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1、我们身上的小尺子我们身上的小尺子说课稿说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师：大家上午好！今天我说课的内容是姜老师执教的我们身上的小尺子 。根据新课标的理念，本节课我将从以下八个方面展开我的说课。一、说教材我们身上的小尺子是青岛版小学数学一年级下册第 8 单元实践活动的内容，这节课是在认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学
2、素养。姜老师制定的教学目标是：1.知识技能：学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。2.数学思考：学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。3.问题解决：在实践操作活动中，培养学生的估测意识和度量意识。4.情感态度：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。根据教学目标，结合学生的知识水平和认知特点，姜老师确定了本节课的教学重点： 知道自己身上的“小尺子”的长度，并会用它们测量物体的长度教学难点： 能够灵活选择身体上的“小尺子”测量物体的
3、长度。二、说学情我们身体的小尺子”是学习了“厘米”和“米”的认识之后安排的一个实践活动，之前学生已经通过实际操作形成了 1 厘米和 1 米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。本实践活动通过让学生互相测量拳头一周的长(厘米)、脚长(厘米)、一庹长(厘米)、一拃长(厘米)、身高(厘米)等活动，加深对“厘米”和“米”的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，增加学生实际测量的活动经验。三、说模式对于教学过程姜老师的课堂是按照我校推广的“三为主四目标 五美 六环节”课堂教学模式进行设计的。四、说设计1姜老师采用“先学后教、当堂达标教学模式”进行授课。一、创设情境，引入新知。上课伊
4、始，姜老师提问复习学过的计量单位和测量工具，接着以老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测出物体的长度，你们相信吗？并当场试验。【设计意图】由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。二、实践操作，探究新知 1找一找，认一认初步感知身体上的“小尺子”让学生知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的2.比一比，量一量体验“身体尺”的长度【设计意图】让学生在测量、汇报、展示的活动中，通过小组合作的方式培养了他们的实践能力、合作意识和度量意识，提升了学生的数学素养。三、观察比较，
5、发现规律通过观察比较发现原来拳头一周的长与脚长差不多，一庹长与身高差不多。这个年龄阶段的小朋友身上具有这样的秘密，通过测量的老师的脚长 20 厘米,拳头一周的长度21 厘米，原来大人身上都有同样的秘密。四、实践应用，内化新知学生对知识的掌握不仅需要“学得”还要“习得”，因此，姜老师通过用身体上的“小尺子”测量教室里的空调高、黑板长、教室长、课桌的长、红领巾等的让学生知道不同物体可以用多个身体“小尺子”去测量，通常比较长的物体，我们会用庹去测量，而比较短的物体我们则多采用“拃”来测量；比较长的地面长度，我们会选择步测，比较短的地面长度，我们通常会选择脚测；总之，一般我们会选择比较方便的身体尺去测
6、量。【设计意图】此环节联系生活，让孩子自主应用身体小尺子测量自己想测量的物体，感受到解决问题的多样化、多角度，进一步发展了学生的应用意识与创新意识，提升了学生的数学素养。五、分层练习，巩固提高【设计意图】练习采用先易后难，层层递进，既巩固了新知，又提升了能力，本环节胡老师引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。六、梳理总结，提升认知在最后的总结阶段，姜老师在帮助学生回顾本课内容的基础上，引导学生对本次实践活动进行全面反思，通过知识技能、过程方法、情感态度价值观的总结反思，进一步积累了运用数学知识解决问
7、题的经验，培养了反思意识，提升了学生数学素养。2。七、板书设计姜老师的板书让学生体验了知识的形成过程，落实了教学目标，突出了重点，给学生以启迪和美的享受。五、说亮点本节课为学生提供了丰富的实践操作内容，首先引导学生找出身体上的“小尺子”有哪些，然后动手量出这些“小尺子”的长度，建立“拃、步、脚、庹、拳头一周”等测量长度的工具，最后，学会选择合适的身体上的“小尺子”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。六、说困惑如果课前让学生量一量自己一拃、一庹、一步、一脚的长，课堂上再展示，效果会不会更好？七、说问题解决的策略姜老师及时组织学生的参与探究活动，在整个探究活动中，姜老师积极参与小组活动，纠正一些不正确的测量方法，指导学生测量中遇到的困惑等。八、说得失得：结合新课标中“实践和综合应用”课的理念-“加强数学与生活的密切联系，帮助学生综合运用已有的知识和经验， 经过自主探索和合作交流解决与生活密切相关的、具有一定挑战性和综合性的问题。失：由于一年级的学生较小，动手操作能力不强，组织能力差，探究活动不彻底。以上是我对本课的理解，老师们，启思才是良师，让我们用崭新的理念，饱满的热情，无穷的智慧去实现幸福的课堂，感谢您的倾听，谢谢大家！3