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1、2022五年级教学计划五年级教学安排时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作又迈入新的阶段，是时候起先写安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的五年级教学安排5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级教学安排 篇1教材分析：本教材第一单元是：民主政治。主要是让学生知道我国是人民当家做主的国家，人民代表大会是国家权力机关，体会民主政治的意义。了解一些与青少年生活及其健康成长亲密相关的重要的法律，自觉遵遵守法律律规范，学习依法维护自己的合法权益。其次单元是：振兴中华。主要是让学生初步了解、感受我国改革开放以来发生的重要事务和重大成就，激发对祖国的酷爱之情。懂得全面建设小康社会和实现
2、社会主义现代化雄伟目标须要大家共同的努力。从小立志，为振兴中华而奋勉学习。第三单元是：睦邻友好。主要是让学生理解世界各国之间和谐相处、友好往来的重要性。熟识我国邻国的一些基本状况。第四单元是：走向世界。主要是让学生理解实行对外开放政策，加强国际沟通有利于我国的经济发展和社会进步。开放的中国带来的改变，开放的中国须要自主创新。学情分析：五年级的学生已经有肯定的学问和技能，也起先有了自己的想法和肯定的辨别实力，孩子对这门课比较感爱好，乐于学习。但学生的自制力差，对课文中的一些要求能够理解也能跟着做，但长久性不够，须要老师常常提示、督促。在上学期的期末考试中，反映出了一些不容忽视的问题，学生虽然驾驭
3、的基础学问比较坚固，但有些综合应用、实践性较强的学问知道的少，同学们发觉问题、解决问题的实力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学，在书本中学，没有让学生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊端，今后的教学工作中必需克服。教学目标：品德与社会课旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个人品质的社会主义合格公民奠定基础。教学措施：1、全面把握课程目标本年级品德与社会课虽然没有教学参考书，但作为任课师在备课及教学中尽可能根据上海市品德与社会课程标准全面地把握教学目标，变更过去偏重学问学习，忽视实
4、力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。2、丰富学生的生活阅历学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过
5、自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。评价方法：1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的
6、语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。2、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。3、学生互评学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。五年级教学安排 篇2一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求支配了7次习作训练，在习作类型上，重点支配了记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。二、班级状况分析五年级共有16人,全部学生都是农村子女，
7、所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确运用，另外大部分学生缺乏想像力和视察实力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的视察实力和想象实力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。三、教学目标要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要激励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量地为学生的自主作文创建条件。四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结
8、合起来。3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积累词汇，培育语感。4、要充分发挥学生的主动性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作爱好，提高作文教学效率。5、主动开展各项活动，让学生多一些体验教化，为习作供应实践阅历和经验感受。五年级教学安排 篇3一、 教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的改变是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的改变，主要表现在以下几点：1.习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确
9、了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通;将爱好转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。2.习作的内容和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。3.在“视察和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心视察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。4.在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语
10、言材料，特殊是有簇新感的词句，运用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达实力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实;依据习作内容的须要，分段表述;运用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、 本学期详细教学目标：1、 懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、 养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、 能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4、 学与读书笔记和常见应用文。5、能依据表达须要，运
11、用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。三、 详细措施：1.学段目标适度提升、按部就班。进入第三学段，老师首先要把握课标在目标上的改变和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应相识到，第三学段的目标是须要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的爱好。应把握尺度，适度提升，按部就班。其中引导学生学会视察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实详细，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久爱好是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习
12、惯。2.用好教材，体现编者意图;用教材教，体现老师的创建性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可依据教学实际对教材进行扩展延长甚至适度的改编。应当看到教材不仅为学生的学、也为老师的教拓展了较大的空间，这为老师发挥教学的创建性供应了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。3.将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉主动的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织学生通过阅读例文,合作
13、探讨，探究“好在哪里?哪里写得详细?是怎样写的?”通过切身体验，发觉总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示沟通，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中相互取长补短，达到共同提高。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广袤的天地，超越学科和校内的范围，让学生去发觉全新的、未知的世界;让他们从注意师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。老师可以组织学生去调查“高年级学生最喜爱的课程和老师”、“小学生看电视状况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生实力的试验记录”、“学校电视台收视状况与改进方法”等
