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1、2022小学一年级音乐说课稿好用的小学一年级音乐说课稿4篇作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的小学一年级音乐说课稿4篇，欢迎阅读与保藏。小学一年级音乐说课稿 篇1一、说教材（一）教材简析本节课为人民音乐教化出版社其次册九课的内容谁唱歌，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采纳了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词奇妙地溶为一体，生动形象地仿照了小动物的叫声，爱好盎然，适合低年级学生演唱与表演。（二）
2、学情分析教学对象是一年级的学生，学生宠爱音乐，思维活跃、好动，特殊宠爱表演与嬉戏，但由于学生年纪小，留意力不够集中，自控实力较差，针对以上状况，我制定了以下教学目标。（三）说教学目标和重难点1、教学目标：1）情感体验和看法：通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。2）过程和方法通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培育学生对音乐的爱好，提高学生的自主精神和合作精神。3）学问和实力：A、学会歌曲，培育学生自信的歌颂。B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创建力。2、教学重点：感受歌曲旋律特点、培育学生自信歌颂。3、教学难点：强拍上休止
3、符的演唱x=（四）说教法选择和依据义务教化阶段，音乐教化不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。音乐新课标规定把看法、情感、体验放在首位，变更课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注意对学生实力的培育，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我依据学生年龄特点选择了以下教法：1、教学模式：这节课我运用情境-陶冶模式和参加-体验模式相结合的教学手段，目的是培育学生对音乐的爱好，引导学生主动参加音乐活动，激发学生的情感，对学生进行特性的陶冶和
4、人格的培育，提高学生的自主精神和合作精神，培育学生感受美、观赏美和创建美的实力。2、教学方法：1）情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习爱好。2）角色表演法：分角色进行表演，培育学生的表演实力，树立自信念。3）作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。4）小组探讨法：分小组探讨创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创建实力。5）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。6）激励法：用嘉奖动物卡片的方法对学生进行激励，激起他们的学习爱好。3、学习方法：1）小组合作法：分小组探讨歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑
5、筋，团结、协作的进行创编。2）自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择宠爱的活动，即喜爱唱歌的用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物，喜爱美术的画心中宠爱的小动物。3）仿照法：用仿照小动物的动作让爱激起学生学习爱好。4）创建法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培育了他们的创建实力。二、说教学过程在课前老师做了充分的打算工作，设置了大森林的情景，打算精致的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节：（一）起先部分（激发爱好、唤起参加愿望）从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中观赏音乐，感知音乐。一起先老师用亲切的声音问：今日，老师带小挚友到大森林里去玩好
6、吗？来激发学生爱好，并边播放谁唱歌旋律边开火车进入教室。（二）绽开部分采纳情景-陶冶模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生主动的情感。通过多媒体课件作为协助手段，在老师的讲解下相识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生供应参加情景，使学生在情景中体验、学习。师用今日老师要给小挚友介绍四位好挚友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和谐相处，过得很开心的语言来引出三幅画面。1、画面（一）：每天早晨公鸡早早起把歌颂喔喔喔，指导学生仿照公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。2、画面（二）：公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟叽叽叽和喜鹊喳喳喳的唱歌声。3
7、、画面（三）：鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着开心的歌儿边捉鱼a、让学生表演小鸭的动作，并仿照小鸭子的叫声。b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。c、学唱鸭子唱歌。（三）深化部分（歌曲学习）在深化部分采纳参加-体验教学模式，注意学生的参加体验，即学生通过老师的细心组织、支配的活动，参加到教学之中，与老师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把老师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。在此模式中，学生的主体地位比较突出，老师起主导的作用，师生角色是同等的。如老师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的留意力，而且也能拉进师生距离。详细的教学过程如下
8、：1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。1）当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问：唉，是谁唱歌？然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。2）提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在老师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作打算。3）学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲其次段歌词）2、歌曲演唱1）设计一个学生宠爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小挚友唉，是谁鸣歌？学生观赏歌曲第一段后，然后干脆跟着音乐演唱其次段，表示回答。2）整体感知音乐A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱3）师生互动演唱
9、利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。（四）拓展部分（深化情感体验）我国教化家陈鹤琴说过：小孩子是生来好动的，以嬉戏为生命的。要知多运动，多强健；多嬉戏、多欢乐、多阅历、多学识、多思想。另外音乐还是一门极高创建性的艺术，在音乐教学中，到处都有发挥学生创建性的机会。在拓展部分用角色表演、自主活动，让学生通过探讨、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创建美、表现美的实力。1、角色表演请学生选择自己喜爱的角色分成小组合作探讨创编动作，然后进行表演。这是把律动教学与创建教学结合起来，培育学生的自信念和对音乐的创建力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参加体验感知音乐美，在心中树
