《论体育教学目标设计理论与实践的应用研究.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论体育教学目标设计理论与实践的应用研究.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 前前 言言 Introduction l 体育教学目标是体育教学理论的核心内容之一，在体育教体育教学目标是体育教学理论的核心内容之一，在体育教学设计实践中的诸多要素中体育教学目标设计是第一位的。科学设计实践中的诸多要素中体育教学目标设计是第一位的。科学、合理、可行的体育教学目标是教师的努力方向和学生的学学、合理、可行的体育教学目标是教师的努力方向和学生的学习愿望。美国著名心理学教授习愿望。美国著名心理学教授Ediwin A.Locke于于1968年提出来年提出来的目标设置理论认为，目标本身具激励作用，目标能把人的需的目标设置理论认为，目标本身具激励作用，目标能把人的需要转化成动机，使人们的行
2、为朝一个方向努力，并将自己行为要转化成动机，使人们的行为朝一个方向努力，并将自己行为的结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实的结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而能实现目标。因此，科学合理的体育教学目标必定可以指引教师的现目标。因此，科学合理的体育教学目标必定可以指引教师的工作，必定可以激励学生学习。体育教学目标激发动机功能的工作，必定可以激励学生学习。体育教学目标激发动机功能的真正实现，也取决于其价值是否被学生认同及其难易程度是否真正实现，也取决于其价值是否被学生认同及其难易程度是否适中。体育教学目标的价值要想被学生认同，就必须与学生的适中。体育教学目标的价值要想被
3、学生认同，就必须与学生的内部需要相一致。从某种意义上说，科学、合理的体育教学目内部需要相一致。从某种意义上说，科学、合理的体育教学目标，是科学检验体育教学效果、确定客观评价的基础和标准。标，是科学检验体育教学效果、确定客观评价的基础和标准。 l 体育教学目标对体育教学发挥着激励、定向、规体育教学目标对体育教学发挥着激励、定向、规约、衔接和检验等多方面功能。因此，制订科学、合约、衔接和检验等多方面功能。因此，制订科学、合理、可行的体育教学目标，对于充分发挥体育学科教理、可行的体育教学目标，对于充分发挥体育学科教学的功能、保障实现体育的教学目的、确保层层目标学的功能、保障实现体育的教学目的、确保层
4、层目标衔接，最终实现总目标、明确和落实体育的教学任务、衔接，最终实现总目标、明确和落实体育的教学任务、规约体育教学过程、指引和激励教师的教与学生的学、规约体育教学过程、指引和激励教师的教与学生的学、形成检验教学成果的标准，保证体育教学活动的顺利形成检验教学成果的标准，保证体育教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。进行具有十分重要的作用。目目 标标学习者学习者行为行为条条 件件程程 度度学生离篮筐学生离篮筐3米远投篮米远投篮10次命中次命中5次以上次以上学生学生 投篮投篮离篮筐离篮筐3米米命中命中5次以上次以上两学生在两学生在1分钟内不间分钟内不间断传球断传球20次以上次以上两个两个学生学生传球
5、传球1分钟内不间断分钟内不间断20次以上次以上学生以蛙泳姿势学生以蛙泳姿势1分钟分钟内游完内游完50米米学生学生蛙泳蛙泳1分钟分钟50米米学生离球门学生离球门20米远踢球米远踢球5次，命中球门次，命中球门3次以上次以上学生学生踢球踢球离球门离球门20米米命中球门命中球门3次次以上以上目标目标分解表述分解表述具有积极进取的具有积极进取的人生态度人生态度1.在运动中不怕困难，敢于挑战在运动中不怕困难，敢于挑战2.经常鼓励同伴振作精神经常鼓励同伴振作精神3.能够正确地面对失败，毫不气馁能够正确地面对失败，毫不气馁具有自主探究学具有自主探究学习能力习能力1.经常思考自己的动作是否合理经常思考自己的动作
6、是否合理2.经常对同伴或教师的讲解产生疑问经常对同伴或教师的讲解产生疑问3.经常尝试新的练习方法经常尝试新的练习方法 3 体育教学目标设计案例体育教学目标设计案例 体育教学目标的设计是将体育教学中学习者通体育教学目标的设计是将体育教学中学习者通过学习体育基础知识、运动技能和培养社会适应能力过学习体育基础知识、运动技能和培养社会适应能力所要达到一种什么样的行为结果和体验性结果，或者所要达到一种什么样的行为结果和体验性结果，或者说将通过体育学习后所要达到的最终行为状态和体验说将通过体育学习后所要达到的最终行为状态和体验的感受，用具有可测量性、可观察性、可操作性的目的感受，用具有可测量性、可观察性、
7、可操作性的目标准确地表述出来。体育教学目标的设计是体育教学标准确地表述出来。体育教学目标的设计是体育教学设计的重要环节，因为体育教学目标一旦确定下来，设计的重要环节，因为体育教学目标一旦确定下来，其它的教学设计环节都要围绕它来进行操作。其它的教学设计环节都要围绕它来进行操作。 3.1单元体育教学目标设计案例单元体育教学目标设计案例障碍跑单元教学目标（共障碍跑单元教学目标（共5课次）课次） ( 2012年第五届全国中小学体育教学观摩展示活动教案集年第五届全国中小学体育教学观摩展示活动教案集 )水平：二水平：二 年级：年级： 四年级四年级 授课教师：授课教师： 肖肖 罗罗教教 学学 目目 标标1.
