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1、执教：徐正辉执教：徐正辉教学目标：教学目标：1.学会鉴赏人物形象的方法与学会鉴赏人物形象的方法与 技巧技巧教学重点：教学重点：鉴赏人物形象的方法鉴赏人物形象的方法2.掌握人物形象比较题型的解题掌握人物形象比较题型的解题 技巧技巧1、诗歌中的形象指的是什么？有哪几类？、诗歌中的形象指的是什么？有哪几类？温故温故 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。艺术形象。物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）形象（意象）：形象（意象）：人（诗中塑造的人物形象或抒情
2、主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）景（写景诗或杂诗中的景象）2、高考围绕形象有哪些题型？、高考围绕形象有哪些题型？温故温故（1）这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点）这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（特征）？表达了作者怎样的思想感情？（特征）？表达了作者怎样的思想感情？（2）诗中所写形象运用了什么表现手法？对作）诗中所写形象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？者表达思想感情起了什么作用？（3）诗中的生动地表现了形象）诗中的生动地表现了形象特点（过特点（过程），是怎样具体表现出来的？程），是怎样具体表现出来的？（4）形象表现的情感特点有哪些
3、？）形象表现的情感特点有哪些？3、你认为该怎样鉴赏人物形象？、你认为该怎样鉴赏人物形象？ 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。语言、声音，或是一个典型的细节。 鉴赏的依据鉴赏的依据人物（肖像、行动、语言、人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。情节。 鉴赏的角度鉴赏的角度所写人物的身份
4、性格、所写所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。人物的思想感情、作者对所写人物的态度。温故温故4、诗歌中塑造人物的方法有哪些？、诗歌中塑造人物的方法有哪些？ 温故温故（1）细节刻画（）细节刻画（2）烘托渲染（）烘托渲染（3）对比衬托）对比衬托（4）比兴铺垫（）比兴铺垫（5）抒情寄托）抒情寄托 简析人物形象简析人物形象【例题【例题1】简析下面这首宋词的人物形象。】简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，胡未灭
5、，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。身老沧州。 【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老写出自己的年华已老又被弃置不用，又被弃置不用，“身老沧州身老沧州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。达了自己壮志未酬、报国无门
6、的感慨。知新知新（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 知新知新鉴赏方法鉴赏方法（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。答题步骤答题步骤 （1）塑造了什么人物形象（概说）。）塑造了什么人物形象（概说）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。）结合诗句分析人物性格（结合表达
7、技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、）。）形象表现出的意义（情感、理想、追求、）。分析刻画人物形象的方法：分析刻画人物形象的方法：【例【例2】阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。】阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。山中寡妇山中寡妇杜荀鹤杜荀鹤夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。任是深山更深处，也应无计避征徭。 这首诗开篇交待了丈夫死因之后，运用了什么手这首诗开篇交待了丈夫死因之后，运用了什
8、么手法，从哪些方面描绘了山中寡妇的苦难形象？法，从哪些方面描绘了山中寡妇的苦难形象？ 答案：这首诗在交待寡妇丈夫死因之后，运用白描手答案：这首诗在交待寡妇丈夫死因之后，运用白描手法，从衣着和鬓发、吃的食物和烧的柴草四个方面描绘了法，从衣着和鬓发、吃的食物和烧的柴草四个方面描绘了一个为一个为“避征徭避征徭”而逃往深山的孤苦无依的苦难寡妇形象。而逃往深山的孤苦无依的苦难寡妇形象。知新知新 古诗刻画人物形象的方法主要有：正面和侧面古诗刻画人物形象的方法主要有：正面和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托等。描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托等。 指出这种手法有效表达出人物形象的什么特点指
9、出这种手法有效表达出人物形象的什么特点或诗人怎样的感情。或诗人怎样的感情。知新知新鉴赏方法：鉴赏方法：答题步骤：答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句阐述为什么使用了这种手法。结合诗句阐述为什么使用了这种手法。人物形象比较题型的解题技巧人物形象比较题型的解题技巧【例【例3】阅读下面两首诗，然后回答问题。】阅读下面两首诗，然后回答问题。鹊桥仙鹊桥仙 陆游陆游 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕进城门，况肯到红尘深处？进城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是、无名
10、渔父。潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是、无名渔父。渔渔 翁翁 柳宗元柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。回看天际下中流，岩上无心云相逐。 陆游陆游鹊桥仙鹊桥仙中的中的“渔翁渔翁”形象与柳宗元形象与柳宗元渔渔翁翁中中“渔翁渔翁”的形象有何相同之处？请简要分析。的形象有何相同之处？请简要分析。 知新知新 答案：两首作品表面上是写渔父（渔翁），实际上都答案：两首作品表面上是写渔父（渔翁），实际上都是咏怀之作。两个形象都是远离世间红尘，追求高洁境是咏怀之作。两个形象都是
11、远离世间红尘，追求高洁境界。界。 比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、刻画人比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。 求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。法技巧以及表达的思想感情的异同。知新知新鉴赏方法：鉴赏方法： 分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用的表分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用的表现手法，表达的思想情感。现手法，表达的思想情感。 陆词：正面直接描写渔父生活，用白描；陆词：正面直接描