10、立合作意识。2、自主活动在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法依据自己的特长和爱好选择用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物和画心中的小动物两种编创活动。1）唱心中宠爱的小动物请学生创编心中宠爱的小动物的词，用谁唱歌的旋律演唱，培育学生的创编歌词的实力。2）画心中宠爱的小动物与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。3）评价展示给学生供应展示的舞台，分别展示两组的成果，让学生体验到胜利的乐趣。因为胜利是每一个儿童的共同愿望，对胜利的体验为学生主动主动的行为供应了强大的动机，并且促进了学生良好的看法，稳定的情感、心情、志向和信念和形成以及人格的养成。在请同学作简洁
11、的评价时，老师实行支持性的评价，如：你们合作等真好！想象力真丰富！等语言，充分确定学生的表现，细心呵护他们的创作成果。（五）结束部分学生在小组中互谈收获和对学生进行对小动物有爱心的德育教化，在心中树立正确的人生价值观。小学一年级音乐说课稿 篇2一、说教材1说课内容：音乐观赏活动龟兔赛跑特别活泼可爱，适合小学一年级教学。2教材分析：龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的宠爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来始终作为我国少年儿童管弦乐观赏教材的主要曲目之一。作者依据童话龟兔赛跑的故事情节，采纳
12、模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的早晨景色和龟兔赛跑的喧闹场面以及快乐开心的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特殊是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教化和关于管弦乐队的学问。3教学目标美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形
13、象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教化。（2）通过供应开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创建活动。4教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的龟兔赛跑的心情和意境。5 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对龟兔赛跑音乐的独特感受与见解。6教学打算：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。二、说教法很多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其自然的审美冲击与爱好。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中
14、既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。1在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创建。2由于本课是观赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐观赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为协助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、观赏实力。3感知理解想象实践从一年级学生的留意力分析，他们的留意力不能长久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的须要，也是他们相识世界的主要形式，所以在教
15、学中就必需重视音乐观赏形式，而利用各种形态，动作，嬉戏，歌舞等形式参加观赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培育学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交织，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深化理解，帮助学生艺术、思维实力和审美心理的发展，利用他们相识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。三、说学法在学生学习方法上，我选择“观赏法”。日本教化家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐观赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过观赏，能
16、使学生获得更多的感性相识和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发觉问题，解决问题。1创设情境儿童是以色调、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景供应了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的新奇心和探究愿望。2角色扮演“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是特别重要的。3合作学习新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作表演龟兔赛跑时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大
17、自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增加了学生学习音乐的自信念。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了发展。四、 说教学过程1创设情境、激情导入俗话说“良好的.开端是胜利的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习爱好，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激烈人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。2实践体验在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放
18、无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告知同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，须要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告知孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面龟兔赛跑起先了，单簧管奏出的音乐轻快，跳动，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的主动性，吸引学生的留意力，在感受观赏音乐的
19、同时，我特意设计了一个孩子们喜爱的英雄卡通人物飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品小女警的小标签。把这个故事分为三个环节来观赏，并分别提出了三个问题：学生听音乐故事至“竞赛起先了”多媒体出现小女警说：小挚友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小挚友们顺当地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？学生听音乐至结束。出现小女警说：聪慧的小挚友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？3合作与探究复听音乐故事，引导学生进行合作表演。（1）出
