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1、2022中班语言活动教案:小乌龟看爷爷中班语言活动教案:小乌龟看爷爷作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家收集的中班语言活动教案:小乌龟看爷爷，希望能够帮助到大家。中班语言活动教案:小乌龟看爷爷1活动目标：1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情和坚持究竟的精神。2、能依据图片比较完整地讲解并描述故事，学会运用“走啊走啊，xx怎么样了。”和“xx来了，xx来了。”句式。3、体验讲故事的乐趣，共享故事的喜悦。活动打算：各种角色图片若干。活动过程：（一）、用哪种动物走得慢导入故事1、小挚友，
2、你们知道大森林里哪个动物走路很慢呢？（让幼儿回答，引出乌龟）2、出示乌龟图片，向幼儿介绍这只乌龟很惦念远方的爷爷，还想送颗苹果树给他，让他平平安安的，但是我们都知道，乌龟的走路速度很慢，一路上将会是多么漫长，小挚友们，你们猜猜看这一路上会发生些什么好玩的事呢？（让幼儿探讨并举手发言）3、那你们想知道这一路原委都发生了什么呢？让我们来听听下面这个好玩的故事吧。（二）、故事讲解并描述1、第一遍完整讲解并描述后老师提问：故事的题目是什么？小乌龟是怎么把苹果树送到爷爷这的？（绑在背上一路走过去的）一路上都发生了什么事呀？（苹果树开花，结果）那最终小乌龟有没有见到爷爷呢？他吃到苹果了吗？2、其次遍老师出
3、示图片协作讲解并描述，强化故事发展依次。提问：小挚友，故事又讲完了，这一路上小乌龟背的苹果树越来越大，越来越重，小乌龟很累，但是他有没有放弃？假如你是小乌龟，你会怎么办？（让幼儿体会到亲情的珍贵与珍重和坚持究竟，不怕困难的精神）你们喜爱小乌龟吗？为什么？（引导幼儿懂得小乌龟关切爷爷，给爷爷带来欢乐，是一只可爱、懂事的小乌龟。向他学习。重点）那爷爷快乐吗，为什么？（不仅吃到了苹果还收到了小乌龟对他的关切与照看）假如你是爷爷，我是小乌龟，你会对我说什么？3、让幼儿依据图片依次再跟着老师一起讲解并描述故事（老师语速放慢，着重强调目标句型，可以在目标句型上老师用唇语或动作的形式让幼儿说。难点）。下面老
4、师请小挚友上台讲解并描述。要求：幼儿能自己依据图片依次基本把故事讲解并描述完整。目标句型要保证正确率。幼儿能够体会到祖孙一起吃苹果和讲故事的快乐。老师可以适当帮助和提示。延长活动假设小挚友也要去探望远方的亲人，并且是和小乌龟一样渐渐走过去的，选择一种自己喜爱的水果和一些路上遇到的小动物编一个小故事，大家可以仿照“走啊走啊，xx怎么样了。”和“xx来了，xx来了。”的句式，一会向大家共享你的故事，附小乌龟看爷爷小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一颗苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，动身了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，蜗
5、牛也来了。走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦！小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真快乐。中班语言活动教案:小乌龟看爷爷2活动目标：1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。2、能用比较完整的语句大胆表述。3、体验关爱长辈的情感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。活动过程：一、播放课件，感知故事内容。1、猜谜语引出主题，激发幼儿爱好。（有一个小动物身上 有个大罗锅，走起路来慢悠悠）2、播放课件，感知故事内容。3、老师提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路
6、上遇到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。二、学讲故事中的对话。老师边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。1、出示小乌龟老师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。2、老师接着出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。3、老师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。三、故事表演1、个别幼儿表演：请四位实力强的小挚友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲解并描述
7、故事。四、探讨怎样关切长辈听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么幼儿自由回答，老师总结活动反思：小乌龟看爷爷这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动通过理解故事、讲解并描述故事等引导幼儿开展活动，从而提高了幼儿的语言表达实力，及激发对四周人的情感。为此，我在上课中，我着眼于“提高幼儿语言表达实力”为切入点，让幼儿通过观看课件画面，理解故事内容的基础上和老师共同讲解并描述故事，进行故事表演，突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不留意对他们进行爱的情感教化，也不留意自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知赐予，表现出缺乏爱心，为此我主要让幼儿体验亲情懂得如何关切四周的人。通过故事激发他们爱四周人的情感，活动最终让幼儿以爱爷爷为支点延长到关切爱四周的人。通过这节课不但使学生理解和驾驭了本课的重点和难点，还对学生关爱长辈的情感加强了培育，课后收到了较好的效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页