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1、 高考作文语言篇高考作文语言篇读一读 一个寒冷的冬天，巴黎一条繁华的大街上，一个寒冷的冬天，巴黎一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：一块牌子，上面写着：“自幼失明自幼失明”，经过的，经过的人没看见似的走开了。人没看见似的走开了。 有一天，诗人雨果经过这里，他便向诗人乞有一天，诗人雨果经过这里，他便向诗人乞讨。雨果说：讨。雨果说：“我也很穷，不过我还是给你点我也很穷，不过我还是给你点别的吧。别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍
2、。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。想一想 请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。上自己的同情和施舍。要做到使文章要做到使文章“有文采有文采”，就要摒弃枯，就要摒弃枯燥乏味的信息语言，学会运用生动形象的诗燥乏味的信息语言，学会运用生动形象的诗化语言。化语言。 高考高考考试说明考试说明关于关于“有文采有文采”是是这样描述：这样描述： 何为诗化语言何为诗化语言她很忧愁她很忧愁她的忧愁她的忧愁“剪不断，理还剪不断，理还乱乱”，恰如春水
3、绵绵不绝。，恰如春水绵绵不绝。（信息语言）（信息语言）（借用古诗词）（借用古诗词）她是一棵孤单的树，忧愁宛如她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。层层水雾将她笼罩。在空寂的原野上，她背倚着一棵孤单的树，静静地沉在空寂的原野上，她背倚着一棵孤单的树，静静地沉思、默默地守候。思、默默地守候。（借用比喻）（借用比喻） （借助描写、融入情景、借助描写、融入情景、句式参差、音韵和谐）句式参差、音韵和谐）（一）巧用修辞，化平淡为生动，可增强（一）巧用修辞，化平淡为生动，可增强语言的气势，可把感情抒发得淋漓尽致。语言的气势，可把感情抒发得淋漓尽致。 作文中运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、作文中
4、运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联对偶等，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想像，达到身临其境的美妙境界。想、想像，达到身临其境的美妙境界。 范例范例1 1 时间如海，记忆如沙滩，海水将一枚枚贝壳送到时间如海，记忆如沙滩，海水将一枚枚贝壳送到沙滩上，又收回她那浩渺的胸怀。沙滩上，又收回她那浩渺的胸怀。 时间如风，记忆如巨岩，风将巨岩刻划得千疮百时间如风，记忆如巨岩，风将巨岩刻划得千疮百孔，又用多情的手把那些痕迹抚平。孔，又用多情的手把那些痕迹抚平。 2010年高考作文年高考作文 （山东）（山东） 贝壳贝壳划痕划痕记忆记忆比喻排
5、比比喻排比拟人拟人 夜未央，愁未央，泪未央夜未央，愁未央，泪未央风，吹散蒲公英，背着骂名送它去旅行；风，吹风，吹散蒲公英，背着骂名送它去旅行；风，吹断杨柳枝，卷着细沙拂干了离人的脸颊；风，吹断杨柳枝，卷着细沙拂干了离人的脸颊；风，吹落百合花，凝结着相思飘过盛夏落百合花，凝结着相思飘过盛夏风飘飘，树摇摇，泪悄悄风飘飘，树摇摇，泪悄悄雨，夹杂酸涩的愁苦，不经意间落在回忆；雨，雨，夹杂酸涩的愁苦，不经意间落在回忆；雨，铭记着远去的容颜，留下的是一片片湿湿的痕迹；铭记着远去的容颜，留下的是一片片湿湿的痕迹；雨，轻轻地唱着歌儿降临，却重重的夯在心雨，轻轻地唱着歌儿降临，却重重的夯在心里里 夜来风雨声夜来
6、风雨声范例范例2 2未央未央未央未央未央未央飘飘飘飘摇摇摇摇悄悄悄悄背着骂名送它背着骂名送它唱着歌儿唱着歌儿成长伴着苦涩，年少需要轻狂！本文成长伴着苦涩，年少需要轻狂！本文巧借拟人、排比、反复、叠字等表现巧借拟人、排比、反复、叠字等表现手法，寓情于景、诗意盎然！手法，寓情于景、诗意盎然！练一练练一练 李白大笑一声，便响彻了大半个盛唐；诸葛孔明笑一声李白大笑一声，便响彻了大半个盛唐；诸葛孔明笑一声便有了三国并立的局势；岳飞一笑，便能令宋朝回光返照。便有了三国并立的局势；岳飞一笑，便能令宋朝回光返照。 （考生原稿）（考生原稿） 改写上面的句子，可选择其中一人或几人，改写上面的句子，可选择其中一人或
