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1、2022小学三年级教师随笔小学三年级老师随笔在学习和工作的日常里，信任大家肯定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是我细心整理的小学三年级老师随笔，希望能够帮助到大家。小学三年级老师随笔1每一天在组织孩子午睡时，总有那么几个小挚友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，宁静下来。而已经躺在床上的小挚友，有的在拨弄着自我的小手，还有和自我的好挚友窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小挚友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了?我一愣，立即反应过来说：是的，我就是在等全部小挚友都躺下来，宁静下来，才会讲故事呢。吴宇阕立
2、即对还没有躺下来的小挚友说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦!那些还没躺下来的小挚友一听，立即躺下，宁静下来。于是，我就讲了两个故事。小挚友央求说：汤老师再讲一个吧!我说：今日时间来不及了，明天小挚友早一点躺到床上，宁静下来，汤老师就能够多嘉奖你们一个故事了。从其次天起，小挚友果真又快又宁静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢!并且要老师多嘉奖几个故事呢!经过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还能够经过一些适当的活动性嘉奖。这样也会起到一个事半功倍的效果。小学三年级老师随笔2今日天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，
3、说着：“老师，老师我们去玩滑梯吧，行吗?”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一齐奔向了滑梯。来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要留意平安、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发觉大家都能够根据我之前说的嬉戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴趣盎然，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：“老师，老师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一齐跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：“这是什么呀?”“是虫子吗?”“不是吧?”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹!”“大螃蟹
4、”大家一齐说到。雅淇来到我身边问我：“老师，这是螃蟹吗?”我笑了笑，对着孩子们说：“珍宝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，视察它，因为这只蜘蛛比我们平常见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感爱好。就在大家的视察，探讨之中我们结束了今日的活动。小学三年级老师随笔3在新教化的课堂中我们更新了自己的课堂教学理念，增长了学问。特殊是他们的资料让我大开眼界。如学生的故事情节绘画，他们有绘画册，仿写诗歌会有诗歌集，仿编故事有故事书，学生日记、中高年级的读后感，或做的手抄报，还有他们的读书沟通活动，老师的随笔，老师的班级
5、记录等等。都做的特殊的具体、精致。这说明什么呢?假如没有平常一点一滴的积累，没有平常真正的体验、实践、落实，就没有我们看到得积累如山的成果展示。他们把新教化真正的落到的实处。他们的老师、学生、家长真正的走在了新教化的这条华蜜之路上。课间我们参观他们学校的校内文化的时候，每到一处都有学生给我们主动介绍。他们吐字清楚、落落大方，介绍的也很有条理。让我感觉到这群小家伙口才真好。这才是真正的体现了小学生在学习生活中的主子翁意识，每个学生都意识到自己是这个大家庭中的一员了。其实，我觉得新教化就像是那天二年级读写绘课中老师所讲的一锅石头汤，须要每一个人的付出，正因为有了每一个人的努力，才有了今日新教化的精
6、彩展示。我们的老师、学生、家长辛苦着，收获着，成长着，华蜜着。我们才真正的走在那条华蜜的教化之路上。三年级是个承上启下的过渡年级。培育三年级学生的语文实力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，绽开合理大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后详细的写作方法。1、读段： 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循肯定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。一是初读，读出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。二是理解，要突出“思”字，要
7、把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经验“详细-抽象-详细”的心理历程。老师细心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过讲读，使学生驾驭学习方法。三要熟读。要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。2、说段：说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为特性语言，对课文语言进行同化。刚起先说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应详细指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行。
8、课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培育学生的想象力和语言表达实力。3、写段：在三年级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念，必需引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，相识段的组合规律，真正读懂一段话。然后刚好指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样汲取在前、表达在后，既培育了学生读的实力，对段的理解与相识;又培育了学生写的实力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写实力。告知学生写段时。第一句概括段的意思;中间
