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1、清华大学附属中学 房超平1.1.从四个案例谈起从四个案例谈起1.1.他高三一年从他高三一年从7070名进到第名进到第2 2名名 西安高新一中南校区高二小朱，去年西安高新一中南校区高二小朱，去年暑期经我指导，成绩从年级暑期经我指导，成绩从年级7070名左右，高名左右，高三第二学期稳定在年级前三第二学期稳定在年级前2020名名，到今年模，到今年模拟考试阶段，最好名次年级位列第拟考试阶段，最好名次年级位列第4 4，高，高考年级第考年级第2,6632,663分。分。每章（单元）两张图 记忆不用愁2.2.一堂课搞出八种复习方法一堂课搞出八种复习方法 。充分发动学生提供选择可能 化学卤族元素一章复习课上，
2、老师要求学生选择合适的方法，分组进行复习： 一是划出知识结构图或思维导图； 二是以表格形式比较卤族元素跟氧族元素； 三是列出化学变化及方程式，并归类分析； 四是列出所有离子方程式，并归类分析； 五是搜集全班本章出错题目，并归类分析； 六是对本章所有作业进行归类分析； 结果，同学们在各自复习的基础上， 自愿选择小组进行交流，最后分小组进行展 示交流一节课达到了八节课的复习效果。3.3.乌合之众创造高考奇迹乌合之众创造高考奇迹易彰显难，易是为了难积累智慧和力量。慢就是快，慢是为了更有效的快。少即多，学生的收获最重要。 教师：四个老师从来没有教过高中，三个有高中教学经历的人中，除了我有五年的高三经历
3、外，一个从来没有教过高三，另一个只教过两年高三。 学生：只有4个学生的中考成绩达到高中录取分数线，其余学生的成绩离高中分数线有较大差距。 目标：零的突破。 结果：17人达到录取分数线。4.4.三流学生创造一流成绩三流学生创造一流成绩一是信任学生。二是热爱学生。三是团队作战。四是紧扣课本。 陕西名校西安高新一中，24年前创办时，招的三流学生。三年后，考出了一流的成绩，超越学校规定的招生任务，从此确立了学校的品牌，跻身五大名校，并最终成为西安最好的高中：每年北清人数高达70人左右。2.2.读懂学生，才能提高效益读懂学生，才能提高效益1. 1. 会预习会预习走在时间的前面走在时间的前面2.有计划凡事
4、预则立，会合理安排自己的时间3.不盲从有自己独立的见解和独特的方法4.强自律有较强的自控力5.善总结随时总结所得所获6.懂自知每天反思，知道自己需要什么提高复习效率，必须读懂学生优秀学生的共同特质优秀学生的共同特质1.1. 减失误减失误把失误降到最低程度把失误降到最低程度2.纠错误错题本，错一题改五题3.会变化每个题目可以改变成不同类型的题目4.勤反思每天改正一个问题5.理结构能够自己建立知识的结构体系6.正能量自信阳光乐观面对一切事物提高复习效率，必须读懂学生优秀学生的共同特质优秀学生的共同特质1.1.低层次低层次学习技巧和学习动力学习技巧和学习动力2.2.中层次中层次时间管理和自我管理时间
5、管理和自我管理3.3.高层次高层次自我认知和战略规划自我认知和战略规划提高学习效率的三层境界提高学习效率的三层境界 提高学习效率提高学习效率, ,从改从改变自己的心态入手变自己的心态入手 你调控自己情绪的你调控自己情绪的速度，决定了你成功的速速度，决定了你成功的速度。度。 你了解提高各门功你了解提高各门功课投入产出比的办法吗？课投入产出比的办法吗？ 知识结构图知识结构图方法结构图方法结构图结构化结构化逻辑化逻辑化系统化系统化类型类型流程流程意义意义综合化综合化出示清单出示清单个体绘制个体绘制小组交流小组交流展示交流展示交流教师点拨教师点拨单元思维导图3.3.复习课教学设计之我见复习课教学设计之
6、我见1.复习课教学观念转变个体教学个体教学团队指导团队指导讲解提醒讲解提醒智慧点拨智慧点拨回顾串讲回顾串讲梳理构建梳理构建强化练习强化练习分类精做分类精做2. 复习课的定位 1.1.夯实基础，查漏补缺夯实基础，查漏补缺2.2.梳理知识，构建系统梳理知识，构建系统3 3. .寻求变化，灵活运用寻求变化，灵活运用4.4.归类对比，整体提升归类对比，整体提升3.复习课的基本课型 一、自主复习课一、自主复习课时长：45分钟教师准备：知识清单、方法清单（事先发给学生，要求学生根据清单进行回顾和复习），对学习程度较差的学生，需要准备自主训练单（以课本容易做错的题目为主）。课堂环节创设情境，呈现目标（1-3
7、） 自主学习，查漏补缺（25）交流分享，理清思路（8-10，基础较差的班级可以以小组为单位核对自主训练单答案，必要时通过组间交流解决问题） 总结归纳，提升意义（2-5）二、单元复习课二、单元复习课 时长：90分钟 教师准备：拓展训练单1（不超过20分钟）。为学生课堂上进行单元训练用。课堂环节创设情境，呈现目标（1-3） 自主学习，建构体系（30-35） （要求学生根据本章知识清单和方法清单，画出两张思维导图）回归展评，知识再认（8-10） （小组交流思维导图，纠正存在的问题）生成问题，展评解决（15-20）（小组展评时生成的问题，通过组间展评解决） 拓展训练，展示交流（25-35）（下发拓展训
