习过程的知情意发展趋势为导向，加以疏导。老师教得轻松，学生学得主动，学生成为学习活动的主子，进一步娴熟驾驭阅读的方法，生动活泼地去获得学问。六、板书设计（机动）诚恳和信任学习体会：自读自写探讨（品评自己和别人的作品，读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，吸取好的看法和建议）自改。四年级语文说课稿 篇2一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要内容的接着，
13、又是第四单元从内容中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察
14、方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1理解重点词、句、段。2学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理
15、智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的视察实力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的其次课时。四、说教程1复习导入：上节课，我们学习了观潮一文，首先
16、请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）2齐读第一段，投影出示：a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。）3江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，事实
17、上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。4那么，潮来时原委是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组探讨。老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡
18、度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察实力，发展学生的想象实力和动态形象的思维实力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读3、4自然段，思索：a作者视察依次是怎样的？你是怎样知道的？b作者抓住了
19、潮水的哪些特点来写？c用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以探讨。学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。6引导学生美读3、4段。让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂
20、、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的实力的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”7再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！8学习第五自然段，读读，想想，
21、潮过后是怎样的情形？学生通过自己学习，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学实力。9师生共同总结全文。把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、实力方面引导学生，变老师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生特性发展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。板书设计：观潮天下奇观潮来前安静声音形态气概潮来时闷雷滚动一条白线横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹战马浩浩荡荡潮过后安静板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总
22、结，有利于提高学生阅读理解课文的实力，提高学生布局谋篇的实力。总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。当前，教化正面临着由“应试”转向“素养”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！四年级语文说课稿 篇3一、
23、说教材七色花这篇课文是北师大版语文第五册第九单元想象和幻想中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵奇妙的七色花,并用它做了七件事。主要是要教化学生要做有意义的事。课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她做事的七色花。第410自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了很多事。第1118自然段写珍妮用最终一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站了起来。二、说教学目标学问目标1读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。2能简洁概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的奇妙。技能目标1
24、学习课文内容，通过比较，让学生明白最终一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃欢乐之本。2总结全文，运用想象和幻想，说说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望。仿照课文的构段方式进行仿写。情感价值目标有感情地朗读课文，能感悟到助人是欢乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地和善。体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的华蜜和欢乐。教学重点：了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。教学难点：仿照课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写假如有一片七色花瓣想实现什么愿望。三、说教法在教学实施过程中，我从1、重视发展学生
25、的语文实力；2、重视培育学生的阅读实力；3、发展想像，敬重学生的独特感受；4、注意提高学生的品德修养四个方面动身，全面培育学生的综合素养和实力。在教法上运用电教协助法、图文比照法、诵读体会法等方法帮助学生全面达到教学目标。四、说学法考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边依据老师的提示思索、想象。当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡以“主动参加，乐于探讨，沟通与合作”为主要特征的学习方式，所以我让学生以小组为单位进行沟通探讨，目的是为了培育学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学
26、会主动学习。并且让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达实力，又对学生的写作进行了指导。五、说程序我的教学流程是：谈话导入，干脆揭题自由读文，了解大意引导讲授自主合作沟通理解课文内容体会思想拓展升华，指导写作总结归纳提高。四年级语文说课稿 篇4一、教材分析本文第1、2节简要介绍了墨尔本的轻轨列车的车况及人们文明乘车的表现。第3、4、5、6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本的轻轨列车时，热心的澳大利亚人民自发地用“人造屏障”帮助我们化解了小外孙的“撒尿危机”的事情。第5节集中描写了列车上的素不相识的澳洲人是怎样帮助我们的，主要写了一位金发女郎把新买的饼干从听
27、子里取出，把空听子给孩子撒尿；一位蓄着络腮胡子的长者发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”让小外孙站在“屏障”里撒尿。二、学情分析四年级的学生已经有了相当大的识字量，基本具备了自学字词的实力。他们也初步养成了课前预习的好习惯，大部分学生能娴熟地借助拼音读准字音，也能自主运用工具书来理解词语。在本课的词语学习上，可引导学生学习用同义词替换的方法或联系上下文的方法来理解词语。在学生们大多能做到正确、流畅地朗读课文的基础上，重点引导理解重点句上。老师可通过语言训练强化练习，最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。老师必需要为学生创设语
28、言训练的契机，可通过抓关键词复述课文片断、绽开合志向象创建性地复述课文重点部分，让更多的学生进行语言实践实力的熬炼。三、教学目标依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：积累词语“舒适快捷、济济一堂、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。“肆虐（n）、缓（hun）兵之计、众目睽（ku）睽、人造屏（png）障”中的带点字的读音要充分关注，尤其是“虐”的拼音要提示学生留意，“”上的两点在这个音节中不能去掉，帮助复习拼音学问。这几个字都比较简单写错，教学时应留意帮助学
29、生记忆字形；另外要指导学生通过查字典了解这些字的意思，然后再联系课文的详细内容说说这些词语在文中的意思。这些词语可以先布置学生预习，教学时，结合与阅读教学的内容有机的正音、辨形、析意，将阅读教学与字词教学有机整合。目标二：能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲解并描述的这个动人的故事。教学中，应先让学生熟读课文，在熟读的基础上，将课文3、4、5、6节的内容复述出来。为帮助学生复述课文，在学生自读课文后，老师可以将“肆虐、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽、人造屏障”这几个词语板书，然后让学生在复述课文时要用上这些词语，老师要留意听清学生是否用上这些词语，用得是否合适。学生可以简要
30、地复述课文，也可以具体地复述课文，在练习时不必强求，但都必需用上前面出示的这些词语，目的是让学生明白，抓住文中的一些关键词语进行复述是复述课文的一个好方法。最终，让学生在了解课文内容的基础上绽开合理的想象进行口头复述的训练，是学生对课文情节的再创建，能够更深化地理解课文，同时又熬炼了口头表达实力。目标三：能感受到澳大利亚人民的热忱和文明。从课文第1、2节的描写中，我们可以感受到澳大利亚人有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。在着重训练学生复述课文相关内容后，应组织学生沟通读文后对澳大利亚又有了哪些新的了解。从而更深化地感受澳洲人的文明素养高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页