9、用几句话对第一句绽开记叙;末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有许多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文实力有所提高。很多作品，特殊是一些文学作品，蕴含着特别丰富的情感。这是因为，作者在现实生活中对他所接触的事物有了某种情感，才会产生表现这一事物的欲望和动机，要么直抒胸怀;要么将情感渗透、隐含在事理的记叙和论述之中。情感是人对客观事物的看法体验。精选在小学语文教科书中的课文，多是感情色调浓重的文章，既体现了作者健康向上、美妙高尚的情感，同时又体现了作者对丑恶、虚假、病态
10、、庸俗情感的批判。人的美妙的情感是后天习得的。阅读教学要使学生在一次又一次体验课文中对各种美妙的情感的赞扬和对丑恶情感的批判中，形成对美丑、善恶的辨别实力，形成爱美扬善、忌丑憎恶的比较稳定的、长久的看法体验，即在心中逐步形成美妙的情感世界。因此，阅读教学在培育学生美妙情感方面有着义不容辞的责任和得天独厚的条件。请看教材翠鸟这篇课文的最终一段话：“我们真想捉一只翠鸟来饲养，老渔翁跟我们说：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深，逮它很不简单啊!我们只好打消了这个想法，在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，希望他在苇杆上多停一会儿”。这本是一段
11、充溢情感的语言。但是教学中，有的老师却很简单将理解的重点放在翠鸟住处的特点上，大讲什么翠鸟的生活习性。这和作者的初衷就相去甚远了。其实这段文字到处都洋溢着作者对翠鸟的宠爱之情。由想逮到打消念头到远观希望多停留一会儿，无一不体现着对翠鸟的宠爱。“打消想法”是对“真想”的无奈与悲观，“远观”和“希望”又是对悲观与无奈的补偿，一个“情”字贯穿个这段文字的始终。假如忽视了这段文字所蕴含的情感因素，就可能在理解上出现偏颇。语言是表情达意的工具，因此，感情内容是语言意义组成部分之一。理解语言，不仅要理解语言所表达的详细内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特殊是那些作者不干脆表达的、比较含蓄的情感。所以体会语
12、言所表达的感情，又是理解语言的重要的组成部分。人在阅读时，对语言所表达的感情内容有两个方面的表现：一是能否把握住文章的情感内容;二是能否对把握住的情感内容迅即做出自己的情感反应。这种“把握”与“反应”是阅读实力的重要体现。这就要求老师在指导学生阅读时，必需要让学生理解语言所表达的感情内容，同时对语言所表达的感情产生共鸣，感情的参加，将会使人们对语言的理解变得更加丰富和敏锐。总之，指导学生阅读，不仅要指导学生从语言文字入手理解内容，还要重视引导学生体会感情，如若抛开对语言的情感内容的理解和体验，就不行能对语言做出精确、完整的理解。4、在阅读教学中要重视语感的培育：值得一提的是，在阅读教学中，应当
13、非常重视语感的培育。所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受实力。语感虽然和心理学、语言学、文学乃至于哲学有着亲密的关系，但是首先提出语感概念的却是语文教化家夏沔尊先生。这说明语感这个概念从它诞生那天起，就和语文教学有着不解之缘。半个多世纪以来，人们对语感的探讨越来越深化，直至写入目前的语文课程标准。语文阅读教学是一个特别困难的现象，所涉及的问题极为广泛，对它的探讨与相识恒久不会完结终止。旧的问题尚无定论，新的问题又接踵而来。否定之否定，反思与发觉，回顾与展望，这些都是在探讨小学语文教学中出现的正常现象。应当承认，对阅读教学的规律，我们的相识还是很有限的，本文也只能就其中的某些问题谈谈个人
14、的看法，不妥之处希望得到同行的指责指正。小学三年级老师随笔4几天前的入园之前，我刚走到幼儿园门口，就看到艳婷爸爸等在那里，旁边站着正在哭的艳婷。说起艳婷，她是一个非常聪慧的小女孩，因为父母年纪较大，家庭条件也不好，爸爸妈妈每一天很早就要到地里干活，没有太多时间照看她，所以把他当小男孩养，穿着也很随意衣服比较旧，看起来不是那么起眼。可是孩子挺坚毅也很聪慧，平常摔倒都很少哭的艳婷今日怎样哭了呢?经过和艳婷爸爸的一番谈话，我才明白艳婷是因为没有新衣服而不来幼儿园，结果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艳婷哭啼啼地进入活动室，我心想：孩子大了也明白爱美了。进入活动室的艳婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齐嬉戏
15、了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨日午时放学的时候，艳婷爸爸再次找到我，和我说这几天艳婷每一天回家吵着要裙子，说班里的心怡和涵涵都穿着美丽的裙子，小挚友们和老师都夸她们，而没有人夸自我。听到这些话，我才发觉这已经不再是一件小事，并且不只是关系到孩子的问题，老师也有很大的职责。心怡是个很美丽的小女孩，每一天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也常常夸她美丽，而我有时望见她的衣服美丽也会夸几句。没想到一向静默无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里，她认为仅有穿的美丽，才会得到老师和小挚友的夸奖。正值我为这件事犯愁的时候，艳婷的一些举动给了我很大的启发。艳婷是个比较聪慧的孩子，班里有时组织的开展脑
16、筋急转弯和猜谜语的活动，活动最终会以发奖状的形式激励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有艳婷。在一次活动结束发奖状的时候，我告知孩子们说：“每个人都喜爱漂亮的东西，可是漂亮并不是只存在于外表，只要拥有才智，懂得许多学问，一样是漂亮的，都会得到别人的夸奖和赞美。艳婷，老师说的对不对?”话语结束时，我特地问了问艳婷，期望她能明白我的专心。放学的时候，当看到艳婷拿着奖状快乐地朝爸爸跑去小声地说：“爸爸，老师说了，聪慧也是漂亮的”的时候，我的心最终放下了。艳婷虽然年纪还小，但她却懂得了我的专心，忽然我的视线模糊了，眼里夹杂着感动，更准确地说是欣慰。我想，要成为一名真正称职的好老师，不仅仅是在课堂上教
