《2022中学生心理问题分析与指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022中学生心理问题分析与指导.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022中学生心理问题分析与指导中学生心理问题分析与指导引导学习从反思起先太原市任女士问：孩子上初一，对学习不感爱好，成果很差，不情愿主动与家长沟通。自己也想学，但又不自觉，家长感觉孩子应当能做到的，孩子自己却说做不到。是学习方法问题，还是心理问题?山西省教化科学探讨院副探讨员王爱玲指出，中学教化阶段是人一生中最关键而又有特色的时期，是黄金时代的开端。作为学生家长应不失时机、恰到好处地引导孩子，帮助他们适应学习生活。一.反思自己对孩子的期望值是否过高。人与人之间是有差异的，假如超出了孩子的实力范围，则不易实现，对孩子会造成不必要的心理损害，从而挫伤孩子的自信念。随着孩子自我意识的增加，家长更要
2、讲究教化的方式和策略。要敬重孩子，多引导、多激励、多表扬，少指责、不挖苦、不讽刺。家长对孩子上初一后的各种表现，进行综合分析，并尽快地和孩子沟通，找到有利于孩子成长的契点和不利于孩子成长的“结症”，有针对性地帮助孩子。二.想想孩子是否缺乏上进心。家长要多琢磨孩子的特性心理，可以找一个孩子特别熟识的同学，让孩子自己比较二人间的特长和短处，孩子确定了自己的优点，方能找回自信，同时还能找到自身的不足，就可能有针对性地在这些方面努力以超越对方。当孩子取得胜利之后，不妨再找一个新的比较对象，久而久之，当孩子的行动始终有明确的目标时，就能把自己的行动与目标不断地加以比照，进而清晰地知道自己与目标之间的距离
3、，孩子行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服困难，努力达到目标。三.坚持对孩子进行志向教化、品德培育。中学教化阶段是培育品德非常有利的时机，多给孩子供应一些英雄人物及科学家的事例和有关资料，使他们成为孩子成长道路上的榜样。同时要相识到，在人的一生中，道德品质总是在不断发展改变的，因此还要防止孩子走下坡路。中学生获得学问的主要途径是课堂，但课外是课堂学问的补充和拓宽，家长应创建条件激发孩子对学问的渴求和探究，多看课外书籍，参观名胜古迹，做一些好玩的小试验，开阔孩子的视野、启迪孩子的才智，从而培育孩子独立思索的习惯和创建性思维实力。四.帮助孩子形成良好的生活和行为习惯。良好的生活和行为习惯对
4、学生的学习及其一生都有重要的意义。要让孩子养成按时作息的习惯，有的晚上睡觉很晚，有的甚至中午不休息，睡眠不足，精神自然就差，听课效果当然不会好，所以要帮助孩子提高睡眠质量。五.依据孩子现有的学习状况，结合孩子的学习条件和环境，帮助孩子借鉴一些适合孩子自己的学习方法，使孩子渐渐形成一套自己的学习方法。例如课前预习、上课听讲、课后总结复习及抓住重点突破难点的方法，等等。在实行以上策略的同时，不行忽视另一个重要因素，即给孩子创建一个良好的学习环境。家庭成员要和谐相处，家里要有深厚的学习、探讨氛围，使孩子在家坐得住、乐于学，从而为孩子在“黄金时代”的智力开发开拓广袤的天地。家长应如何应对孩子旷课逃课问
5、题在中学教化阶段，或许每个班级都有过这样的孩子，他们常常逃学，公开违反校规校纪。许多家长和老师对其指责教化也无济无事。最令人伤心的就是他们放弃了学生最重要的职责，那就是学习。孩子旷课、逃学是厌学、恐学的表现。旷课、逃学的孩子，多数学习吃力。或许他们上课什么都听不懂，下课后作业也不会做，或者干脆不做作业，甚至抄袭别人的作业。有时候老师向家长告状时，家长很恼火，可能会对孩子进行职责或打骂。这些孩子一听学习就头痛，旷课、逃学可以短暂躲避一时，心里轻松一阵儿。有的在街上闲逛，有的去玩感爱好的东西（如嬉戏机等），有的可能离家出走，有的想放弃学习出去打工。事实上，这些孩子的境况非常难过，既可气，又可怜。孩
6、子学习跟不上，不是一天两天造成的，大多是从小没有养成学习的习惯，得过且过，学问基础和技能基础都很差，没有驾驭学习方法。家长有责任，学校老师也有责任。解决孩子旷课、逃学问题必需家校双方共同协作。从家长方面来说应从以下几方面去考虑解决措施：一、承认自己在教化上有失误，没有下功夫从小培育好孩子的学习习惯，教化看法、方法生硬。家长应当在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子的想法，跟孩子一起下决心，一点一点的赶上去。家长千万不要用以前那种简洁粗暴的做法对待孩子。家长的看法也是孩子转变的重要因素。二、向老师请教，跟孩子探讨，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地实行措施。对孩子的
