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1、记叙文写作系列训练记叙文写作系列训练细节描写细节描写 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了犹豫了很久，终于走上了讲台讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像
2、揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 摘自摘自脱下自卑脱下自卑的外衣的外衣细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴
3、，又迅速到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几端起碗，挑了几缕缕菜菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）角的余油。（改文） 描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的。（原文）了
4、汤水，撑得两腮鼓鼓的。（原文） 他见菜端齐后，便他见菜端齐后，便忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，碗，对着菜就是一夹，合着饭对着菜就是一夹，合着饭呼呼地呼呼地往嘴里往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）名人谈细节名人谈细节 著名作家赵树理著名作家赵树理说过：说过：“细致的作用在于细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。真的，从而使看了以后的印象更深刻。”何永康教授何永康教授(江苏高考作文阅卷组长江苏高考作文阅卷组长
5、)说过说过:从某种意从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。和得分点。 细节描写细节描写 : 是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某 一特征、某一一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或
6、场面的描写之中。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写的作用细节描写的作用 1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。人以逼真形象之感。 2、细节描写能推动故事情节的发展。、细节描写能推动故事情节的发展。 3、可以成功传达出人物的内心世界，让人、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。 4、细节描写深化了文章的主题。、细节描写深化了文章的主题。 细节描写的类型及运
7、用细节描写的类型及运用我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我
8、看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 一、动作细节描写一、动作细节描写白白的小脸，油油的分头，跟牛犊子舔了似白白的小脸，油油的分头，跟牛犊子舔了似的，的，一一双小耗子眉配一双小耗子眼，小鼻子双小耗子眉配一双小耗子眼，小鼻子，薄嘴唇，薄嘴唇，身上穿着一件身上穿着一件跑偏的苏格兰方格跑偏的苏格兰方格长裙长裙。二、肖像细节描写二、肖像细节描写评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“跑偏的苏格兰方格长跑偏的苏格兰方格长裙裙”这一典型细节，一这一典型细节，一个滑稽的小品人物形象个滑稽的小品人物形象出现在我们眼前。出现在我们眼前。原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批
9、好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。是伤心。” ” 三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听歌曲，不看电视，不打游戏佑我吧！我再也不听歌曲，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。试前一天还
10、趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！好好听讲，千万别让我不及格啊！” ” 习作习作在阅览室里在阅览室里： “ “刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口, ,一股热气就迎一股热气就迎面扑来。面扑来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一瞧, ,嗬嗬, ,人真多啊！人真多啊！坐坐的坐的坐, ,站的站站的站, ,还有挤来挤去找位子的、觅书还有挤来挤去找位子的、觅书报的报的然而却静得出奇然而却静得出奇, ,只有只有日光灯发出日光灯发出吱吱的声响的声响。我不禁屏息静气。我不禁屏息静气, ,插身插身进去。进去
11、。”四、环境的细节描写四、环境的细节描写评：如果没有这一段场面描写评：如果没有这一段场面描写, ,不仅后文显不仅后文显得干瘪、突然得干瘪、突然, ,也使后文详写的典型事例显也使后文详写的典型事例显得孤立得孤立, ,失去了一定的代表性失去了一定的代表性, ,淡化了主题。淡化了主题。 一、要真实一、要真实, ,要符合生活实际；要符合生活实际；二、要有选择，为表现中心服务；二、要有选择，为表现中心服务；三、要新颖，切忌一般化。三、要新颖，切忌一般化。 运用细节描写应注意运用细节描写应注意 一、选用典型细节，真实细致描绘一、选用典型细节，真实细致描绘 抓住人和物的典型特征，运用美术笔抓住人和物的典型特
12、征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。用的方法之一。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，。胡须很打眼，好像浓墨写的好像浓墨写的隶体隶体“一一”字字。 阿累阿累一面一面（2）尽管是冬天，罗庚依然在尽管是冬天，罗庚
13、依然在帐台上看他的数学书。鼻涕帐台上看他的数学书。鼻涕流流下时，他用左手在鼻子上一抹，下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写还在不停地写痴迷数学，浑然不知痴迷数学，浑然不知流流抹抹甩甩写写 主席也举起手来，主席也举起手来，举起他那顶深灰举起他那顶深灰色的盔式帽，举色的盔式帽，举得很慢很慢，像得很慢很慢，像是在举一件十分是在举一件十分沉重的东西，一沉重的东西，一点一点的，一点点一点的，一点一点的，等到举一点的，等到举过头顶，忽然用过头顶，忽然用力一挥，便停在力一挥，便停在空中，一动不动。空中，一动不动。 主席也主席也举举起手来，起手来，举起举
14、起他那顶深灰色的盔式他那顶深灰色的盔式帽，帽，举举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到的东西，一点一点的，一点一点的，等到举举过头顶，忽然用力一过头顶，忽然用力一挥挥，便，便停停在空中，一动在空中，一动不动。不动。这像是表明了一种思索的过程，作出这像是表明了一种思索的过程，作出了断然的决定。主席完全明白当时人们的心了断然的决定。主席完全明白当时人们的心情，而用自己的动作把这种心情表达出来。情，而用自己的动作把这种心情表达出来。这是一个特定的历史性的这是一个特定的历史性的 动作，概括了历史动作，概括了历史转折时期领袖、同志、战友和广
15、大革命群众转折时期领袖、同志、战友和广大革命群众之间的无间的亲密，他们无比的决心和无上之间的无间的亲密，他们无比的决心和无上的英勇的英勇. （挥手之间挥手之间） 二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。辞手法。 、成群结队的清国留学生、成群结队的清国留学生头顶上盘着头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，大辫
16、子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形形成一座富士山。成一座富士山。-（藤野先生藤野先生） 她骂他混蛋。她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加语言、动作、展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。神态、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”（添加语言）（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加动作）（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添
17、加神态）（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加心理）（添加心理）课堂训练课堂训练1、今天教室里安静极了、今天教室里安静极了. 只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚
18、的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。大家很吃惊地回过头来看着他。2、挤公交车的场面。、挤公交车的场面。 A、哎呀，挤极了、挤得要命、哎呀，挤极了、挤得要命、特挤特挤. B、都快把我挤成一张相片了、都快把我挤成一张相片了 赏析赏析： 公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔
19、雅、姑娘的矜持恬静，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸舞着，努力向前伸企图抓住车门，此时人们之间企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧便无了高低贵贱，紧紧“团结团结”在一起：笔挺的西装在一起
20、：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。骂声和小孩的哭声。”3、妈妈熟练地削苹果。 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着
21、，果皮便宛如一只轻轻点过水的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。4、我笨拙地削苹果 我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈的动作操作起来，可那小刀好像故意与我做对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀地，果皮果肉洒落了一地，苹果也成了只剩一点的“丑八怪”。老师寄语细节描写的技巧细节描写的技巧 仔细观察生活，捕捉生活瞬间 选用典型细节，真实再现情景 精心锤炼词语，巧妙运用修辞 运用联想想象，揣摩人物情感课外作文片段训练（细节描写）课外作文片段训练（细节描写）1、我吃了个辣椒。2、老师安慰我。感谢各位光临指导！感谢各位光临指导！