7、几人，运用恰当运用恰当的修辞，使语言生动形象富有诗意。的修辞，使语言生动形象富有诗意。示范：示范：李白一笑如平地惊雷，响彻了半个盛唐；诸李白一笑如平地惊雷，响彻了半个盛唐；诸葛亮一笑似葛亮一笑似悦耳洪钟悦耳洪钟，开创了三国的鼎立；岳飞，开创了三国的鼎立；岳飞一笑像一笑像虎震松岗，挺直了民族的脊梁。虎震松岗，挺直了民族的脊梁。如如唐唐似似像像梁梁（二）妙用诗文，来提高语言的表达效果，（二）妙用诗文，来提高语言的表达效果，使我们的文章更具有文学底蕴。使我们的文章更具有文学底蕴。 例例1 诗意地生活，或许应该如陶潜诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归开荒南野际，守拙归园田园田”“”“采菊东
8、蓠下，悠然见南山采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。般的悠然自得。 诗意地生活，或许应该如李白诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。般的飘逸洒脱。 诗意地生活，抑或许应如易安居士诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应知否？知否？应是绿肥红瘦是绿肥红瘦”般的温婉简约。般的温婉简约。 2009年高考作文年高考作文 （湖南）（湖南） 诗意地生活诗意地生活文章分别借用陶渊明、李白、李清照等三位诗人的作文章分别借用陶渊明、李白、李清照等三位诗人的作品从各自不同的角度诠释了品从各自不同的角度诠释了“诗意地生活诗意地生活”。归园田居
9、归园田居饮酒饮酒（如梦令如梦令）（南陵别儿童入京南陵别儿童入京） 夜来风雨声。夜来风雨声。 就是在这个夜中，就是在这个夜中，苏东坡苏东坡唱到唱到“为问东风余为问东风余如许？春纵在，与谁同？如许？春纵在，与谁同？” 就是在这个夜中，就是在这个夜中，李商隐李商隐吟到吟到“昨夜星辰昨昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。夜风，画楼西畔桂堂东。” 就是在这个夜中，就是在这个夜中，杜甫杜甫叹到叹到“飘飘何所似，飘飘何所似，天地一沙鸥。天地一沙鸥。” 就是在这个夜中，就是在这个夜中，贺铸贺铸悟到悟到“试问闲愁都几试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 夜来风雨声夜
10、来风雨声例例2 2(江城子江城子别徐州别徐州）（无题无题）（旅夜书怀旅夜书怀）（青玉案青玉案）巧借古人夜色、巧借古人夜色、风雨之叹，妙用风雨之叹，妙用唐宋华美辞章，唐宋华美辞章，语意隽永、颇具语意隽永、颇具神韵！神韵！练一练练一练 历史的车轮滚滚向前，楚大夫忧国忧民，九死不悔，历史的车轮滚滚向前，楚大夫忧国忧民，九死不悔，辛弃疾即使马革裹尸，也无怨无悔；陶渊明过着自己辛弃疾即使马革裹尸，也无怨无悔；陶渊明过着自己动手、丰衣足食的生活。动手、丰衣足食的生活。 （考生原稿）（考生原稿） 请引用恰当的诗文对这段文字加以修改，增加语言的文采，请引用恰当的诗文对这段文字加以修改，增加语言的文采，保持原意
11、不变。保持原意不变。信息提示信息提示：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。死其犹未悔。 屈原屈原醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。马作的卢飞快，弓醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。马作的卢飞快，弓 如霹雳如霹雳弦惊。弦惊。 辛弃疾辛弃疾种豆南山下种豆南山下,草盛豆苗稀草盛豆苗稀.晨兴理荒秽晨兴理荒秽,带月荷锄归带月荷锄归. 陶渊明陶渊明示范：示范： 历史的车轮滚滚向前，楚大夫心系黎民历史的车轮滚滚向前，楚大夫心系黎民“长长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”辛稼轩忠贞报辛稼轩忠贞报国国“醉里挑灯看剑，梦回吹角
12、连营。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”陶渊明归陶渊明归隐田园隐田园 躬耕不辍躬耕不辍“晨兴理荒秽，带月荷锄归晨兴理荒秽，带月荷锄归”。 刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了过了 又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到所有的劲，开始第二个栏
13、：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上最高点，啪！用力下压，左脚用上第二个栏也过了！第二个栏也过了！ 2009高考满分作文点评高考满分作文点评(江西卷江西卷) 豹子飞奔豹子飞奔 （三）以富有想象的描述代替一般的叙述。（三）以富有想象的描述代替一般的叙述。 示例示例1 1借助想象，连续五个借助想象，连续五个动词表现刘翔跨栏迅动词表现刘翔跨栏迅猛连贯。猛连贯。表情的细微刻画突显表情的细微刻画突显刘翔的刚毅、顽强。刘翔的刚毅、顽强。 年少的孩子心里装的都是糖果和欢笑，放学年少的孩子心里装的都是糖果和欢笑，放学回来的路上，回来的路上，只顾得嬉笑、打闹，书包扔在了一只顾得嬉笑、打闹，