8、知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，了解所做简单钻、跳、跨、绕等动知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，了解所做简单钻、跳、跨、绕等动作的术语，明白安全运动的重要性，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规作的术语，明白安全运动的重要性，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。则进行比赛。2.做出钻、跳、跨、绕等为主的简单障碍跑方法，跑中始终身体的平衡，体验快速做出钻、跳、跨、绕等为主的简单障碍跑方法，跑中始终身体的平衡，体验快速安全通过障碍时带来的成功快乐，发展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障安全通过障碍时带来的成功快乐，发展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的基本活动
9、能碍的基本活动能力。力。3.在富有个性的，集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有热爱大在富有个性的，集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有热爱大自然的意识和想象、克服心理障碍，适应环境的能力提高学生的自信心及勇敢顽自然的意识和想象、克服心理障碍，适应环境的能力提高学生的自信心及勇敢顽强、不怕冒险、相互协作的精神。强、不怕冒险、相互协作的精神。课次课次教学内容与要求教学内容与要求实施目标的教法与措施实施目标的教法与措施1绕过障碍物绕过障碍物熟悉曲线跑得游戏方法，规则熟悉曲线跑得游戏方法，规则尝试绕过各种障碍物尝试绕过各种障碍物根据学生情况不断变化方法，增加通过难度展示绕过
10、根据学生情况不断变化方法，增加通过难度展示绕过障碍的技术障碍的技术2钻过障碍物钻过障碍物能做钻过障碍的动作，做到尽量协调能做钻过障碍的动作，做到尽量协调能相互合作积极参与克服困难的精神能相互合作积极参与克服困难的精神尝试钻过障碍尝试钻过障碍变换游戏方法，增加难度展示钻过障碍物的技术变换游戏方法，增加难度展示钻过障碍物的技术3手脚并用爬过障碍手脚并用爬过障碍知道爬过障碍的活动方法，规则和要知道爬过障碍的活动方法，规则和要求求能做出爬过障碍的动作能做出爬过障碍的动作模仿动物走，初步学习手脚并用爬过障碍物模仿动物走，初步学习手脚并用爬过障碍物展示动作技术展示动作技术教师评价与个人评价结合教师评价与个
11、人评价结合4跳跃障碍物跳跃障碍物能说出跳跃障碍跑游戏方法规则和要能说出跳跃障碍跑游戏方法规则和要求求做出连续跳过障碍的方法做出连续跳过障碍的方法设置障碍，组织学生用不同的方法跳跑障碍设置障碍，组织学生用不同的方法跳跑障碍选出好的跳跑障碍的方法选出好的跳跑障碍的方法组织小比赛组织小比赛5组合障碍练习组合障碍练习知道各种障碍通过方法和规则要求知道各种障碍通过方法和规则要求掌握各种跳钻绕的动作方法掌握各种跳钻绕的动作方法积极参与，展示自我体验成功的喜悦积极参与，展示自我体验成功的喜悦复习绕钻跳得基本动作复习绕钻跳得基本动作讲解示范路线，组织学生尝试讲解示范路线，组织学生尝试组织比赛，强调比赛方法组织
12、比赛，强调比赛方法l3.2课时体育教学目标设计案例课时体育教学目标设计案例（以下案例均选自2012年第五届全国中小学体育教学观摩展示活动教案集）课时体育教学目标案例一课时体育教学目标案例一l跪跳起课时教学目标跪跳起课时教学目标 水平水平: 3 5年级年级l 教教 学学内内容容 技巧技巧:跪跳起跪跳起 (42) 游戏：游戏：毛毛虫毛毛虫 教学 目标1.通过本次可教学，激发学生的学习兴趣，能大胆向同学展示自己的动作，通过本次可教学，激发学生的学习兴趣，能大胆向同学展示自己的动作，使使75%以上的学生独立完成跪跳起动作。以上的学生独立完成跪跳起动作。2.通过学习跪跳起完整动作，加强小腿压垫瞬间提膝收
