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1、2022太阳是大家的教学设计太阳是大家的教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的太阳是大家的教学设计，希望对大家有所帮助。太阳是大家的教学设计1教学目标：1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的欢乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：制作太阳是大家的教学课件。教学过程：
2、一、复习上节课内容谈话导入：小挚友，刚才我们学习了25课太阳是大家的生字、生词，还记得吗？hng tng tng wn xi lng hu( ) ( ) （ ）shu jio shu mng( ) ( )二、初读课文，整体感知1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）2、自由地大声地朗读课文。3、说说这首诗主要写的是什么。（太阳在一天中做了许多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）三、精读诗歌，感悟意境。1、学习第一小节。（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。（3）课件展示：白云图、晚霞图
3、，学生观赏美景。（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！（6）指名读。（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升 西落（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。2、学习诗歌其次小节。刚才有小挚友提出了疑问：这“大家”原委指的是谁？请你们去其次诗节中去找找答案。（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小挚友）板书：太阳是大家的（2）太阳爱着鲜花、小树、小挚友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪慧，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）（3）体会“洒”字：见
4、过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）体会“拔”字：谁参与过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？假如太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？老师说：这下你们都可以放心了吧！此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的欢乐华蜜，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，竞赛读，齐读。（4）太阳不但让植物欢乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想平常都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，
5、怪不得这里还用了一个?女字旁的她呢！你能用你的朗读来告知我们，你有多兴奋吗？自由读，指两个学生读。（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小挚友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）（6）这诗节里有许多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了很多的好事，作者还没写出来呢！）聪慧的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了美丽的绿头；让春天变得更加绚丽漂亮！）全班练习背颂其次自然段。3、学习第三、第四小节。过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也?数不清，说也?说不完。在这里，我们要轻
6、轻地对太阳说句?您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候?”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必需回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳焦急的心情读出来。自由读，齐读。（2）老师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告知我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样焦
7、急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。4、总结升华：读到这里，你们知道课题中的大家究竟是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上全部物体。太阳是属于全部动物的、也是属于全部?植物、更属于全部肤色的?人们。难怪课题会说：太阳是?大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜蜜的梦乡时，太阳却又要起先新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！5、朗诵全诗，背诵全诗。四、作业延长：（1）
8、现在别的国家的小挚友沐浴着阳光和你们做挚友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！（2）背诵诗歌。板书：太阳是大家的教学设计2学习目标：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文资料，感受诗歌的意境。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学流程预设：一、观赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。二、初读诗歌，整体感知。1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们抓紧打开书，去读读这首诗歌，留意仔细致细读上三遍，读前两遍
9、时，留意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要留意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，老师巡察）2、分小节读，读通课文、巩固生字同学们刚才读得可仔细了！真让人兴奋！谁情愿站起来读读课文的第一小节。（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的说明就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）谁之后读其次节！（指导学生要留意停顿）第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最终一节，谁来！想读的同学一齐来！）三、重点理解，朗读感悟。（一）美读第一小节1、听了同学们的
10、朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）2、听的这么仔细，你似乎看到什么？你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照射下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完备的想象，此刻又亲自观赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完备的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！3、沟通（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）4、原先漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。咱们一齐来试试
11、！把你脑中的漂亮用声音送出来！（全班齐读）（二）、品读其次节1、带着想象读诗太阳带给我们如此漂亮的世界，真让我们舍不得回想起一成天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读其次节，边读边想，你仿佛望见什么？听到什么？（1）（预设生：我望见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得详细些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读）（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（老师范读）能告知我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的欢乐，请你读。带上你的感谢，请你来赞美她。你读。带上你这份舒适的感觉你来读）（3）、（预设
