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1、2021海南小学教师资格证考试模拟卷本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共49题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.学校组织机构中，负责全校的行政事务的机构是（ ）A：党支部B：校长室C：教导处D：教务处 2.全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是（ ）A：2004年B：2005年C：2006年D：2007年 3.新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是（ ）A：民主平等B：尊师爱生C：心理相容D：教学相长 4.教育（ ）是对教育专制性、等级化和特权化的否定。A
2、：全民化B：民主化C：现代化D：终身化 5.以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这反映的是（ ）A：学科课程B：分科课程C：综合课程D：活动课程 6.教科书的主体部分是（ ）A：课文B：习题C：目录D：图表 7.教育辞书和百科全书都属于资料性（ ）A：工具书B：必备书C：宜看书D：须知 8.注重学生基础学力培养的课程是 （ ）A：基础型课程B：拓展型课程C：研究型课程D：实践型课程 9.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ） 强制性，基础性，科学性强制性，普遍性，科学性科学性，普遍性，基础性强制性，普遍性，基础性A：
3、强制性，基础性，科学性B：强制性，普遍性，科学性C：科学性，普遍性，基础性D：强制性，普遍性，基础性 10.根据对小学思想品德学科新课程标准的理解，以下描述中，不符合新课程标准要求的是（ ）A：课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境，让他们在情境中主动探索、相互交流B：课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性C：小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长D：课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力 11.基础型课程注重学生基础学力的培养。即
4、以“三基”为中心的基础教养。 “三基”是指（ ）A：读、写、画B：读、算、画C：读、写、算D：画、写、算 12.学校管理的起始环节是（ ）A：计划B：实施C：检查D：总结 13.下列不属于新的课程结构的特点的是（ ）A：均衡性B：综合性C：单一性D：选择性 14.新课程改革的具体目标规定，要改变课程管理过于集中的状况，实行的三级课程管理不包括（ ）A：国家B：地方C：学校D：家庭 15.学习动机强化理论的提出者是（ ）A：人本主义者B：认知主义者C：建构主义者D：行为主义者 16.自我意识发展的第二个阶段是（ ）A：社会自我B：生理自我C：心理自我D：精神自我 17.学生学习是为了赢得地位和自
5、尊，这种学习动机属于（ ）A：附属内驱力B：自我提高内驱力C：认知内驱力D：内部求知欲 18.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）A：有意注意B：无意注意C：兴趣D：共鸣 19.学习策略是学习者制定的学习计划，是由（ ）构成的。A：意识和能力B：规则和技能C：经验和方法D：认知策略 20.属于负强化的实例是（ ）A：老板对迟到的雇员扣发奖金B：老师不再批评按时完成作业的小明C：感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D：上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 21.学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度
6、上表示正面肯定的情感教学目标是（ ）A：接受B：反应C：形成价值观念D：组织价值观念系统 22.心智技能的执行具有（ ）A：外显性B：展开性C：内潜性D：客观性 23.小学儿童的品德的发展具有明显的转折期，一般在小学（ ）A：三年级B：四年级C：五年级D：六年级 24.精细加工策略是一种（ ）的记忆策略A：感知性B：理解性C：计划性D：调节性 25.小学生心理辅导的方法不包括（ ）A：观察法B：面谈法C：个案法D：实验法 26.将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是（ ）A：形象思维B：发散思维C：聚合思维D：直觉思维 27.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其
7、他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明身心发展具有（ ）A：阶段性B：顺序性C：不平衡性D：互补性 28.艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（ ）A：个体遇到的主要事实、行为、事件B：获得正向的情绪结果C：事件造成的情绪后果D：个体对A的信念、观点 29.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）A：多维思维B：思维的可逆性C：具体逻辑推理D：守恒观念形成 30.瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（ ）阶段。A：前运算B：形式运算C：具体运算D：感知运动 31.注意的稳定性是注意品质的（ ）方面
8、的特性。A：广度B：强度C：时间D：空间 32.从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（ ）A：聚合思维B：发散思维C：推理思维D：创造思维 33.斯金纳研究的条件反射叫做（ ）A：操作性条件反射B：遗传性条件反射C：经典性条件反射D：非理性条件反射 34.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（ ）A：无适当提取线索B：信息相互干扰C：痕迹消退D：压抑 35.有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于（ ）A：精细加工策略B：元认知策略C：复述策略D：组织策略 36.需要层次理论是（ ）提出的。A：罗杰斯B：班
9、杜拉C：奥苏伯尔D：马斯洛 37.下面不属于元认知策略的是（ ）A：计划策略B：组织策略C：监视策略D：调节策略 38.小学生的想象多属于（ ）A：幻想B：创造性想象C：再造性想象D：批判性想象 39.学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（ ）A：复述策略B：精细加工策略C：组织策略D：元认知策略 40.小学阶段的儿童正处在自我意识发展的（ ）阶段，对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。A：生理自我B：心理自我C：社会自我D：他人自我 41.直接认知被评价者的最好方法
10、是（ ）A：观察法B：测验法C：调查法D：自我评价法 42.从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（ ）A：符号记忆B：抽象记忆C：命题记忆D：形象记忆 43.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出?（ ）A：儿童早期B：少年期C：青年期D：成年期 44.小学生认知技能获得的主要方式是（ ）A：发现学习B：在尝试解决问题中学习C：从范例中学习D：没有正确答案 45.场独立型概念的提出人是（ ）A：卡特尔B：威特金C：吉尔福特D：列维托夫 46.耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是
11、（ ）A：高B：低C：较高D：较低 47.社会自我基本成熟的时间在（ ）A：幼儿期B：婴儿期C：少年期D：青春期 48.当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（ ）A：元认知计划B：元认知监视C：元认知调节D：元认知体验 49.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（ ）A：强调解题过程分析B：强调解题策略分析C：强调知识与人格特征相互作用分析D：强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析 二、多项选择题（共49题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意） 1.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（ ）A：直接近景性动机B：直接远景性动机C：直接近期性动机D：间接近景性动机E：间接远景性动机第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页