13、腹能力，发展上下肢通过学习跪跳起完整动作，加强小腿压垫瞬间提膝收腹能力，发展上下肢协调配合能力，同时提高要腹肌力量。协调配合能力，同时提高要腹肌力量。3.激发学生自主、合作学习的热情，游戏中培养学生团结协作、积极向上的激发学生自主、合作学习的热情，游戏中培养学生团结协作、积极向上的精神。精神。课时体育教学目标案例二课时体育教学目标案例二l上海市三灶学校上海市三灶学校体育与健康体育与健康课时计划课时计划年级年级八八人数人数32日期日期11、10、28执教执教黄冬阳黄冬阳班级班级(1)组班形组班形式式自然班自然班周次周次9课次课次20内内容容 主主题题1.武术：少年初级长拳武术：少年初级长拳(一一
14、)5 （3）2.相关体能：合作跳跃相关体能：合作跳跃2 （1） 学学习习 目目标标1.进一步练习练习并强化武术套路进一步练习练习并强化武术套路1至至4个动作，采用看图、读图、模拟等方法，个动作，采用看图、读图、模拟等方法，学练学练“拦拳与抄拳拦拳与抄拳”动作，逐渐清晰相关动作路线和要领，提高动作力度，发动作，逐渐清晰相关动作路线和要领，提高动作力度，发展速度、力量、灵敏、协调等体能。展速度、力量、灵敏、协调等体能。2.经历小组合作，观察交流、正误比较和设疑解疑等学练活动，了解所学动作经历小组合作，观察交流、正误比较和设疑解疑等学练活动，了解所学动作的攻防含义，体验防身自卫的攻防含义，体验防身自
15、卫 的基本方法，感受学习武术对身体的促进作用，逐的基本方法，感受学习武术对身体的促进作用，逐渐养成自尊、自信的良好品质和自主健身能力。渐养成自尊、自信的良好品质和自主健身能力。l 课时体育教学目标案例三课时体育教学目标案例三水平五水平五( (高二男生高二男生) )田径必修模块三级跳远单元第四课时教案田径必修模块三级跳远单元第四课时教案班级班级: : 高二田选班高二田选班 人数人数: 40 : 40 单元课次单元课次: 64 : 64 课的类型课的类型: : 完整实践课完整实践课教学教学内容内容 三级跳远的助跑与起跳三级跳远的助跑与起跳学学 习习 目目 标标1.通过教师问题的启发，以尝试、体验、
16、实践等方法，知道助跑与起跳通过教师问题的启发，以尝试、体验、实践等方法，知道助跑与起跳在整个三级跳远中的作用和重要性。在整个三级跳远中的作用和重要性。2.在学练过程中，大部分学生能通过助跑等方法找到步点、及时调整助在学练过程中，大部分学生能通过助跑等方法找到步点、及时调整助跑距离，准确地踏上起跳板，完成跑距离，准确地踏上起跳板，完成 有效的助跑与起跳的结合。有效的助跑与起跳的结合。3.主动帮助同伴确定踏跳位置、配合同伴完成素质练习，提高合作学习主动帮助同伴确定踏跳位置、配合同伴完成素质练习，提高合作学习能力。能力。参考文献：参考文献：1季浏.体育心理学M.北京：高等教育出版社,2006:67.
17、2毛振明主编.体育教学论M.北京：高等教育出版社,2004:18.3周登嵩.学校体育热点问题50问M.北京：高等教育出版社,2007:213.4杨雪芹，刘定一主编.体育教学设计M.桂林：广西师范大学出版社,社 2005:83.5赵立主编.体育教学设计与教案编写M.北京：北京体育大学出版社,社2004:5.6周登嵩.学校体育热点50问M.北京：高等教育出版社,2007:211.7龚正伟.体育教学论M.北京：北京体育大学出版社,2004:381.8杨雪芹，刘定一主编.体育教学设计M.桂林：广西师范大学出版社,社2005:78.9蒋新国，肖海婷美国运动教育模式对我国学校体育课程改革的启示J.上海体育学院学报，2007,31(1):82-8510邵玉玲,史曙生,顾渊彦著.体育课程导论M.北京：人民体育出版社,社2005:103-108.11毛振明，于素梅主编.体育教学计划编制技巧与案例M.北京：北京师范大学出版社,2009:21.