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1、印印 度度（第一课时）（第一课时）第七章我们邻近的国家和地区 第三节武汉市第八十一中学武汉市第八十一中学 晏妮晏妮印度（第一课时）印度（第一课时）教材与学情分析教材与学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学过程教学过程设计理念与教学反思设计理念与教学反思教学教学方法和手段方法和手段说课内容：说课内容：教材分析教材分析 印度是七年级地理第七章第三节内容，是世界地理印度是七年级地理第七章第三节内容，是世界地理学习国家的基础章节。印度是南亚面积最大、人口最多学习国家的基础章节。印度是南亚面积最大、人口最多的国家。它是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，的国家。它是一个具有悠久历史和灿烂文化
2、的文明古国，但由于长期受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱但由于长期受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱灾害频繁，发展举步艰难却又令人瞩目，将印度与我国灾害频繁，发展举步艰难却又令人瞩目，将印度与我国相比，极具借鉴意义。相比，极具借鉴意义。 本设计为第一课时，主要设计的是（本设计为第一课时，主要设计的是（1）印度地理）印度地理位置和地形特点。（位置和地形特点。（2）水旱灾害频繁的热带季风气候）水旱灾害频繁的热带季风气候以及农作物分布与自然环境的关系。以及农作物分布与自然环境的关系。 学情分析及对策学情分析及对策 初中地理是非中考学科，学生学习积极性不高初中地理是非中考学科，学生学习积极性不
3、高，学习不够主动，所以，一直以来，我在备课时比，学习不够主动，所以，一直以来，我在备课时比较重视对学生学习兴趣的培养，丰富自己的教学形较重视对学生学习兴趣的培养，丰富自己的教学形式，多开展一些活动。本设计灵感也是来自学生。式，多开展一些活动。本设计灵感也是来自学生。电视剧电视剧西游记西游记以及电影以及电影大话西游大话西游都是学生都是学生熟悉和喜爱的影视作品，容易与他们产生共鸣，话熟悉和喜爱的影视作品，容易与他们产生共鸣，话剧表演这种形式借鉴于语文等学科活动，也为他们剧表演这种形式借鉴于语文等学科活动，也为他们所喜爱，也给了他们展示自我的机会。但前提是，所喜爱，也给了他们展示自我的机会。但前提是
4、，学生必须在课前充分预习，并有一定的自学能力，学生必须在课前充分预习，并有一定的自学能力，所以，我在基础较好的班级进行了尝试。所以，我在基础较好的班级进行了尝试。（一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 教学目标教学目标 （1）读图说出印度的半球位置）读图说出印度的半球位置、纬度位置纬度位置、海陆位置海陆位置； 找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说出印度地形分找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说出印度地形分 布特点。布特点。 （2）通过利用孟买气温和降水统计图说出热带季风气）通过利用孟买气温和降水统计图说出热带季风气 候的特点，能够分析归纳印度水旱灾害频繁的成因；并针候的特点，能够分析归纳
5、印度水旱灾害频繁的成因；并针 对我国季风气候显著，水旱灾害频繁实际提出合理的解决对我国季风气候显著，水旱灾害频繁实际提出合理的解决 办法。办法。 （3）阅读印度地形图和年降水量图，通过小组合作分）阅读印度地形图和年降水量图，通过小组合作分 析水稻和小麦的分布与自然条件的关系，培养学生树立因析水稻和小麦的分布与自然条件的关系，培养学生树立因 地制宜发展经济的观念。地制宜发展经济的观念。（二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 通过活动的开展，培养学生自主探究及通过活动的开展，培养学生自主探究及合作合作、交流意识，发展认识问题、分析问题、交流意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。归纳问题的
6、能力。 学会获取图示信息的步骤和方法，从而学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物和现象的能力。提高分析和概括地理事物和现象的能力。（三）情感态度和价值观目标（三）情感态度和价值观目标 通过对治理水旱灾害的讨论，激发学生了解通过对治理水旱灾害的讨论，激发学生了解自然、适应自然的情感，培养人地协调的发展观。自然、适应自然的情感，培养人地协调的发展观。 通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观条件的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。念。教学重点和难点教学重点和难点 【教学重点【教学重点】 1 1