12、写渔父生活，用白描； 柳诗：从侧面间接表现渔翁的生活，情景交融，将渔柳诗：从侧面间接表现渔翁的生活，情景交融，将渔父的高洁情怀和一尘不染的洁净自然景物融为一体。父的高洁情怀和一尘不染的洁净自然景物融为一体。 陆词和柳诗都是写渔父（渔翁），实际上都是自己的陆词和柳诗都是写渔父（渔翁），实际上都是自己的咏怀之作，是借渔父远离红尘、追求高洁生活，抒发诗人咏怀之作，是借渔父远离红尘、追求高洁生活，抒发诗人自己的情怀。自己的情怀。1. 第第 四四 桥桥萧立之萧立之自把孤樽擘蟹斟自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。，荻花洲渚月平林。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。 【注】此处暗
13、用晋人毕卓【注】此处暗用晋人毕卓“一手持蟹螯，一手持酒杯一手持蟹螯，一手持酒杯”的典故。的典故。综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。句简要分析人物的心境。 参考答案参考答案诗中刻画了一个寄情山水、傲岸不羁、逍诗中刻画了一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥潇洒、闲适恬淡的诗人形象。秋天的月夜，诗人泛舟江遥潇洒、闲适恬淡的诗人形象。秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中；轻柔的橹声如人语呢喃，反衬上，自斟自酌，乐在其中；轻柔的橹声如人语呢喃，反衬出夜的宁静和幽美，从中我们可以感受到人物心境。虽然出夜的宁静和幽美，从中我
14、们可以感受到人物心境。虽然孤独一人，但无茕茕孑立的孤独凄凉之感，而是在橹声秋孤独一人，但无茕茕孑立的孤独凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。色中显得怡然自得。反馈反馈2. 村村 晚晚 雷雷 震震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。了什么方法？试作简要分析。 反馈反馈 参考答案参考答案诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品
15、在前两句的写牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背横牛背”、“信口吹信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。天真的个性特征。3、 咏怀古迹五首（其三）咏怀古迹五首（其三）杜杜 甫甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
16、明明 妃妃吴吴 雯雯不把黄金买画工，进身羞于自媒同。不把黄金买画工，进身羞于自媒同。始知绝代佳人意，即有千秋国士风。始知绝代佳人意，即有千秋国士风。环佩几曾归夜月？琵琶惟许托宾鸿。环佩几曾归夜月？琵琶惟许托宾鸿。天心特为留青冢，春草年年似汉宫。天心特为留青冢，春草年年似汉宫。两首诗都以王昭君这一形象为题材，试比较两首诗中的昭两首诗都以王昭君这一形象为题材，试比较两首诗中的昭君形象有何不同。君形象有何不同。反馈反馈 参考答案参考答案杜甫诗中的昭君怨恨汉元帝始杜甫诗中的昭君怨恨汉元帝始不见遇，造成昭君远嫁匈奴、客死胡沙的悲剧不见遇，造成昭君远嫁匈奴、客死胡沙的悲剧命运。而吴诗中的昭君虽然怀念家乡，
17、但她只命运。而吴诗中的昭君虽然怀念家乡，但她只把这种乡思寄托于琵琶，让鸿雁传情，自己并把这种乡思寄托于琵琶，让鸿雁传情，自己并没有想离开匈奴归汉。没有想离开匈奴归汉。反馈反馈训练1、结合全诗，简要分析诗中的人物形象。、结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图徐渭徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。终生不得志于功名。 【答案】 诗歌塑
18、造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。2、阅读下列诗歌，完成所列问题、阅读下列诗歌，完成所列问题鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将追往事，叹今吾，春风不
19、染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。万字平戎策，换得东家种树书。 诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析。用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析。【答案】 本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。3、阅读两首唐诗,然后回答问题。采莲曲采莲曲 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
20、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲采莲曲 白居易白居易菱叶萦波荷飐菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。注注飐（飐（zhn）风：在风中摇摆。）风：在风中摇摆。 简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。参考答案参考答案共同点：两首诗中的采莲少女都热爱共同点：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。劳动，辛勤劳作。不同点：王诗中的采莲少女美丽、欢不同点：王诗中的采莲少女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的采莲快，充满青春活力
21、；白诗中的采莲少女羞涩、纯真，情感真挚。少女羞涩、纯真，情感真挚。4、分析下面诗歌的人物形象。、分析下面诗歌的人物形象。贫贫 女女 (秦韬玉秦韬玉)蓬门未识绮罗香，蓬门未识绮罗香， 拟托良媒益自伤。谁爱风流拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，高格调， 共怜时世俭梳妆。共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，敢将十指夸针巧， 不把双眉斗画长。苦恨年年不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，压金线， 为他人作嫁衣裳。为他人作嫁衣裳。注注秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。僚，后来被荐为工部侍郎。俭：通俭：通“险险”，怪异。，怪异。时世：当代。白居易时世：当代。白居易新乐府新乐府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，时世妆，出自城中传四方时世妆，出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低眉画作八字低”压金线：用金线刺绣。压：压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。手指按住，刺绣的一种方法。【答案】 本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平的思想感情。