12、生：我望见小挚友在海边快乐地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）谁去过海边或者江边戏水？-你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！-太搞笑了！在阳光下戏水是多么快乐的一件事啊！能把这种欢乐的心情读出来吗？指名读后二行。-你兴奋的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着欢乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小挚友的仅仅是欢乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细微环节中，要靠同学们去发觉！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发觉太阳的这份爱？假如有什么词已经跳到你的心上，你抓紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）预设：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大
13、人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小挚友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱惜！（是呀！在我们快乐玩耍的时候太阳耐性的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？生：从洒字看出，太阳对我们很关切！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预料学生可能会说很匀称、很轻的想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“”。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱惜！（怎样拔？是飞速
14、的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它恒久的留在脑海中。3、练写太阳仅仅为鲜花、小树、小挚友带来漂亮和欢乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校内中、田野上请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许很多多的好事，让我们拿起笔绽开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。假如能像诗人那样写的美丽，读起来朗朗上口，那就真了不得！沟通：一天中太阳做了多少好事！她她她她四、学
15、习第三、四节是呀！太阳就是这样爱惜着大家、给大家带来光明、暖和、欢乐、华蜜大家和太阳相处的日子是多么欢乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳立即就落了，立即就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！留意“！”在向你挤眼，必需要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（老师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！）虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有欢乐的”（学生接下去读）（朗读指导：小挚友们还在睡梦中呢！最终一句留意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐同学们，小挚友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和
16、盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！在别的国家里，仅仅是鲜花和小挚友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小挚友等着她暖和自我的双手，小草等着她带走身上露珠小挚友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的挚友！每一天早晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和谐相处，才能共同共享阳光的明媚！五、总结升华、再次诵读同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最终让我们再次走进诗
17、中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！咱们一齐来！（配乐背诵）听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到全部的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，全部的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫困还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能长久；地球上的每一个人，都有权力共享阳光的明媚，月光的温顺。太阳是大家的教学设计3一、 课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小挚友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一
18、张笑脸呢！1、 出示太阳笑脸：相识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小挚友说什么呢？2、太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（板题）3、 齐读课题。这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、 读通课文，自学生字（一）初读课文，自学生字1、看到这么美丽的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。2、想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特殊要留意读准生字字音。3、然后
19、再和同桌沟通一下学习生字的方法。4、全班沟通：有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。陪（换位并组词）；彤（留意读音的改变）你坐得这么笔直笔直的，确定对自己充溢了信念，你为自己争取了发言权，真兴奋能请你来说。（二）再读课文，检查读文好多精彩的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？三、品读二节，想象练笔1、 小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、 指名说。你找对了吗？3、 请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比
20、谁的收获最多。4、全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？依据学生回答板书鲜花、小树、小挚友机动：太阳是怎么做的呢？动作有洒、泼、陪、看A、有了太阳，花儿开得更（ ）B、有了太阳，小树长得更（ ）花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句 陪 比较句子（1）她看着小挚友在海边戏水（2）她陪着小挚友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！感谢同学们的珍贵看法。6、 过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小挚友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下
21、他们的欢乐吧（1）同桌互练 （2）个别读欢乐的时候你有什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份欢乐吗？读得真不错，假如能加上动作就更好了。7、小挚友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小挚友们确定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？（1） 个别说发觉。（2） 你看懂了吗？8、 想象练笔（1）请小挚友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚丽的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是
22、那么的美妙，一切都充溢了活力。（2） 小挚友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？打算好。老师为你们配乐四、 练习朗读，词语训练（第一节）过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就始终没有改变吗？1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发觉呢！2、指名说。（1） 白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，细致视察，眼睛圆滚滚，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的太阳是大家的教学设计4人教版语文三年级下册第25课太阳是大家的是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳
23、而变得蒸蒸而上的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了欢乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和谐相处。五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习主动性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的实力，有较强的识字实力，能够初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。针对学生状况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。3.理解课文内容，感受诗歌的
