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1、教学目标 1使学生学会读、写任意两位数和1002培养学生学习数学的兴趣教学重点任意两位数的读、写法教学难点由直观到抽象，读、写两位数教具学具准备计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片教学步骤（一）铺垫孕伏1数小棒由1 根到 10 根，然后再把 10 根小棒捆成 1 捆，说明一个十2十个一是一个（ ） 二十三里面有（ ）个十和（ ）个一。五十里面有（ ）个十一百里面有（ ）个十 （二）探究新知 1教学例 4 （1）启发学生 1 根 1 根数小棒，数到 10 根是多少？使学生明确：数到10 根是 1 捆小棒，也就是一个十。 （2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上
2、拨几个珠表示几（3） 第二位叫十位， 有几个十根就在十位上用几个珠表示 出示计数器 在计数器下写上 10，读十计数器十位上有几个珠，就是几十个使学生明确：1 捆小棒，用一个珠表示，是一个十 （4）指导学生操作有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？指导学生操作，使学生明确：在十位上拨 1 个珠，读作十 （5）指导学生摆 2 捆、3 捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，互相交流汇报时，投影出示 20、30、40 引导学生齐读 （6）指导学生摆小棒：1 捆 1 根、2 捆 1 根、3 捆 1 根、4 捆 3 根，在计数器上表示出来学生合作学习，学生拨珠后，出示11、21、31、
3、43，启发学生试读指名学生读数 （7）把小棒、计数器去掉，读数11、21、31、43 （8）出示练习八第5 题引导学生读数 （9）指导学生学习，做一做第 1 题，互相认读2教学例 5 （1）教师谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起怎样写数呢？（2）出示例 5 图 1：引导学生读数：十位上有 3 个珠，表示 3 个十；个位上有 4 个珠，表示 4 个一合起来读作三十四十位上有3 个珠，表示3 个十，在十位上写3个位上有4 个珠，表示4 个一，在个位上写4合起来写作：34想一想：先写什么？再写什么？（3）出示图 2、图 3、图 4，
4、引导学生合作学习，在书上填写 （4）订正，说一说是怎样写的？使学生明确：从高位写起教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来，引导学生欣赏和学习 （5）做一做第2 题，教师巡视，个别指导 3教学例 6 （1）引导学生操作学具，从 10 数到 90。 （2）启发学生思考，再数 1 个 10，也就是10 个十是多少 （3）指导学生在计数器上拨珠、读数 （4）引导学生试写，在计数器下出示100 （5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起 （6）完成练习八第8 题先摆数字卡片，再照卡片上的数写数 （三） 全课小结今天我们学习的是什么内容？ （板书课题） 大家都会了吗？随堂练习1 练习八第 6 题 （分组练习）读出下面各数24 46 54 68 80 98 1002 练习八第 7 题找出数学课本的第 23、36、50、62 页3练习八第 9 题写出下面各数三十六（ ） 四十五（ ）八十九（ ）五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）布置作业练习八第 10 题从 28 写到 38，再从 76 写到 92