7、、分析热带季风气候的特点及西南季风与、分析热带季风气候的特点及西南季风与印度水旱灾害的关系印度水旱灾害的关系. . 2 2、找出印度主要粮食作物及分布。、找出印度主要粮食作物及分布。 【教学难点【教学难点】 1 1理解西南季风与印度水旱灾害的关系；理解西南季风与印度水旱灾害的关系；并针对我国季风气候显著，水旱灾害频繁实际并针对我国季风气候显著，水旱灾害频繁实际提出合理的解决办法。提出合理的解决办法。 2 2分析主要粮食作物的分布与自然环境的分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系。关系。教学方法和手段教学方法和手段（一）教法和学法（一）教法和学法主要教法有：主要教法有：情景创设情景创设、启发探究
8、启发探究、多媒体多媒体辅助教学法辅助教学法等；等；主要学法有：主要学法有：小组合作探究小组合作探究、讨论法讨论法、比较比较法法、话剧表演话剧表演等。等。（二）教学手段：（二）教学手段：自制幻灯片辅助教学自制幻灯片辅助教学 教学过程教学过程1 1、情景导入、情景导入2 2、新课探究学习、新课探究学习3 3、课堂小结、课堂小结 导入新课是一种教学艺术，好的导语就像唱戏的开台导入新课是一种教学艺术，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。引题：学生的学习兴趣和求知欲望，渲染
9、良好的课堂气氛。引题：我在此通过多媒体课件展示了几幅我在此通过多媒体课件展示了几幅富有印度特色的风情图富有印度特色的风情图片片，并并配配上电视剧上电视剧西游记西游记中的插曲中的插曲天竺少女天竺少女，学，学生很快猜出我们今天生很快猜出我们今天“世界之旅世界之旅”的目的地就是的目的地就是西游记西游记中唐僧师徒取经地中唐僧师徒取经地天竺（古印度），大致就是今天的天竺（古印度），大致就是今天的印度。印度。设计意图：这里激发出学生的求知欲，调动学生的学习热设计意图：这里激发出学生的求知欲，调动学生的学习热情，学生会热切希望了解这个火辣辣的国家和民族。情，学生会热切希望了解这个火辣辣的国家和民族。说教学过
10、程说教学过程导入新课导入新课请您欣赏泰姬陵泰姬陵夕阳下的泰姬陵夕阳下的泰姬陵蓝色的泰姬陵蓝色的泰姬陵特色民族服装特色民族服装纱丽纱丽圣河沐浴圣河沐浴跳舞的少女跳舞的少女南亚南亚印度洋印度洋制定教学流程制定教学流程 教师说明我们将通过角色扮演完成我们的西游之行。教师说明我们将通过角色扮演完成我们的西游之行。 制定游戏规则：先选出四名学生扮演唐僧师徒，然后将学制定游戏规则：先选出四名学生扮演唐僧师徒，然后将学生分成三个大组，分别作为孙悟空生分成三个大组，分别作为孙悟空、猪八戒和沙僧的智囊猪八戒和沙僧的智囊团，每组设基础分团，每组设基础分100分，组员每回答一个问题加分，组员每回答一个问题加10分，
11、分，如果有同学的答案很有创意，或有创新的会额外加如果有同学的答案很有创意，或有创新的会额外加10分。分。最终进行评比，并给以小小的奖励。这样做的目的，培养最终进行评比，并给以小小的奖励。这样做的目的，培养学生的竞争意识和团队精神，也能调动学生的学习积极性。学生的竞争意识和团队精神，也能调动学生的学习积极性。探究学习的过程探究学习的过程 天竺取真经天竺取真经 故事虚构，故事虚构， 如有雷同，如有雷同， 纯属巧合。纯属巧合。这天竺国到底在何方？悟这天竺国到底在何方？悟空，你速速去打探打探，空，你速速去打探打探，回来向为师汇报。回来向为师汇报。 好唻师父，就等俺老孙的好好唻师父，就等俺老孙的好消息吧
12、！消息吧！ 聪明的同学们，你们聪明的同学们，你们能帮俺老孙完成这个能帮俺老孙完成这个任务吗？任务吗？半球位置半球位置海陆位置海陆位置纬度位置纬度位置活动一：敢问路在何方活动一：敢问路在何方？活动二：“筋斗云探地形”话说悟空驾上筋斗云， 来到印度上空，这么向下一看哪：高低高师父，这天竺国是个什么鬼天师父，这天竺国是个什么鬼天气啊，把俺老猪热的全身都是气啊，把俺老猪热的全身都是汗，还口干舌燥的！汗，还口干舌燥的！ 八戒说的也是，这天气真够奇八戒说的也是，这天气真够奇怪的，悟净，你去找个当地人怪的，悟净，你去找个当地人问问，这个地方到底是个什么问问，这个地方到底是个什么天气。天气。 好的，师父，徒弟
13、好的，师父，徒弟马上回来。马上回来。请问施主，你们这里为请问施主，你们这里为什么这么热呢？什么这么热呢？你去认真看看亚洲气候你去认真看看亚洲气候类型分布图和孟买降水类型分布图和孟买降水气温资料就明白了。气温资料就明白了。谁来帮帮他？谁来帮帮他？活动三：大彻大悟沙和尚活动三：大彻大悟沙和尚 1.1.由由“亚洲气候类型分布图亚洲气候类型分布图”可知，印度主要可知，印度主要 是是 气候。气候。亚洲气候类型分布图亚洲气候类型分布图热带季风热带季风2.2.由热带季风气候气温和降水资料，由热带季风气候气温和降水资料，分析该气候的特点为分析该气候的特点为 全年高温，一年分旱雨两季全年高温，一年分旱雨两季热带
