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1、2021浙江心理咨询师考试模拟卷（2）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点A.整数B.小数C.负值D.分值2.*过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差A.常态化B.线性化C.百分制D.分布均匀3.当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫A.Z分数B.T分数C.标准九分数D.
2、离差智商4.*标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以为平均数，以为标准差的一个量表A.5；2B.6；3C.8；5D.10；75.标准二十分，平均数为，标准差为A.12；5B.11；4C.10；3D.9；26.比率智商(IQ)被定义为与实足年龄之比A.实足年龄B.真实年龄C.心理年龄D.智力商数7.*由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者A.不同步B.同步C.成比例D.成反比例8.*从不同测验获得的离差智商只有当相同或接近时才可以比较A.标准差B.平均数C.标准分数D.原始分数9.最简单而且最基本的表示
3、常模的方法就是，有时也叫常模表A.转换表B.分布表C.对照表D.都不是10.*测验的使用者利用可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释A.转换表B.分布表C.对照表D.都不是11.是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置A.条形图B.直方图C.剖面图D.都不是12.是指在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量同一被试者，所得结果的一致程度A.信度B.效度C.难度D.区分度13.用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是周较宜，间隔时间最好不超过个月A.12；4B
4、.24；6C.46；8D.68；1014.复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在上的等值性A.时间B.题目C.评分D.内容15.*斯皮尔曼布朗公式式中为的相关系数，为测验在原长度时的信度估计值A.全测验B.原测验C.一半分数D.全部分数16.确定可以接受的信度水平的一般原则是，当时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较A.B.C.D.17.*“大约有95的可能性真分数落在所得分数的范围内，或有5的可能性落在范围之外”的描述，其置信区间为A.B.C.D.18.*甲被试在韦氏成人
5、智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么甲被试的操作智商于言语智商A.显著高B.不显著高C.等D.低19.*一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会测验的信度A.高估B.低估C.忽略D.不清楚20.*对于不同平均能力水平的团体，题目的会影响信度系数A.难度B.区分度C.信度D.效度21.*一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼布朗公式的导出公式计算出至少应增加个题数A.40B.60C.100D.5022.洛德(Lord)提
6、出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，0.70；四择一测题，0.74；三择一测题，0.77；二择一题，A.0.78B.0.79C.0.85D.0.9023.*计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫A.区分效度B.逻辑效度C.相容效度D.构想效度24.*效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是080，则测验的总方差中有的方差是测验分数的方差A.36B.46C.56D.6425.*式中是A.预
7、测的效标分数B.纵轴的截距C.斜率D.测验分数26.*预测效率指数E值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。如一个测验的效度系数为0.80，E=40，这表明由于该测验的使用，使得我们在估计被试者的效标分数时减少了的误差A.60B.50C.40D.3027.*如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越A.高B.低C.大D.接近128.效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是的分布A.线性B.非线性C.抛物线D.正态曲线29.*在能力测验中通常反映难度水平的指标，在非能力测验(如人格测验)中，类似的指标称A.流畅性B.灵活性C.通俗性D
8、.相似性30.在370名被试者中，选为高分组和低分组的被试者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有40人答对第1题，则第1题的难度为A.0.35B.0.45C.0.55D.0.6531.下列公式中，是吉尔福特为了平衡机遇对难度的影响，提出的难度校正公式A.B.C.D.32.数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均得分为9.6分，则该题的难度为A.0.64B.0.55C.0.43D.0.2133.难度P值越接近于0或接近于1，越无法区分被试者之间能力的差异。相反，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0.50左右的试题比较合适，各题难度应在之
9、间A.B.C.D.34.项目也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力A.难度B.区分度C.信度D.效度35.*鉴别指数的计算步骤为：(1)确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27；(2)按测验总分高低排列答卷；(3)分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；(4)按下列公式估计出项目的鉴别指数：A.(1)(2)(3)(4)B.(1)(3)(2)(4)C.(1)(4)(3)(2)D.(2)(1)(3)(4)36.1965年，美国测验专家伊贝尔(LEbel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数D为，说明该项目差，必须淘汰A.0.19以下B.0.200.29
10、C.0.300.39D.0.40以上37.*适用于两个变量均为二分称名变量的相关计算A.点二列相关B.二列相关C.相关D.积差相关38.*适用于两个连续变量，但其中一个变量被人为分成两类的相关计算A.点二列相关B.二列相关C.相关D.积差相关39.*适用于一类变量为二分称名变量，另一类变量为连续变量的成对变量的相关计算A.点二列相关B.二列相关C.相关D.积差相关40.*项目难度的分布一般以分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力A.偏态B.负偏态C.峰态D.常态41.是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理变量或行为特征A.心理
11、测验的对象B.心理测验的用途C.心理测验的动机D.心理测验的目标42.在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系，叫关系A.协调B.朋友C.帮助者与被帮助者D.教育者与被教育者43.下列说法中，不是对测验环境条件的要求A.完全遵从测验手册对环境的要求B.安排测验材料C.记录下任何意外的测验环境因素D.在解释测验结果时也必须考虑环境因素44.是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数A.应试动机B.焦虑倾向C.反应定势D.应试技巧45.在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或答“否
12、”题略多，是控制)的有效方法A.求“快”与求“精确”B.肯定定势C.喜好较长选项D.喜好特殊位置46.在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率，就可以控制喜好特殊位置定势的影响A.相等B.较多C.较少D.大47.测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度，就不难避免这类问题A.长一些B.内容多一些C.不定D.一致48.*测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减(8590的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围A.16B.15C.5
13、D.249.*为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的作等值的基础A.方差B.百分点C.百分等级D.标准分数50.1882年，采用测量的方法对心理活动个别差异的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献A.高尔顿B.卡特尔C.韦特默D.比奈西蒙第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页