24、意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和谐相处。本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的爱好爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。2.老师打算多媒体课件。通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的漂亮和朝气, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的欢乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和谐相处，激发学习诗歌的热忱。一、情境导入同学们,你们瞧,这是谁? ( 课件展示:太阳的笑脸)一看到
25、太阳你想到了什么?形容太阳的词语许多，赞美太阳的诗歌也许多。今日,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。(齐读课题：太阳是大家的)二、初读诗歌，整体感知1.学生自读诗歌，能够读正确流利。2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容?多读几遍能够读通、读顺。3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。三、检查预习，通读课文分小节通读全文，扫清字障。1.第一小节指导生字读音： “彤”在字典的说明就是红。单字读音tng，在ABB词语中读tng。第三小节读的时候留意标点的语气。2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁 (说说用什么方法记住的这几个字?也可随文识字。)3.说说每小节分别写了什么内容?四、想象读文
26、,品读感悟(一)美读第一小节1.老师有感情朗读第一小节：在你的脑海里出现出怎样的画面?你能把你心中这份美妙的感觉给读出来吗?2.看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得读进去!(板书:东-西)3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。(二)品读其次小节1.带着想象读诗学生自读其次节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀?(板书:鲜花 小树 小挚友)想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。她把小树往高处拔，似乎在说 ?她陪着小挚友在海边戏水，仿佛听见了她们 ?(指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。)带上你的欢乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)2.品出情感默读其次小节，想想从哪个字或
27、哪个词你发觉太阳的这份爱?用笔圈出来。(关键字：陪、洒、拔)互动小问号：谁去过海边或者江边戏水?-你是怎么戏水的?体会快乐，带着好心情齐读后两行。(三)品读学习第三、四节1.自读第三小节(朗读指导：小挚友们还在睡梦中呢!最终一句留意要读的轻点、慢点!)2. 带着期盼读第四小节。在别的国家里，仅仅是鲜花和小挚友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?(让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼)小草等着她带走身上露珠(学生仿写句子并展示)3、你想对别的国家的小挚友说些什么呢?(小组沟通所要说的话)太阳是大家的教学设计5一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉
28、有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小挚友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢!1、出示太阳笑脸：相识吗?谁呀?你看，这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小挚友说什么呢?2、太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦，看来，太阳是大家的。(板题)3、齐读课题：这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字1、初读课文，自学生字： 看到这么美丽的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印，要渐渐来，先
29、要过三道关呢!能行吗?好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特殊要留意读准生字字音。 然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。 全班沟通：有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。陪(换位并组词);彤(留意读音的改变)(你坐得这么笔直笔直的，确定对自己充溢了信念，你为自己争取了发言权，真兴奋能请你来说。)2、再读课文，检查读文：好多精彩的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读诗歌，谁会有这样的好机会呢?三、品读二节，想象练笔1、小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢!她做了很多好事，请同学们
30、快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗?3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?(依据学生回答板书鲜花、小树、小挚友。)(机动：太阳是怎么做的呢?)动作有洒、泼、陪、看 有了太阳，花儿开得更( ) 有了太阳，小树长得更( )(花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子： 她看着小挚友在海边戏水。 她陪着小挚友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么?哦，原来一个字里边也有好多学问呢!感谢同学们的珍贵看
31、法。6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小挚友玩得更欢了!咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧 同桌互练; 个别读。(欢乐的时候你有什么表情?，能让老师从你的脸上也感受到这份欢乐吗?读得真不错，假如能加上动作就更好了。)7、小挚友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小挚友们确定能学得更好，想听吗?读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗? 个别说发觉。 你看懂了吗?8、想象练笔： 请小挚友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚丽的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花
32、儿鸟儿树儿草儿果儿，她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下，一切都是那么的美妙，一切都充溢了活力。 小挚友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗?打算好。(老师为你们配乐)四、练习朗读，词语训练(第一节)过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就始终没有改变吗?1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发觉呢!2、指名说：白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?请一个女孩，细致视察，眼睛圆滚滚，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。太阳是大家的教学设计6教学内容：人教版小学语文三年级下
33、册第七组的第一篇课文。教学目标：1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流畅地朗读课文。2、培育学生的想象实力，表达实力。3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的欢乐华蜜。教学打算：课文录音、太阳、晚霞图、日落图教学流程：一、导入1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）2、是啊，今日太阳也走进了我们的课堂，咱们也热忱地和太阳打声招呼吧！3、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今日，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是板书“课题”。二、初读诗歌，整体感知1、这是一首美丽的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录
