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1、2021北京教师招聘考试考试真题卷（7）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律的反映A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性2.“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”这是的观点A.怀特海B.克伯屈C.赞科夫D.布鲁纳3.是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能A.原型B.功能固着C.迁移D.变式4.教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用
2、的是A.创造想象B.再造想象C.理想D.空想5.学记提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”对应的教学原则应是A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则6.“闻一知十”和“触类旁通”所说的是A.学习迁移B.创造性C.发现教学法D.学会学习7.中华人民共和国教师法于起开始施行A.1995年9月10日B.1994年1月1日C.1986年4月2日D.1995年9月1日8.一个学生由于进步明显，教师取消了对他的处分，这属于A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退9.学生能够区分善恶丑，说明其具有了A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这
3、种心理防御方式称为A.否认B.文饰C.投射D.幻想11.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是A.爬山法B.逆向工作法C.手段-目的分析法D.尝试错误法12.儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段13.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的素养A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功14.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生
4、头脑中的认知结构的心理学家为A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏伯尔15.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的特征A.灵活性B.独创性C.发散性D.流畅性16.学习课文时，分段、总结段意属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略17.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化18.学习汉语拼音后再学习英语的48个音标发音，最初会受到干扰，这种现象是A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.横向迁移19.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，体现了教育目的的作用A.评价
5、B.导向C.指导D.激励20.“教育有法可依，但无定法可抄”，这句话说明了教师的劳动应具有A.示范性B.创造性C.情景性D.个别性21.课程改革就其实质来说，是课程的问题A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化22.警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下来，这种现象是A.从众B.依从C.服从D.顺从23.“引水上山”体现了人类心理的特点A.概括性B.预见性和目的性C.主观能动性D.社会制约性24.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序25.常常用砖头垒砌，却没想过可以用它来画线，这种情况是A.思维定势B.
6、原型启发C.功能固着D.酝酿效应26.影响态度和品德学习的外部条件，不包括A.家庭教养方式B.道德认知C.社会风气D.同伴群体27.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A.信息加工B.智力活动C.信息输入D.心理变化28.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是A.推理式B.算法式C.演绎式D.启发式29.某老师在教授学生除法的课堂上，把学生回答的关于分12个苹果的计算板书写出来：123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，1205=24(人)，这一做法体现了A.巩固性原则B.
7、直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则30.“严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是下面哪种理论的观点对人们的教育方式的影响结果?A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.平行论31.管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的特点A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性32.一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为33.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的A.政治
8、功能B.经济功能C.文化功能D.教育功能34.一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都体现出课外活动形式的A.群体性B.小组性C.个人性D.团体性35.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为A.元认知知识B.元认知能力C.元认知控制D.元认知计划36.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有A.流通性B.变通性C.指向性D.独创性37.人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为A.气质B.性格C.能力D.需要38.一般在教学开始前使用，
9、用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价39.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了A.方向B.范围C.方向和范围D.纪律约束40.教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称为A.教学反馈能力B.自我教育能力C.自我完善能力D.教学监控能力41.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的特点A.教育性B.指导性C.间接性D.交往性42.“教育万能”论的代表是A.柏拉图B.荀子C
10、.孟子D.洛克43.下列学制中，主要在欧洲产生并发展的是A.分支学制B.多轨学制C.单轨学制D.双轨学制44.马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末的中国教育界的具体实践是A.新课标改革B.素质教育运动C.教育改革的实践D.教育的国际化走势45.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯46.英语老师讲课很生动，激发了学生学好英语的愿望，其学习动机属于A.近景的直接性动机B.低级的动机C.远景的间接性动机D.高尚的动机47.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力的控制，行为具有一定的A.自觉性、主动性和稳定性B
11、.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性48.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，1115岁属于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49.“教育即生长”是教育家的观点A.柏拉图B.杜威C.夸美纽斯D.苏格拉底50.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用?A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页