20、示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？（2）请三个小挚友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小挚友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小挚友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起快乐的舞蹈。过渡：小挚友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。在这里，我要布置一个任务：请小挚友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！4活动结束。学生随鸟飞的音乐飞出教室。五、感悟与反思：各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教化改革的不断深化和新课程
21、标准的实施，具备人本思想的教化理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教化新天地。一堂好的音乐观赏课应当体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充溢生命活力，通过师生之间、学生之间同等互动与沟通，使学生在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美实力，主动获得感受与鉴赏、表演、创建、评价等多方面的艺术实力，完成审美教化。作为一名农村小学的兼职音乐老师，我将朝着这个方向接着努力。今日的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。感谢！小学一年级音乐说课稿 篇3说设计理念：1、通过童话旅游的形式激起学生的爱好。2、节奏练习，发声练习等枯燥的训练变成了好
22、玩的嬉戏形式让学生学起来更轻松。3、在歌表演中培育学习动作的协调性，并进行爱动物的练习。说教学内容：1、趣味节奏练习，趣味发声练习。2、课间轻松活动，辨别音的快慢。3、歌曲洋娃娃和小熊跳舞4、进行爱动物教化。说教学目标：（一）情感目标1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培育学生乐观活泼的情感。2、通过歌曲对学生进行爱惜小动物的教化。（二）学问目标学会歌颂表演，培育学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动。初步感受 节奏在歌曲中的作用。说教学重点、难点：有表情演唱、表演教具支配：录音机、录音带、头饰若干说教学时间支配：一课时一、上课仪式进行二、激趣导入今日老师要带大家去旅行，小挚友们兴奋吗？那
23、我们的音乐之旅起先了，孩子们开动火车跟老师去瞧瞧吧！（播放火车开动的声音）过渡：我们的第一站节奏城到了。三、基础练习1节奏城的小挚友可热忱了，他给大家送来了四个红苹果，知道它名字的小挚友就可以得到它。（出示带有 符号的苹果）2接着老师为你们介绍节奏城里的另一位成员，它是谁呢？大家来猜猜：脸皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓让大家用自己喜爱的方式仿照一下它打节奏。（要求：细致听。）3节奏练习： 04发声练习：下一站我们去哪呢？开动火车去看看，我们来到了问题城，小问号有很多问题要问大家，请小挚友们用美丽的歌声加动作回答它。1 2 3 4 5 5 5 5（师）小 猫 怎 么 叫（生）喵
24、喵 喵小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪四、课间轻松经过两座城，小挚友们确定都累了，我们一起听音乐轻松轻松。放拍手歌让学生跟着动起来。五、新授课（学习歌曲，用歌声表达真情实感）下一站我们去哪里呢？同学们闭上眼睛跟老师一起去看看。放音乐森林狂想曲老师讲解并描述：听小鸟在枝头嘹亮的歌颂，太阳出来了，花儿开了，散发出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，远处洋娃娃和小熊跳起了欢快的舞蹈，小挚友们想参与吗？那我们一起来学学吧。1复习节奏，请会打的同学带打一次。集体订正。2老师分句教一遍。学生自由练后在汇报。3教曲调。（范唱）分句教唱，会唱的同学教。4分小组练唱，用“啦”轻声带歌词唱一遍。5跟老师有节奏念歌
25、词。6听范唱带。提示学生体会内容，心情。（欢快，活泼）7轻声分句教，自由练，汇报。8竞赛谁能自己学会唱其次段歌词。9开展“男女对抗塞”巩固歌曲。六、拓展创建：歌表演你们刚才学的很棒，所以洋娃娃和小熊邀请每个小挚友一起去参与它们的音乐舞会，我们戴上头饰动身吧！总结：小挚友今日学的真仔细，你们觉得和小动物玩的快乐吗？那我们肯定要爱惜它们，不然没有了小动物，我们的生活会少许多快乐的事。小学一年级音乐说课稿 篇41、说教材：（1）教材简析：湘版1年级音乐课本采纳简谱，具有普及大众化的运用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点，与儿童生活音乐有着亲密的关系，而且突出了中国民族文化的艺术特点。从音乐的
26、要素方面看，教材立足于音乐起步，节拍以3/4，4/4为主，音符以四分音符、八分音节和二分音符组成的音乐；调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶；节奏来自于生活，来自于语言。音乐学问渗透在音乐作品中，充分体现了新课程标准所提倡的“音乐基础学问和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看，每学期十五个教学内容占学期教学的80%，涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%，教材供应了部分（选唱，选听）内容，这给我们音乐老师供应了补充校本课程内容的敏捷时间。我们可以依据学校的实际，开展丰富的活动，突出课外艺术实践，完成教学任务。（2）教学目标新课程确立的“三维目标”应贯穿于
27、音乐教学的始终，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力，表现实力和创建实力。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课程标准将音乐课程目标分为了三个学段。其中12年即总体目标为：A：激发和培育学生对音乐的爱好B：开发音乐的感知力，体验音乐的美感C：能自然的，有表情的歌颂，乐于参加其它表现和即兴创建。D：培育乐观的看法和发展精神（3）教学重、难点A：教学重点以音乐为本，从音响动身，以听赏为主，引导学生感受音乐、了解音乐，培育学习音乐的爱好，在学生对与过程中开发音乐感知力，培育良好的倾听、感受、鉴赏音乐的习惯。B：教学难点媒体为教学服务。针对学生
28、的个别差异，对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解，培育学生对音乐的感知和鉴赏。2、说教法1年级这一学段学生具有以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强的身心特点，我们要擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学。（1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。（2）注各领域之间的有机联系，相互渗透，在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。（3）运用现代教化技术手段，视听结合，声像一体，在教学过程中适时借助多媒体为教学服务3、说学法学生是学习的主体，教是为
29、了学，教法的设计是为学法服务的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此，学法的指导是重中之重。在音乐感受与鉴赏领域的教学中，要留意培育学生倾听感受的习惯，遵循从易到难、从简到繁、按部就班的原则，让学生参加，通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。4、教学设计课例1（一年级上册）第一课耳朵的故事教学步骤老师的活动学生的活动基本理念听一听借助教室里的物体如翻书、动桌椅、关闭门窗等学生听辩情感创设谈一谈放录音自然界的声音如：炼、下雨、打雷、鸡叫、狗叫、猫叫感受“强、弱、长、短、美等声音的表演力”引入主题试一试发给学生打击乐器识字生探究偿试说什么声音或干什么探求发觉创建编一编用节奏说话编创故事1、学生说出我的声音是什么2、尝试用打击乐器对话注意实践唱一唱听录音两只小耳朵弹琴教、问、答、教学、指导、引领学生听并随录音唱、随琴唱、仿照跟唱突出音乐的要素学会倾听鉴赏动一动唱游、律动情感表现小 结评 价1、2、3、多元评价反思教学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页