34、音）2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们细致把课文读两遍：第一遍要把字音读准；其次遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。起先练习读吧。3、检查生字词（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦（2）、指名读，师检查正音。重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常状况下读二声“tng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tngtng），谁来读一读？b、“彤”在字典里说明就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋）d、“浪花”要读出
35、它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）（3）、齐读生字新词。4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个仔细的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。三、指导精读，积淀感悟、学习第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，专心倾听，专心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）3、太阳让西天涯上的朵朵白云发生了奇妙的改变，变成了（引读），多美哪！4、噢，原来美丽的诗句还能变成漂亮的图画，谁来读
36、一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美妙都将会消逝（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋）6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。7、师：美丽的诗句能变成漂亮的图画，看到漂亮的图画就会想起美丽的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）8、指名背。（二）、学习其次小节1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？2、自由读其次小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小挚友）3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读其次小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）4、同学们
37、真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。假如能绽开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿漂亮的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸）透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小挚友在海边戏水，还会做些什么呢？5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小挚友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到？（我会感到很舒适，温煦，欢乐，华蜜）7、现在，把你的欢乐、华蜜带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的欢乐，感受到你的华蜜。（齐读）8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三
38、件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（）他表示什么？（做了很多好事）聪慧的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思索）9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：）一天中太阳做了多少好事：她给小草穿上绿油油的衣裳，她10、沟通汇报。11、仿写一节小诗。12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小挚友，还有许多许多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？四、布置作业1、熟背一、二两小节诗歌。2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照其次小节写一节小诗在日记本上。板书设计：太阳是大家的鲜花小树小挚友洒拔陪（欢乐华蜜）太
39、阳是大家的教学设计7一、 课前谈话，引出课题孩子们我们又见面了，你们兴奋吗？老师早就感受到了咱们班同学的热忱，和那热腾腾的气氛。你们有信念上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信念吗？有这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。1、出示太阳笑脸：相识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同共享好吗？（沟通）2、太阳这么能关切人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。孩子们伸出你
40、们的手伴同老师一同书写课题（板题）3、齐读课题。今日，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌太阳是大家的。（指课题示意一起读）二、听课文录音，初步感知美1、下面请同学们专心静静的倾听，听后，并说一说你看到了什么，与大家沟通。（学生听录音）2、老师知道咱们班的小挚友是英勇的，谁情愿第一个一吐为快呢？（学生汇报）三、初读课文，感知字词（一）初读课文，自学生字1、听到这么美丽的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵看法。2、然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。3、老师看到同学们读的投入，学的仔细，下面我们全班沟通一下：对
41、于生字你有什么好方法举荐给大家或有什么地方提示大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）陪（换位并组词）；彤（留意读音的改变）你坐得这么笔直笔直的，确定对自己充溢了信念，你为自己争取了发言权，真兴奋能请你来说。（二）再读课文，检查读文1、好多精彩的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小挚友们又向前迈了一大步，下面，小挚友可以大展身手了。请小挚友读你喜爱的小节，并告知我老师你读的这节写了什么呢？2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们专心去听，去发觉同学的闪光之处与需改正的地方。（读你喜爱的小节，
42、并告知我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）四、品读二节，想象练笔1、小挚友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗？（其次自然段）3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。4、全班沟通：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？依据学生回答板书鲜花、小树、小挚友机动：太阳是怎么做的呢？师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温顺。师：有这样的金光，鲜花才开的明丽。师：她还把小树往
43、高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照射小树，给它养分，让它长得很快。师：原来是阳光使小树强壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）动作有洒、泼、陪、看a、有了太阳，花儿开得更（ ）b、有了太阳，小树长得更（ ）花儿更美了，小树更高了，花儿和小树快乐吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种快乐的感觉好吗？学生深情读文。5、说到这里，老师想起来了，也写了一句 陪 比较句子（1）她看着小挚友在海边戏水（2）她陪着小挚友在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！感谢同学们的珍贵看法。6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小挚友玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧（读本段）（1）同桌互练 （2）个别读欢乐的时候你有什么表情？能让老师从你的脸上也感受到这份欢乐吗？那请你带着欢乐的表情读出欢乐的感觉好吗？多美的诗句呀，伴同老师一起带着动作诵读此节好吗？此时老师已经感觉到了小挚友们的欢乐和太阳的暖和了。7、小挚友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小挚友们确定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？（1）个别说发觉。（省略号）（2）你看懂了吗？