17、会孩子们学问，更重要的是要从多个角度去引导、启发，让他们发觉自我身上的闪光点，发觉自我身上最美的地方。小学三年级老师随笔5我们班一个叫王浩强的小挚友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教化他们会安静地理解，可是这个珍宝一旦不守规则老师对他进行教化时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小挚友。不管怎样耐性劝服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。中班的孩子，就应对自我的行为有必需的限制潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭
18、折了，父母对这个珍宝特别珍视，对一些出格的行为不能刚好引导，孩子遇到须要得不到满意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小挚友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要刚好教化。我首先和家长沟通一下教化方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说老师和小挚友都刚好帮忙他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教化，这孩子有了不小的变更，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。小学三年级老师随笔6看着毛毛虫蜕变成蝴蝶，在阳光下扇动着灵动的翅膀，
19、让人觉得成长是件欢乐的事，可是谁又能想象蝴蝶在黑夜里破茧时的挣扎与苦痛， 可见成长也是件很辛苦的事 。欢乐与苦痛并存，惊喜与无奈同在，这也是孩子们成长过程的真是写照。随着低年级学段学习的结束，孩子们跨进了三年级的课堂，他们慢慢告辞了无趣和莽撞，体验着成长的喜悦，随着学科的增加和课业的加重，他们正经受着过渡时期的慌乱和迷茫。尤其是数学学科，学问内容的增多，难度系数的加大，都让他们感到无所适从。如何让孩子们轻松地完成数学学科学段之间的过渡呢？我想到了以下几点。同学们觉得新学问比较难，接受起来很困难，那我们就想方法降低新学问的接受难度，树立孩子们学习数学的信念，为他们创建良好的学习氛围，适应新的学习
20、节奏，从而完成心理的过渡。一、细心设计打算题其实新学问是由旧学问演化过来的，我们应当找准新旧学问的连接点。例如万以内的加法和减法是在两位数加减两位数的基础上演化而来的，在学习万以内的加法和减法时，打算题设计几道两位数加减两位数的习题，在此基础上绽开教学，既回顾了旧学问又开启了新学问，学生也更简单接受。有些新学问是在两个或两个以上的旧学问基础上绽开的，例如多位数乘一位数是在表内乘法和百以内的加减法的基础上演化而来的，在学习新知之前，练习几道口算乘法和口算加减法，老师适当点拨一下，学生完全能自主探究。二、 教学内容上留意上下连接。三年级许多新内容的绽开都包含着旧学问，例如在三年级“分数的相识”，是
21、个新内容，但是它是在相识“平均分”的基础上“相识几分之一”的，只有充分来理解了“平均分”的含义，才能进一步相识分数。又例如第三单元的测量里的例9解决问题，这部分内容既是学生学习的重点也是难点，作为老师我们要想方法把握重点，突破难点，在处理这部分内容时，不仅要找寻派车或派船的规律，还要联系二年级学习过的有余数的除法，让我们全部的数字的出处都能找到依据，全部的问题又能迎刃而解。三、 关注各个层次的学生，创建良好的课堂学习氛围三年级是学生层次的一个分化阶段，在课堂上对不同的学生应当实行不同的措施，以便于创建良好的课堂学习氛围。对优等生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他
22、处在成功之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是有时你把他叫起来回答问题，他们根本不知道你讲的是哪些内容，长时间处在心不在焉状态，我们要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，因为低年级阶段的基础没打好，给他们订的目标就不要太高，让他们始终心怀希望，尝到胜利的喜悦，当他们面对困难时，要激励他们，只要他们取得一点成果就要刚好地表扬。作为老师在上课的时候说话要态度温和，营造一种轻松和谐的学习氛围，面对多么困难的问题，我们都要耐性地讲解。十年树木，百年树人学习是个漫长而辛苦的过程，小学三年级的过渡阶段只不过是这漫长旅途的小小一段，作为一名小学老师我情愿与月光为伴，星辰为伍，静静地等待花开
23、的声音。小学三年级老师随笔7星期四午时的午点是吃香蕉。在孩子们吃水果的过程中，我间或会有意无意地渗透一些相互“谦让”教化。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。可是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。今日吃香蕉时，我征求孩子们的看法：“不太喜爱吃香蕉的小挚友能够拿小一点的香蕉，把大的香蕉让给喜爱吃的小挚友，你们同意吗”，幼儿一样同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更
24、是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心视察，发觉他们充分理解了我的意思，并且协作默契。那些喜爱吃香蕉、吃起来也快的小挚友在拿香蕉时，也并不是专挑异样大的拿。今日的香蕉幼儿吃的又快又香甜。可见，我们的教化活动仅有依据实际，并且抓住教化孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。见此情形，我觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去肃穆的对他两说：“你们两个不必穿衣服，接着留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说：“老师，让我们起床吧!我们明天必需好好睡觉。”这时，全班的小挚友都凝视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小挚友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几
25、乎异口同声地说：“老师，我要乖乖睡觉的”。果真，在今日的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都应当做到一样，不然，我们说的话起不到作用。小学三年级老师随笔8教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为做就是教学中的实践环节，只有采纳做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，渐渐驾驭语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的做