7、学习状况要一科一科分析，学习最差的科目的学习看法、方法、学习详细内容细致分析，问题找得越准越好。三、跟学习好的孩子“结对子”。要跟老师商议，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长慎重作出表示。为了不给“对子”增加太多负担，对自己的孩子要有详细要求，如“自己先看，不懂再问”，“自己先做，哪里不会再问”，“课前预习，找出难点，上课用心听讲”等，孩子没有主动性、主动性，光依靠别人确定不行。四、请家庭老师。孩子有几科学不好，先突破一科、两科。跟老师商议，请一位家庭老师利用双休日给孩子补课。要请比较有阅历的老师。请老师前，孩子应有充分的思想打算，不能有依
8、靠心理。要调整好孩子与老师之间的关系。五、家长跟孩子共同学习。有的孩子厌学与家长的不爱求知有关。这些家长应当转变思想相识，仔细学点东西，学孩子的功课或者另外学习某一门学问。家长与孩子支配共同的学习时间，有相互监督检查的措施。家长的逼迫导致孩子的叛逆心理询问中心接到家长来电：“现在我的孩子特殊叛逆，什么都听不进去，特殊是学习上的事情，假如你问他，他确定跟你急。”王先生夫妻俩平常工作很忙，把孩子交给了祖父母代管，也就是平常成果出来后问问孩子的成果怎么样，几乎每一次问都会引发一场冲突。对待不服自己管教的孩子，王先生只有求助心理医生。找出症结 家庭教化是否缺失在学校教化中，假如孩子不听话，变得急躁，发
9、脾气，不服家长管理的时候，家长不要一味指责孩子，应当反思一下自己，为什么在学校教化中孩子会这样，在学校教化中自己也有肯定的责任，心理询问中心专家说，许多在中学教化过程中孩子的叛逆都是被家长逼出来的。有些家长动辄 ”考清华上北大“的期望，让学校教化中的孩子不堪重负；有些家长一天到晚工作不露面的冷淡，让孩子备受冷落；有些家长日日耳提面命的管理，更让孩子急于逃脱这种干预；而在单亲家庭或者由祖辈老人看管成长的孩子，简单因没有平安感、认知感，而通过其他途径寻求。心理专家认为，以上状况都是家庭教化和学校教化缺失的表现。 ”每个孩子都有自己独立的思想和实力，家长不能只根据自己的想法管教孩子，应当主动获知孩子
10、的想法，有针对性的进行，才能得到孩子的认可。“抓对时机 初二是成长关键期初二是青少年心理、生理发展的关键时期，心理医生介绍，从课程上来看，小学课程相对简洁，一个班级里全部学生成果相差不大，但到了初中，课程起先有难度，学习压力也变大，学生们的.成果实力差别渐渐显现，一些落后的学生因听不懂课程内容，便起先自暴自弃；从交友上来看，初中阶段是孩子心理由不成熟向成熟过度的阶段，他们认为自己已经有了推断善恶的自主实力，由此便起先无选择的建立混杂的交际圈，如若圈内有人品德不端正那么也会影响到孩子的身心发展。心理询问师提示，在这一阶段中，除学习成果外，家长更应关注孩子的心理成长，长期、同等地沟通才有效。可以通
11、过一起旅游、参与活动、共同运动等方式与孩子亲近沟通，拉近距离。只有这样才能了解他们的近况，对不良问题做到刚好察觉、订正。另外，王希芹提示，家长切忌只在每次考试后才去关切孩子的成果，这样只会适得其反。做好榜样 家长提升自身修养有些孩子不和家长沟通会觉得是家长落伍了，许多自己会的懂的家长都不知道。心理专家称，家长更需加强自身学习修养。像一些学校开设的家长学习班，便可供应给家长学习的条件，为家长梳理出学习方向。家长应做好榜样，时刻留意自己和孩子的言谈举止。尤其是在假期，学生的一些坏习惯最简单养成，家长要留意在此期间孩子的交友、消遣方面是否存在隐患。同时，当孩子做错事情时，家长不能任性管理，仅靠打骂是
12、解决不了问题的，应当有目的地去管理教化，向孩子讲解清晰事情的严峻性、危害性。再一点就是与学校老师主动协作、协调管理。通过和老师的沟通了解、挖掘孩子的爱好点，培育孩子的自尊心，树立孩子的责任感。同时，当孩子取得进步时，家长也应适当地赐予精神上的嘉奖。中学生常见的心理问题主要表现在以下几方面：苦恼在中学教化阶段，孩子表现出孤僻、郁郁寡欢，心情低沉、悲观丧气、少言少语，对学习不感爱好，对活动和一些交际也不感爱好。之所以这样是因为孩子的性格比较内向，平常也没有什么爱好爱好。其次可能是因为家庭变故的缘由，从小缺乏关爱，也没有感受到家庭的暖和。三是自身受过严峻的打击，或者生理有严峻缺陷；四是升学后遇到很多
