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1、书湖阴先生壁部编版语文六年级（上）新课导入古人有在墙壁上题诗的习俗，题壁诗皆有感而作，是有所寄托的。这首题在湖阴先生家墙壁上的诗写了什么内容，又寄托了诗人怎样的感情呢？ PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 学习目标1.1.能正确、流利、有感情地朗读古诗能正确、流利、有感情地朗读古诗。 ( (重点重点) )2.2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描能借助注释及相关资料，
2、理解诗句所描绘的情境。绘的情境。( (重点重点) )3.3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。( (难点难点) )本课目标助学资料王安石（王安石（1021-10861021-1086）字介甫，号半山，封荆国公，世人称王荆公；谥号“文”，又称王文公；江西临川人（现为江西抚州），世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。助学资料写作背景写作背景1070年王安石任宰相，主持变法。因实施不力，加上守旧派反对，于1074年四月被罢去相位，退居江宁（今江苏南京）。新知探究书 湖阴先生 壁 宋 王安石茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。一水 护
3、田 将绿绕，两山 排闼 送青来。朗读要求：读准字音、读通诗句、读出节奏。qqttynyn新知探究根据课下注释以及给出的提示，用自己的语言流畅地说出这首诗所写的内容？新知探究注释：注释：书：书写。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住江宁（今南京市）时的一位邻居好友。茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。闼：小门。书湖阴先生壁宋 王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。新知探究茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。
4、两座青山推开门，送来青翠的山色。诗句详解茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。诗句详解带着问题，分析带着问题，分析“茅檐长扫净无苔，花木成茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。畦手自栽。”1、庭院环境是怎样的？2、从前两句可以看出湖阴先生是什么性格？诗句详解茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。1、庭院环境有什么特点？庭院洁净，环境清幽，庭院洁净，环境清幽，花木整齐。花木整齐。诗句详解茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。2、从前两句可以看出
5、湖阴先生是什么性格？朴实勤快，爱好洁净，朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。兴趣高雅，热爱生活。诗句详解一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。译文：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。诗句详解带着问题，赏析古诗后两句带着问题，赏析古诗后两句“一水护田将绿一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绕，两山排闼送青来。”试分析这两句，运用了什么修辞描写自然景物？简要分析其表达效果。诗句详解答题小技巧明确手法+表达效果。运用了拟人的修辞手法，把XX拟人化，生动形象地写出了XX。诗句详解运用拟人的修辞手法，把山水拟人化:水绕农田，仿佛母亲用双
6、手护着孩子一样；青山排闼，仿佛是争相为主人庭院增添色彩。化静为动,化无情为有情，赋予山水以灵性，生动形象地写出了田园风光的盎然生机。诗句详解这首诗表达了作者什么思想感情？ 这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情，含蓄地之情和与湖阴先生的深厚友情，含蓄地表达了诗人对田园生活的向往之情。表达了诗人对田园生活的向往之情。课堂小结 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。课堂小结书湖阴先生壁长扫、无苔朴实勤快成畦、自栽热爱生活清净脱俗恬淡心境无穷乐趣护田、绿绕温柔多情排闼、青来翠色欲滴随堂练习1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。拟人2、将本诗反复吟诵，直至会背诵默写。