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1、课型设计的艺术课型设计的艺术(之二之二)6.文学欣赏课文学欣赏课文学欣赏课,语文阅读教学中最高雅的常用课型。在中学语文诸多课型中,文学欣赏课尤有新意,尤有美意。“本单元重点培养阅读和欣赏小说的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力”“本单元着重培养阅读和欣赏戏剧文学的能力”“体会课文中一些句子的深层含义”“欣赏课文中优美、精辟的语句”“初步欣赏文学作品中的形象和描写”“课程标准”在“7 9 年级的阅读教学”中说道:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自
2、己的体验;品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。综合一些教学角度,来设计文学欣赏课型:1.在文学作品的欣赏中点示基本的文学知识。2.在文学作品的教学中激发学生的阅读兴趣,培养学生朗读、演读、编创、品读的基本能力。3.指导学生欣赏国内现当代文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的语言。4.指导学生欣赏外国文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的语言。5.指导学生欣赏古代文学作品,感受作品的精妙之处,欣赏优美的语言。6.指点某种文体的文学作品的欣赏角度与基本方法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。7.让学生在文学作品的理解、鉴赏中
3、受到高尚情操与趣味的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。8.在文学作品的教学之中指导学生进行情感体验,丰富学生的精神世界。设计文学欣赏课型,要注意做好两个方面的充分准备:一是与课文有关的背景资料；二是设计好媒体运用方案。设计文学欣赏课型,要注意突现三个方面的内容:一是语言品味；二是形象感染；三是情感熏陶。设计文学欣赏课型,应做到四要:一要注意突出文体色彩；二是要有比较高雅的教学手段；三是注意突现作品显著的独特的“美点”；四是表现出丰富的审美意识和情感熏陶。我愿意是急流文学欣赏课的教学设计。一教学内容一教学内容在我愿意是急流的阅读与欣赏中,完成“四个一”的教学内容:欣赏一首爱情诗,感受关于“意象”
4、的一种知识,每人说一句对本诗进行欣赏的话,每人说一句对“爱”的理解的话。二课型与课时二课型与课时文学欣赏课;一节。三预习要求三预习要求1.读一读这首诗,感受诗中的情感。2.读一读这首诗,品味诗中的美点。3.读一读这首诗,感悟“爱”的含义。四教学设想四教学设想1.组织课文美听活动。2.进行课文美读教学。3.组织课文美析教学。3.组织迁移式美说活动。五教学过程五教学过程导入我们这节课的上法是:(课件:美美地听美美地读美美地品美美地说)第一个教学板块:美美地听。教师:听诗是一种高雅的活动,听美好的诗让我们陶醉。下面请同学们听读课文一遍。听的时候要想象诗中的“画面”。请同学们再听读课文。听的时候要注意
5、理解诗中的“意象”。请同学们第三遍听读课文。听的时候要感受诗中的“真情”,同时要轻声地跟读。第二个教学板块:美美地读。教师:读诗是一种高雅的情感体验活动,一首好诗激起我们心灵深处的情感火花。下面请同学们朗读我愿意是急流。第一遍,重在整体感受,注意语音的饱满与圆润。(同学们朗读)第二遍,重在体味情感,注意语流顺畅,节奏、停顿、快慢都要把握。(同学们朗读)再读一遍,重在进入情境,注意语气的轻重抑扬,注意诗的抒情性。(同学们朗读)再请同学们在音乐声中朗读全诗。(课件:轻声的音乐,诗的全文按朗读的速度出现:第三个教学板块:美美地品。1.教师:品诗是一种个性化的阅读行为,品读我愿意是急流,可以从诗的意象
6、、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形式、诗的情感、诗的抒情方式等等方面进行。请同学们自选内容,自选角度,说一句品析课文美点的话。同学们进行课堂自由析赏:2.教师归纳同学们的发言,教师进行3 分钟的讲析同学们赏析的内容,综合起来看,有如下三美:第一,意象之美。第二,意境之美。第三,意蕴之美。3.教师:为了加深对“意象”“意境”“意蕴”的理解,我们再来对比(听读)欣赏一位女诗人写的爱情诗致橡树。4.教师:这首诗的主导意象是橡树与木棉,它的意境开朗明快,它表现出的意蕴是一种爱情的价值取向,不高攀,不低就,不做依附者,不做施恩者,也不做盲目的奉献者。第四个教学板块:美美地说。1.教师:欣赏诗歌能激发我