13、困难，成果低下，未能得到公正评价。急躁孩子上了中学，渐渐步入青春期。这个时候的孩子都比较争强好胜，感情也很丰富，兴奋性也很强。但由于孩子的心理还不成熟，心情波动较大，自制力比较差，遇事不能理智冷静对待，易产生急躁冲动的毛病。急躁的孩子看问题往往比较偏激，感情用事，经常为一些小事与人争吵、打架，严峻的还会走上犯罪道路。敏感这类孩子对外界事物反应敏感，他们非常在乎他人对自己的评价，办事情的时候也小心翼翼，优柔寡断，喜爱胡思乱想，对问题的分析推断不从实际动身，而是靠主观臆想。一般来说，假如孩子没有良好的人际关系，胆小怕事，缺少快乐，学习成果会受到很大影响。乏欲主要指孩子对许多活动缺乏爱好，而且还不能
14、主动参加。孤独表现为以我为中心，这样下来他们就会变得不合群，喜爱独处，形成了心理闭锁、性格冷漠等心理问题。迷惘是指对事物或某种现实因辨别不清是非而感到无所适从、失去推断力的心理状态。心理询问中心专家建议针对以上常见的中学生的心理问题，相关专家建议家长及老师重视孩子的生理卫生，首先要求孩子合理、科学地支配每天的生活，留意劳逸结合，才能有效爱护大脑和神经系统的健康。其次帮助孩子调适心情。另外留意培育孩子开朗、随和、热忱、自信、英勇的性格。最终应激励孩子多参与有益的活动，以调整精神生活，陶冶情操，熬炼意志，培育人际间和谐的关系。同时还要激励孩子广交挚友，以联络感情，互通信息，相互学习和帮助，取长补短
15、，对培育健康的人格大有好处。中小学心理健康教化感悟加强中小学心理健康教化，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的特地人才的必定要求。近年来，全国很多地方主动探究开展中小学生心理健康教化，不少地区和学校在这方面做了大量的工作，也取得了不少成果。如北京、上海、石家庄等地在开展中小学生心理健康教化方面都形成了肯定的规模，在组织领导、队伍建设、教化科研和形式途径等方面相应建立了一套较完整的制度。但是，从全国范围来看，目前这项工作开展得还很不平衡，受教化观念和客观条件等的制约，多数中小学还没有开展起这项教化工作。当前，中小学心理健康教化的主要任务，一是
16、对全体学生开展心理健康教化，增加学生承受挫折，适应环境的实力，培育学生健全的人格和良好的特性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行询问和辅导。要依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化;要面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，心理素养逐步得到提高;要关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导;要以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。实施心理健康教化要渗透在学校教化的全过程，除了运用相关课堂教化内容进行教化外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教化与家庭心理教化的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展
17、的教化环境。在人的一生中，中学时期是人生成长的重要阶段，也是心理健康发展的关键时期。然而，面对社会竞争的加剧、教化的局限和家庭教化的弱化，不少中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。因此，我们应当重视对学生的心理健康教化，在教化工作中，不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要能够解决问题，使心理健康教化具有实际意义。通过探究，我认为在学校里开展心理健康教化应当从以下两方面做起。一、创设良好的氛围，营造健康的成长环境心理氛围的创设是心理健康教化实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，也是诱发学生主动行动的外在因素;创设一个宽松、和谐、民主的育人氛围，能让学生在健
18、康的环境中得到发展。1，建立团结互助、和谐友爱的班集体。在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深化了解、相互信任，建立同等友爱的同学关系。对有困难、有缺点的学生，用同等真诚的看法赐予帮助，使他们在学校里心情开心、精神放松，以增加其信念，激发其求知欲，使其英勇面对困难挫折，对他人能理解、敬重、宽容;让每位学生都能合群。2，创设轻松开心的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学探讨表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课堂活动，而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。那么，应如何减轻或消退学生学习上的心理压力，培育学生良好的学习心态?笔者认为，在教学中，老师要扮