14、诸如此类的问题，在综合实践活动申培育习作实力。四、 教学进度：周次题 目教学要求课前打算1、写写读书启示。2、写采访记录。3、写一次辩论会。1、从三个作文选题中，选择一个自己喜爱的话题来写。2、事务的过程要清晰，留意写出自己的真情实感。3、做到语言通顺，脉络清楚，内容详细。1、读课外书。2、采访身边爱读书的人。3、开展一次辩论会。五年级教学安排 篇4一、指导思想：书的世界是五彩缤纷的，那么阅读便是一种享受，是一欢乐！它给人以学问，给人以力气，给人们带来了无穷的乐趣。为了弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素养，促进学生健康和谐可持续发展，促进学生朗读经典诗文是很有
15、必要的。二、教学目标、任务（包括学问、实力、德育）1、弘扬中国优秀传统文化，教化学生从小酷爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。2、通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能熬炼与人格培育的目的，营造和谐的、人文的、丰富的校内文化氛围。3、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。4、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培育学生读书的爱好，驾驭诵读技巧，培育阅读习惯和实力，使学生在诵读中增加语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美实力，提升学生语文素养。
16、三、教学措施：1、提高师生对开设经典诵读校本课程意义的相识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关学问，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。2、采纳多种形式激发学生的诵读爱好与热忱。3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以嘉奖，让学生体验到收获的欢乐。四、教学支配：周次课题要求1观沧海诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会2半夜四时歌*春歌诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会3除夜行诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会4题乌江亭诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会5黄鹤楼诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会6行
17、军行诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会7踏莎行*郴州旅社诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会8青玉案*元夕诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会9截竿入城诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会10兼爱诵读为主，讲解为辅，激发爱好，品尝诗文，畅谈体会11生活的颜色感情诵读为主，讲解为辅，激发爱好，感受诗文。12我是一个任性的孩子感情诵读为主，讲解为辅，激发爱好，感受诗文。13太阳的话感情诵读为主，讲解为辅，激发爱好，感受诗文。14在自由和力气中翱翔感情诵读为主，讲解为辅，激发爱好，感受诗文。15秋颂感情诵读为主，讲解为辅，激发爱好，感受诗文。五年级教
18、学安排 篇5一、教学目标小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会;培育学生主动的人生看法和健全的人格,提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教化为主旨,有机融合了生命教化、人生平安、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。儿童的发展是整体的,其情感、看法、价值观、实力及学问的发展是有机融合、不行分割的。因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会。强调引
19、导学生相识和理解生命的价值和意义,使其酷爱生命,形成主动向上的人生看法和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我爱护、自我生存实力,使之能科学、刚好、有效地处理实际生活中的各类平安问题,形成适应现代社会生活的看法和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得主动劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培育创新精神和实践实力。2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。以学生现实的社会生活阅历为基础,以
20、儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。3、重视儿童的实践体验从根本上说,本课程不是侧重于学问体系的教化,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的生命看法与情感,获得有益的生命阅历,促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务,引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题,提升心灵体验。本课程特殊强调老师要采纳活动性或实践性的教学方式,指导学生做中学或根据自己的思想去做,形成学生
21、合作、探究、负责的主体性素养。4、发展儿童的自助和互助实力处于发展中的儿童具有利用自身的阅历和体验进行自我教化和相互教化的实力。因此,教材始终留意调动儿童自身的教化资源,把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开,儿童的相识和体验不断深化,创建性的火花不断迸发,新的阅历在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所供应的学问,从而从整体上提升了教学活动的质量。5、趣味性呈现,形式活泼内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式,引用了很多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增加了趣味性和可读性,对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。三、教学措施1、采
22、纳活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要根据“活动教学”的思想,依据每课创设的情境,以个体阅历为载体,以活动为中介,细心设计活动,通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参加,引起学生相应的心理体验,从而施加主动影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我相识、自我成长。2、结合实际,活用教材本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源。老
23、师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“话题”。老师应树立正确的教材观老师是用教材,而不是教教材;教材不是“圣经”,只是典型案例。老师在教学中应结合学的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展,新编。教材所供应的案例假如与学生的实际有距离,老师可以用学生身边的鲜活案例替换之,使教学内容与学生的生活实际、经验、阅历以及他们的心理发展相吻合。3、采纳多元性、发展性的评价老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采纳多种方式的评价,除选用书面形式的测验外,更应当采
24、纳“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”、“服务”、“辨别”、“创建”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及老师,家长的综合评价等。老师要充分关注学生行为方式的改变,将学生在本课程学习中所形成的情要注意学生参加活动的意识;感看法与价值观作为评价的重点。评价要注意三方面的内容:一要注意学生参加活动的意识;二要注意学生参加活动的质量;三要注意学生参加活动的过程。四、本学期实力培育目标在生命教化的培育上,从生命的生理、心理和社会意义三方面,通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。认知了解生命现象。比如化石的故事、生命之谜等课程的学习。建构珍爱生命的价值观。比如合作真开心、善待同学等
25、课程的学习。提高生存技能。比如独创让生活更美妙、独创创建方法多等课程的学习。五、教学内容第一单元酷爱生命1、化石的故事2、生命之谜3、生命的奇迹其次单元平安生活4、平安乘车5、绿色上网6、熬炼身体讲平安第三单元健康生活7、警惕可怕的狂犬病8、爱护我们的视力9、护脚有方法10、看病用药有学问第四单元呵护心灵11、联想真奇异12、合作真开心13、善待同学14、责任面前勇担当第五单元美化生活15、独创让生活更美妙16、独创创建方法多17、独创创建方法多18、人人争做小独创家本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页