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1、2022信息技术在高中化学教学中的运用探究信息技术在中学化学教学中的运用探究在化学课堂上，因为微观粒子及其结合、运动和排列的不行感知性，那么，信息技术在中学化学教学中的运用是怎样的?摘要：化学课所要教授和表达的内容较多，抽象的思维和单纯地依靠老师演讲已经不能完整地呈现所要学习的学问。在中学化学课堂教学中，适当地运用现代信息技术，全面、彻底、深化、干脆展示，化难为易，比较简单为学生接受，会为课堂教学锦上添花。关键词：信息技术;中学化学学生是学问的接受方，假如能够唤起他们主动学习的热忱，和对学问的探究，将会极大地减轻老师的负担。作为教学过程的组织者、指导者，老师须要通过多种模式来唤起学生对学问的探
2、究欲，而不是被动地让他们接受，成为学问灌输的对象，这样也无益于他们学习。信息技术，顾名思义，是主要用于管理和处理信息所采纳的各种技术的总称，在课堂教学方面来说，多是指利用电脑网络、多媒体等高科技手段，协助课堂教学，帮助学生更好地学习学问，接受学问，达到快速认知并消化。信息技术的发展给教化带来了革命性的影响，为了达到更好的教学效果，多媒体已经成为课堂教学不行缺少的工具，它能够提高课堂教学效率，在情境创设上也功不行没。若要充分发挥其优势，就要充分利用好教学资源，利用好教材，构建高质量的学习环境和氛围，创设高效率、高水平的化学教学。一、充分利用多媒体构建有效率的课堂教学在化学课堂上，因为微观粒子及其
3、结合、运动和排列的不行感知性，由此导致部分学生对物质微观结构的相关学问都感到比较抽象、难于理解。假如老师仅仅凭借教材照本宣科，或者简洁地利用模型和照片进行教学，也往往达不到实际效果，甚至会让学生进入误区。在教学中，这样的例子并不少见。化学是一门基础自然科学，它探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律，每一节课，涉及化学现象、化学概念、化学反应、化学规律，都要求学生的第一印象特别正确，避开在以后的学习中造成理解上的模糊或者意义上的混淆错误。在课堂教学中，为了增加学生的学习爱好和加深对学问的理解，提高课堂教学效率，我们须要运用多媒体手段，来构建有效率的课堂教学。多媒体信息技术可以运用声音、文字、图像
4、、动画等生动显明的特征来调动学生的感官，刺激学生的求知欲望，尤其是当今网络时代信息技术发达，许多的簇新资讯和学问给了我们更多的选择机会。经过老师对选材的加工，可以更加生动地展示在学生面前，既有丰富的信息量，也保证了课堂的质量，实现课堂的优化组合。尤其是生动详细的化学现象可以让学生看得清晰，变客观为主动，变枯燥为生动，激发学生对化学的爱好。例如我打算的小课件里播放了氧气和氮气在雷电的作用下，小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼汲取的硝酸根离子，一场雷雨过后，庄稼变得更加强壮了，是因为大自然给庄稼施了一次氮肥，可见科技
5、的魅力和大自然的奇异。这样既生动，又有科技含量，还条理清晰脉络顺畅的小短片，最受学生的欢迎，也让学生发出了：;原来是这么回事;的惊羡，在无形中调动了学生的爱好，提高教学质量。二、信息技术在中学化学课堂的优势我们都知道，有一些化学试验在过程中会产生有毒物质，严峻威逼师生的平安和生态环境，不利于动手试验。可是假如不动手的话，仅凭文字介绍或者老师口说，不能让学生在脑子里形成意识，也影响学生对化学原理的学习和分析，这个时候多媒体的优势就显现出来了。多媒体课堂让化学过程具体、详细、直观地演示出来，一步一步都特别完善、清楚，可以从各个角度、各个时间段视察其不同的改变。这样不仅让学生视察的清晰，也符合我们对
6、于环境爱护的理念提倡。对于一些困难的，时间花费比较长的试验，也可以利用多媒体将时间缩短，将过程缩短，只展示其最重要的几个环节。例如，为了让学生对氨气有更加具体的认知，我打算了氨气溶于水的喷泉试验视频、氨气分子结构动画模拟演示和氨气与酸反应的PPT，从多种角度让学生对氨气有所了解，在演示的时候，时而配有背景音乐的调整，时而有视频讲师的讲解，时而有老师进行重点穿插解说，充分发挥了资源的优势，优化了课堂效率，也让学生有了一种被学问所包围的感觉，无形中就提高了教学质量。三、学生对于课堂教学的反应及收获正确利用多媒体来进行协助教学，会让课堂变得更加形象生动，通过一些实践也证明，学生对于传统教学已经在接受
7、方面稍感麻木，而新奇的、不拘于形式的教学方式，更受到他们的青睐。多媒体所传递的信息更加簇新，内容更加生动，形式更加多样，这些都调动了学生的主动性，让他们觉得是在一种轻松的氛围中在学习，因此爱好深厚，这样带来的干脆好处就是他们情愿接受学问，而且接受的速度很快，所产生的效果特别好。而且还有一点是许多老师都忽视的，就是一些动手试验的课程，有时候不能全体学生亲自试验，往往是在前排的学生看得清晰，后排的学生就不甚了了，很难看清晰试管中的景象，无法视察细致就不能吸引留意，时间长了就会没有爱好。多媒体照看到了全体学生的感知，在视察方面做到一视同仁，全方位，多角度，多层面展示，很大程度上提高了试验演示的可视度
8、，让教学更加透彻、明白。四、优化思路，拓展思维，动脑筋制作精良的课件内容我们知道，课堂教学的效果如何，离不开老师的细心打算，只有在课前打算充分，才能为学生带来一堂高质量的化学课。可是在打算多媒体课件的时候，有许多老师也觉得疲于应付，要选材，要找资料，要制作动画图片等等，往往好几天才能打算好一节课，好在有不少资源可以在网络上进行共享，结合实际选择有用的内容，对师生都特别有帮助。这就要求老师平常要多关注相关的网络内容，也可以到贴吧、微博等互动媒体与同行进行沟通，大家一起共享阅历。有的老师还会利用微信等工具，与其他老师进行探讨，或者解答学生提出的疑难问题。当收集到的讯息达到肯定程度后，做具体的总结，
9、知道学生须要了解什么，哪些问题不明白，具有普遍性，然后找寻解决方案，制作出具有代表性、广泛性的课件内容，同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，运用信息技术，恰当地运用多媒体，有助于突破教材中的重难点。这样做的好处是老师真正做到了;传道、授业、解惑;，既丰富了自己的学识，又帮助学生有所提高。在化学课堂上，信息技术所带来的好处和效应还有许多，包括情境的模拟和创设，对教材的补充，对学生爱好的激发等等。在实际教学中，我们要处理好这些协助工具的运用，让学生在一个有着浓郁爱好的氛围中学习，就肯定会构建一个高效率、高水平的课堂。参考文献：1陈君正.浅谈现代信息技术在中学化学教学中的应用J.中国信息技术教化，2022(8).2曹桂云.现代信息技术在中学化学教学中的运用J.现代教化科学：教学探讨，2022(5).本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页