19、演好引导者、组织者、协作者的角色，营造最佳的课堂氛围，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加了学生的学习爱好、信念和志气，而且培育了学生相互协作、共同探究的精神。3，开展丰富多彩、主动健康的实践活动。学生由于学问水平有限，不能相识自身的心理现象，有了问题更怕别人知道。因此，对学生主动地开展一些有关切理健康教化与辅导的课外活动，有利于培育学生健康的心理。例如，可以引导学生写“心里话”日记、周记，进行电话谈话、心理询问，设置“静静话”信箱，与他们进行心灵对话，刚好发觉学生的心理问题并进行有针对性的团体辅导或个别辅导。此外，还可以结合班队会以及校内的实践活动等，提高
20、学生适应社会的实力和心理调整实力。二、倾注真诚的师爱，为学生奠定坚实的心理基础苏霍姆林斯基曾对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。我认为：每个孩子的精神世界都是一本独特、特别耐读，而且不易读懂的书。须要老师用才智和理性去理解，须要老师用理解和宽容去解读，用真诚的爱去感化，这样才能结出“良好的发展”的果实。1，同等相待，跨越“代沟”。新课程改革要求老师转变角色，变更以往居高临下的权威心态，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为
21、得到激励、努力得到确定的氛围中，能尽情地释放自己潜在的创建实力，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。当学生的特性有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为挚友，为自身的健全发展打下坚实的基础。2，倾注真爱，促进内化。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，常常与学生谈心、沟通，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界
22、，以真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步形成良好的心理品质。高考前应当如何提高孩子自信念高考前打了退堂鼓网名为“一叶秋风”的家长说，中学教化阶段，女儿在某重点读高三，平常成果一般，中等水平，考试成果也在五百分左右。平常女儿学习也挺刻苦的，但是最近女儿的表现总是有点异样，早上起床后总是不情愿去学校，吃饭也磨磨蹭蹭的，晚上放学后也不想着复习功课，只是看电视，然后就去睡觉了。而且女儿还常常说自己的成果不好是因为自己没有复读，其他的学生复读了才比自己成果好。后来，家长跟女
23、儿谈了心，才知道女儿是因近几次模拟考试考得不好，变得特别灰心。女儿说，今年是没有希望了，努力也考不上好学校，不如明年复读后再考，肯定会考一个好学校的。女儿的想法，让家长不知如何应对。漂亮谎言激励女儿“一叶秋风”抛出的问题，让群里很多家长产生共鸣。网友“灵山”的女儿在南开中学读书，两月前也曾装病不去上学，但他用自己的妙招化解了女儿的困惑。“灵山”在上告知心理询问中心专家：“今年月，女儿也说不想考了，还回来装病，想明年复读。我反复询问才搞清晰，原来她认为今年考一本的可能性不大，所以信念全无。”就此，“灵山”一边给女儿减压，一边告知她即使要复读，今年也要去参与高考，至少当成一次模拟考试，也可了解高考
24、的状况。假如今年不去考，明年岂不是更惊慌？“灵山”分析女儿的心理动因是担忧考不上好高校，今后找不到工作。于是他编了一个谎言：“你的工作我已找好了，你放心考。结果这个谎言还真把娃娃的心结解开了。她现在开朗多了，学习也轻松了很多。”“立刻就要高考，女儿却突然变懒，每天说要复读一年再考个好高校，这该怎么办？”昨天，高考群里，有家长向大家紧急求助。应激励孩子不要放弃“面对这么大的高考压力，学生有躲避的心理也是正常的。父母要做的只有一件事：那就是激励他坚持，千万不行一时心软让他放弃今年的高考。”高考群专家团成员、心理专家陈某说。他说，即便父母有让孩子复读的准备也不应表露，应激励孩子去经验一次挑战，至少为明年复读积累阅历。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页