7、们自己的情感体验,请同学们就对生活的理解,从广义的或狭义的角度,用形象的语言进行独创性的表达,说说自己对“爱”的理解。那么“爱”是什么?2.同学们即席发言,教师即时评讲。第五个教学板块:全课收束。今天我们是从爱情诗的角度来学习这首诗,同学们想一想,如果不从爱情诗的角度来解读我愿意是急流与致橡树,那么,它们会表达出什么样的意蕴呢?7.学法指导课学法指导课学法指导课,有效地训练学习方法、思维方式和操作技能的高层次课型。1.语文课程的重要目的之一是实现学生语文素养的形成与发展。2.语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3.现代语文教学要求拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段
8、的运用,在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔学生的视野,让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。4.现代语文教学鼓励学生选择适合自己的学习方式,要求学生掌握最基本的语文学习方法并初步掌握科学的思想方法,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。设计、运用学法指导课,可综合考虑如下层面的指导训练内容:第一层面:文体阅读的基本方法。第二层面:文章阅读的基本技能。第三层面:立足发展的学习方式。第四层面:执行学习方法与操作技能时的基本思维角度与思维方法。第五层面:学生终身发展所必须的最优秀的学习品质。敬畏生命学法指导课教案:一、教学目的一、教学目的1.理解课文主旨,加深对生
9、命意识的感悟。2.学会阅读写物抒情类的短文。二、课型设计二、课型设计1.课时:一节课。2.课型:学读课。三、教学过程三、教学过程(一)导入(二)先来学读课文。第一步:整体感知课文。1.同学们轻声地充满感情地朗读课文,了解课文内容。2.这篇课文主要写了些什么呢?请同学们用简洁的语言进行表述。(同学们活动)3.板书:一读课文,了解内容第二步:理解课文层次。(6 分钟左右)1.提问:下面我们来分析、品读课文。有没有同学能够告诉老师,在遇到这一类文章时,应该怎样进行阅读分析呢?2.点拨:这是一篇写物抒情的文章,这样的文章一般分两大层,一层重在描写,一层重在抒情。3.请同学们读课文,看课文这五段如何分为
10、两个层次。同学们先自读,再商议着读,然后男生读描写这一层,女生读抒情这一层。4.板书:二读课文,理清层次第三步:体会课文情感。1.点拨:写物抒情的短文,贯串全文的就是一个“情”字,这个情,在描写这一块中,主要是将情感渗透在字里行间,下面我们就来看一看作者用了哪些词句来深情地描写景物。听老师朗读课文,同学们用横线标出描写、赞叹种子飘散景象的词句。听同学朗读课文,其他同学用圆圈圈出抒写“我”的强烈的心理感受的词句。讨论交流。2.同学们带着惊叹与赞颂朗读描写的句子,要求读出重音。3.同学们再读课文,体验作者对生命意识的感悟,渗透自己的情感。4.板书:三读课文,品评情味第四步:理解课文主旨。1.点拨:
11、写物抒情的短文,在抒情这一块中,主要是直接抒情,将情感倾泻于字里行间,下面我们就来看一看作者用了哪些语句来深深地抒发情感。2.请同学们朗读课文的抒情部分,要求读出深深回味的语调。3.借风力传播种子不过是一种生物现象,作者何以有这样繁复的情愫呢?(学生结合自己的生活体验发言)4.教师激情评点(紧扣“生命”),学生激情朗读课文第4、5 两段。5.板书:四读课文,领会主旨(三)再来实践学法。第一步:教师小结学法:1.是要把握阅读步骤,即一读明内容、二读理层次、三读品情味、四读悟主旨。2.是要知道写物抒情文章的大致结构,即一层重在描写,一层重在抒情议论。3.三是要注意品读方向,即品读文章情味,主要在描写这个层次内进行,感悟文章主旨,主要在抒情议论这个层次内进行。4.品味文中的情感可以这样进行:品味作者在词语中渗透的情感,品味作者在句子中表达的情感,品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。第二步:学生实践学法。1.老师下发阅读材料青菜。请同学们运用上面的方法,学读这篇材料。2.一位同学大声地朗读课文,全班同学听读,然后齐说课文的内容是什么。3.同学们快速朗读材料。4.请同学们用朗读的方式“读出”文章的层次。5.请同学们用“这一个词充满感情地写出了”的句式发言,品味描写中的情感。6.请同学用深情朗诵的方式,感受短文的主旨。7.回扣教法学法,进行教学小结。