14、书包扔在了一旁，草地上与蟋蟀为伴，大树旁听知了歌唱。旁，草地上与蟋蟀为伴，大树旁听知了歌唱。不不知不觉，太阳西沉，远处传来父母焦急的呼唤。知不觉，太阳西沉，远处传来父母焦急的呼唤。没有打骂，没有过多言语，没有打骂，没有过多言语，夕阳的余晖下，大手夕阳的余晖下，大手牵着小手向家的方向走去。牵着小手向家的方向走去。 行走在消逝中行走在消逝中 大爱无言、细雨无声，真正的感动无大爱无言、细雨无声，真正的感动无须呐喊，只在静默无语的描摹中流淌！须呐喊，只在静默无语的描摹中流淌！示例示例2 2连用动词，表现孩子连用动词，表现孩子嬉闹的天真、快乐。嬉闹的天真、快乐。动态远景描写烘动态远景描写烘托亲情之爱，和
15、托亲情之爱，和谐、静美。谐、静美。苏武苏武陶渊明陶渊明练一练练一练 借助你的想象，用描写的方式选择其中一人，写出不借助你的想象，用描写的方式选择其中一人，写出不少于少于50字的一段话。字的一段话。忠诚忠诚闲适闲适 挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾深切的眷顾。 擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草；他要用
16、挺直的脊梁，驾起横亘天山，沟通中原的飞虹。草；他要用挺直的脊梁，驾起横亘天山，沟通中原的飞虹。 2009高考满分作文全国卷高考满分作文全国卷永远的苏武永远的苏武 一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”他吟唱诗他吟唱诗句，步履句，步履悠闲地悠闲地跨进了院子跨进了院子他便是陶渊
17、明。他便是陶渊明。 20010高考满分作文湖北卷高考满分作文湖北卷菊花人生菊花人生 示范：示范：锦帽貂裘锦帽貂裘动作描写动作描写肖像描写肖像描写一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口自然景物描写自然景物描写动作描写动作描写 以以“亲情亲情”为话题，运用修辞、为话题，运用修辞、古诗词、情景描写的方法各写一段话。古诗词、情景描写的方法各写一段话。 示例示例1 1： 亲情是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情亲情是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长；亲情
18、是是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达米亚平原的碑文，模糊却又隽永。亲美索不达米亚平原的碑文，模糊却又隽永。亲情，亲情！亲情情，亲情！亲情超越了时空，编织了人生超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹。最美丽的彩虹。综合练习综合练习： 亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，亲情就是子女肯定的目光，尊
19、敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。 示例示例2 2安得长翮大翼安得长翮大翼,如浮云生我身，如浮云生我身，乘风振奋，出六合，绝浮沉！乘风振奋，出六合，绝浮沉！ 点评：点评：( )读完全文，我们不能不佩服这位同学积累的词语之丰读完全文，我们不能不佩服这位同学积累的词语之丰富，语言文字的功底之深厚。在文中，他富，语言文字的功底之深厚。在文中，他( (或
20、她或她) )灵活、巧妙灵活、巧妙地利用汉语的音律，讲究声调的高低、节奏的快慢、句式的地利用汉语的音律，讲究声调的高低、节奏的快慢、句式的长短变化，为我们创造出了一种音乐美。例如：长短变化，为我们创造出了一种音乐美。例如：“谨守中谨守中庸庸”、“离经叛道离经叛道”、“该换换眼光，换换角度，换换思该换换眼光，换换角度，换换思维维”、“简单的问题，多彩的答案简单的问题，多彩的答案”、“心灰意冷心灰意冷”等等，等等，这些平仄相拗、音韵和谐、节奏明快的词句，在文中比比皆这些平仄相拗、音韵和谐、节奏明快的词句，在文中比比皆是。在文章的最后一段，这位同学不仅准确地运用了顶针这是。在文章的最后一段，这位同学不仅准确地运用了顶针这种修辞手法，讲究平仄相拗，还注意讲求押韵，这样，就使种修辞手法，讲究平仄相拗，还注意讲求押韵，这样，就使文章的语言更加具有文学性。读完本文，我们仿佛觉得不是文章的语言更加具有文学性。读完本文，我们仿佛觉得不是在诵读一篇散文，而是在吟诵一首优美的诗歌，在欣赏一曲在诵读一篇散文，而是在吟诵一首优美的诗歌，在欣赏一曲旋律优美的乐曲！旋律优美的乐曲！（三） 升格作文