26、，将老师教授语文学问技能的过程与学生在应用中学得新知、提高实力的过程整合为一种综合的教学活动。首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈笔者以做为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。一、紧扣教材做，开展语文综合实践活动三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教化课程改革的一道亮
27、丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材，奇妙地设计和支配各种做的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开。1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不行分别的。爱好是最好的老师，各学科教学必需以激发学生的学习爱好为前提，方能取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、
28、仿照实力强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在陶罐和铁罐、亡羊补牢、惊弓之鸟等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在比绝技队东方明珠等课文的教学过程中进行比绝技、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，熬炼了学生的胆识、气质，培育了学生的语言组织实力和审美情趣。2、紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创建力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习花钟一课，可依据课文内容或依据自己平常的
29、视察制作一个花钟。学习一个小村庄的故事一课后，可引导学生编写一张爱护绿色家园手抄报等。在活动中学生的阅读概括实力、版面设计实力得到了熬炼，审美、鉴赏、绘画实力也得到了提升。3、紧扣课文内容的拓展活动课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。例如三年级下册教材的第五组支配了以爱为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了爸爸妈妈我爱你的语文综合实践活动。活动中我们支配了以下几个内容：向
30、亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的：仿照课文内容写一份爸爸妈妈的账单：为爸爸妈妈做一张感恩卡：请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果，共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元中教材原来就支配的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延长的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并体现活动的层次性，学生通过学课文能够初步体会父母对子女的爱，然后通过向亲人邻居了解、仿写爸爸妈妈的账单等活动深深感受到父母对自己的爱，最终用详细的实践活动为父母做一张感恩卡、为父母庆生日表达自己对父母的爱。这样，父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，学生的心灵得到了一次洗礼，实现了老师教学课文、阐述文本、培育实力与学
31、生学习课文、理解文本、体会真情、提高实力的整合。二、整合教材做，丰富语文综合实践活动语文综合实践活动具有很强的综合性，因此，我们应当树立大语文教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，找寻各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的。例如在学习三年级上册我们的民族小学这篇课文时，我们结合品德与社会学科、美术学科一起组织了夸夸我的小学的综合实践活动。学生们用画笔、相机，用一双双光明的眼睛登记了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式发觉学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己
32、的发觉和美丽的课文融为一体，与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学，表达对学校生活的酷爱。品德与社会课上学生制作了校史报，为学校光荣的历史感到傲慢，美术课上学生们用画笔画下了漂亮的校内，还发挥想像画下了将来的校内，并配上了精致的设计说明，用绘画的形式表达了对学校深深的爱。这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合，开阔了学生的视野，激发了学生的爱好。三、联系生活做，激活语文综合实践活动陶先生认为：生活是一部活的教科书，我们的教化不限于学校的形式，整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。他极力主见把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文
33、的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动学生主动参加探究的主动性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践实力和创新实力的发展。三年级语文教材中支配了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期支配了主题为关切四周的环境的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动安排，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的视察和记录：称了称家里每天产生多少垃。圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。有的小组去实地访问，追寻一条原，本干净的小河变得浑浊肮脏的缘由。还有的小组搜集了很多的资料，了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与学生的生活休戚相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页