14、季风气候的形成陆地陆地海洋海洋海洋海洋陆地陆地10月月-次年次年5月风向？月风向？6-9月风向？月风向？东北风东北风西南风西南风旱雨季旱旱雨季雨印度水旱灾害与夏季风( 风)的强弱有关西南北北东东南南西西北北东东南南西西水灾旱灾西南季风西南季风的变化的变化夏季风（西南风）对印度降水的影响：夏季风（西南风）对印度降水的影响：来得早退得晚风力强盛来得晚退得早风力不足活动四：活动四：“辩风雨，降龙辩风雨，降龙王王”活动五：活动五：“拿真经，解国忧拿真经，解国忧”我国的气候同印度一样我国的气候同印度一样,季风性气候显著季风性气候显著.旱涝灾害十分严重。通过对印度的学习，旱涝灾害十分严重。通过对印度的学习
15、，你有什么好的办法吗？你有什么好的办法吗？ 解决水旱灾害频繁的措施 修筑水利工修筑水利工程程好唻，师父好唻，师父。师父，师父，俺老猪走不动师父，师父，俺老猪走不动了，肚子都快饿扁了。了，肚子都快饿扁了。 也是，该吃饭了，悟空，也是，该吃饭了，悟空，你去化些斋饭来吧。你去化些斋饭来吧。 师父，师父，瞧大师兄师父，师父，瞧大师兄化来了这么多好吃的。化来了这么多好吃的。 这天竺美食怎如此丰富？这天竺美食怎如此丰富？活动六：天竺美食探秘活动六：天竺美食探秘水稻水稻小麦小麦粮食作物粮食作物分布地区分布地区地形地形降水降水水稻水稻 小麦小麦东北部和半岛沿东北部和半岛沿海平原地区海平原地区平原平原降水充足降
16、水充足德干高原西北部德干高原西北部和恒河上游和恒河上游高原高原,起伏平起伏平缓缓降水较少降水较少人类活动深受自然环境的影响。人类活动深受自然环境的影响。谈谈你到印度取经的经验及学习旅途的体验 收获驿站板书设计位置位置 南亚面积最大的国家南亚面积最大的国家 地形地形 平原和高原为主平原和高原为主 （亚洲耕地面积最大的国家）（亚洲耕地面积最大的国家） 气候气候 全年高温，分为旱雨两季全年高温，分为旱雨两季 受西南季风影响，水旱灾频繁受西南季风影响，水旱灾频繁 兴修水利兴修水利 自然环境自然环境农业大国农业大国设计理念设计理念1、充分利用学生的生活体验，遵循从感性到理性、充分利用学生的生活体验，遵循
17、从感性到理性的认知规律设计教学。的认知规律设计教学。2、充分调动学生进行自主探究学习和合作学习。、充分调动学生进行自主探究学习和合作学习。3、运用游戏活动进行教学，将复杂的问题简单化、运用游戏活动进行教学，将复杂的问题简单化，让学生轻松理解地理原理，突破难点。，让学生轻松理解地理原理，突破难点。4、充分挖掘和整合各类教学资源，发挥其综合效、充分挖掘和整合各类教学资源，发挥其综合效应，为达成教学目标服务。应，为达成教学目标服务。教学反思教学反思 本节课以本节课以“到印度取经到印度取经”为主线，以图导学，以趣促学，通为主线，以图导学，以趣促学，通过多种方式过多种方式(如有趣的导入，设置学习情境，探
18、究问题引导，分如有趣的导入，设置学习情境，探究问题引导，分组竞赛等组竞赛等)，调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动，调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动，老师适当引导，帮助学生突破教学重点和难点，引导学生对图老师适当引导，帮助学生突破教学重点和难点，引导学生对图表、图片和地图等资料进行分析，引导学生读书读图找答案，表、图片和地图等资料进行分析，引导学生读书读图找答案，由简单到复杂，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。整个由简单到复杂，掌握方法，学以致用，从学会变为会学。整个教学始终贯穿教会学生学习的思想，实现各种教学媒体的有机教学始终贯穿教会学生学习的思想，实现各种教学媒体的有
19、机结合，较好地完成三维教学目标。结合，较好地完成三维教学目标。 经验教训：本设计对于基础较好的班级可以起到很好的教经验教训：本设计对于基础较好的班级可以起到很好的教学效果，但经过实践也遇到一些问题，比如：学效果，但经过实践也遇到一些问题，比如：1.教学情境的设教学情境的设计固然很重要，直接影响学生的课堂参与度。但是如果不能把计固然很重要，直接影响学生的课堂参与度。但是如果不能把握好尺度，容易让学生思想跑偏，也就本末倒置了。握好尺度，容易让学生思想跑偏，也就本末倒置了。2.教师的教师的作用是引导，布置任务，引导学生去探寻，去发现、去总结。作用是引导，布置任务，引导学生去探寻，去发现、去总结。教师不能心急，要充分信任学生，给他们思考的时间。这些是教师不能心急，要充分信任学生，给他们思考的时间。这些是我在今后教学中应重视的问题。我在今后教学中应重视的问题。