8、练单1，也可提前下发，学生独立完成，然后组内交流、组间交流）总结归纳，提升意义（2-5）三、错题训练课错题训练课时长：45分钟教师准备：错题训练单1和错题训练单2（教师需要收集学生在第一阶段学习中出错较多的问题：训练单1采用原题，训练单2采用适当改编后的题目。两个训练单完成的时间均为10分钟，）。课堂环节创设情境，呈现目标（1-3） 错题训练，组内交流（10） （学生课前自主完成错题训练单1，组内交流）展评交流，解决疑难（10）（关键问题及不懂的问题组间展评解决，教师适当点拨）回归训练，整体提升（15）（下发错题训练单2，时间要10分钟，让学生独立完成；及时核对答案，巩固学习效果，5分钟）总结
9、归纳，提升意义（2-5）四、专题复习课四、专题复习课时长：45分钟教师准备：专题知识清单、方法清单（事先发给学生，要求学生根据清单进行回顾和复习）课堂环节创设情境，呈现目标（1-3） 自主学习，查漏补缺（25，围绕两个清单自主构建思维导图知识结构图、方法结构图）交流分享，理清思路（8-10，分享交流思维导图，理清思路） 总结归纳，提升意义（2-5）五、专题训练课五、专题训练课时长：90分钟教师准备：专题训练单（不超过20分钟）（错题训练单，不超过10分钟）课堂环节创设情境，呈现目标（1-3） 专题训练，组内交流（30） （学生课前专题训练单，组内交流）展评交流，解决疑难（30）（关键问题及不懂
10、的问题组间展评解决，教师适当点拨）错题训练，组内教学（25）（学生独立完成错题训练单，时间要10分钟；及时核对答案，巩固学习效果，15分钟）总结归纳，提升意义（2-5）六、“训练提升课训练提升课” 时长：90分钟教师准备：拓展训练单2（与拓展训练单1基本相似，略有提高）和提升训练单（以拓展训练单2为依据进行修改，主要是检测拓展训练的效果）各一份（拓展训练单2课前发给学生，提升训练单课中发给学生）课堂环节创设情境，呈现目标（1-3） 拓展训练，展示交流（20-25）（学生课前完成拓展训练单2，组内展评解决） 生成问题，展评解决（25-30）（根据组内交流产生的问题，组间展评解决，教师适当点拨）
11、提升训练，检测效果（40-45）（学生用35分钟自主完成提升训练单，然后用5分钟核对答案，检测效果）总结归纳，提升意义（2-5）七、“测试评价课测试评价课” 时长：45分（在学生模拟考试结束后进行）教师准备：能力测试评价单（亦即我们平时所说的模拟题）和纠错训练单（能力测试评价中失分较多的中档题为主）课堂环节公布数据，找准问题（5）（公布模拟测试各题的得分率，让学生根据得分率分析原因，找准问题） 回归学习，查漏补缺（10-15）（根据失分严重的程度与班级同学的差距，回归学习有关内容，查找漏洞，对相关内容进行针对性复习）。 展评交流，整理提炼（15-20）（对失分较多的题目进行组内展评或组间展评，
12、教师适当点拨、提炼） 纠错训练，巩固效果（5-10）（下发纠错训练单，学生自主完成，核对答案，巩固学习效果。课后，可布置学生做改题训练）总结归纳，提升意义（2-5）环节学生活动教师活动查课前，根据知识清单和方法清单，回忆内容：印象很清楚的，打 ，并进行批注；印象比较模糊的，打；回忆不起来的，打。一查学生平时作业和训练出错的问题，并归类；二查学生自查的情况。议课堂，小组组织讨论：同学之间相互回忆印象模糊的内容。备课组讨论复习课的课时安排，分配学习方案编写人员。讲课堂，每组列出回忆不起来的内容，请优秀同学进行展讲（教师适当点拨）。备课组成员分别讲解学习方案的设计意图，其他成员补充发言，完善学习方案
13、。理课堂，梳理知识框架，结合平时画的每节课的思维导图，画出章节或单元思维导图（知识和方法各一）。画出单元或章节思维导图，上课时，让学生进行比较。复习课策略环节学生活动教师活动练课前，学生自主完成练习：不同层次学生完成不同的练习。结合学情（学生易错内容）、考题设计分层练习题。核课堂，小组内交换练习，按照教师提供的答案，检查练习对错，并帮助同学解决疑难问题。备课组长核查不同教师设计的练习单。提课堂，将小组互学、组间展讲的内容进行整理。再做一次错误的习题。根据学生小组核对和集体展讲的内容，进行点拨。考在规定时间完成测试试卷（可适当安排专项限时训练）。巡查答题情况，记录出错问题。析按照失误丢分、技术丢分、不懂丢分对试卷进行分析。根据学生分析情况，归纳学生应试时容易出现的问题。复习课策略敬请批评指正敬请批评指正敬请批评指正敬请批评指正祝襄阳一中祝襄阳一中20202020年高考再创辉煌年高考再创辉煌