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1、2022三年级音乐说课稿三年级音乐说课稿模板锦集七篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的三年级音乐说课稿7篇，希望能够帮助到大家。三年级音乐说课稿 篇1说教材教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界闻名的轻音乐曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。说教学目标情感目标：观赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。认知目标：通过观赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通
2、过高、低、快、慢、长、短，表达出欢乐、活泼、美丽、抒情的心情。实力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。说教法和学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹情景，丰富想象力。教
3、学难点：依据音乐的心情改变设计相应的动作与伴奏，表现音乐。教具打算：多媒体课件、打击乐器及其图片说教学设计导入：1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表2.通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好观赏：1.分别观赏乐曲的三个部分，通过音响使学生绽开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示2.说出乐曲每部分所表达的心情试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏带领学生学唱旋律总结在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去观赏、感受三年级音乐说课稿 篇2一、教学内容分析：在钟表店
4、里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。二、设计意图：新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培育学生音乐审美实力的有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使学生养成倾听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在观赏课中，启发学生绽开联想，仿照乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的心情是观赏课的目的之一。为此，我制订了两个目标：1、通过观赏乐曲，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验乐曲中的不怜悯绪所表现的不怜悯境。2、通过观赏
5、逐步培育学生的仿照力、表现力和创建力。三、教法和学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。四、教学程序：我设计的活动过程是有序不断递进的，从沟通观赏理解创建发散， 基本活动流程为：1、沟通：通过猜谜了解学生对钟表表象的相识。2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达的内容。3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行仿照。4、创建：通过观赏完整的乐曲
6、，创编律动，参加到音乐当中。5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。（一）导入1、依据低年级学生活泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的心情，拉进师生距离。2、通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好。（二）观赏1、先请学生观赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生绽开丰富的想象。2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发觉生活中钟表的声音，并仿照出来。3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在观赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度改变和情感的表现，因此，在观赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和心情。4、在观赏其次乐段（
7、休息）时，我采纳了对比的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和心情上进行对比，使学生进一步感受音乐。5、在观赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的相像乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。（三）嬉戏创编通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的爱好，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验心情，并通过仿照钟表们的动作，感受心情，使学生参加到音乐当中。（四）拓展此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的观赏，从侧面了解音乐学科以外的学问，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内
8、容。（五）小结由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，以一首惜时进行收尾，使学生懂得时间珍贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最终让学生听着乐曲走出教室，结束本节课的学习。五、总结在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐。三年级音乐说课稿 篇3一、说教材对鲜花是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童宠爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律美丽而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有改变，和 的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。二、说目标依据音乐教学大纲要求。以培育学生学习音乐的
9、爱好为前提，以引导学生主动参加音乐实践活动为路途。再加上我对教材的分析，结合学生的实际状况，设定以下三个目标：1学问目标：能用活泼、乐观的心情娴熟地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步驾驭衬词在音乐作品中的作用。2情感目标：接着了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族骄傲感。3实力目标：培育与他人合作的精神；提高创编的实力，帮助学生积累多元化的综合学问。三、说重、难点1重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。2难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我变更了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。四、说设计理念我认为音乐课不仅是向学生传授学问技能，更重要的是培
10、育学生对音乐的爱好、鉴赏的实力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时依据学生的特点，对学问结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：1从学生的爱好为动身点，结合年龄特点，细心设计好每一个环节。2引导学生在质疑、探究、实践中学习新的学问。3学问结构层层递进，过渡要自然合理，连接应紧密连贯。4多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习主动性和参加意识。5整个课堂要建立师生同等互动，老师是主导，学生是主体。6培育学生自主学习和与他人合作的实力。7激励创建性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会胜利的喜悦。8老师要擅长挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合学问。五、说教法达尔文说：“
11、最有价值的学问是关于方法论的学问”。所以好的教法使人受益终身，好的老师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采纳了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的主动性、自觉性、参加性。从而达到感知、认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注意培育学生的理解、视察、创新以及解决问题的实际实力。六、说学法托夫斯说：“将来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。依据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。1听：音乐是一门听觉艺术所以听特别重要。通过倾听让学生听意境、听内容、听色调
12、、听心情，提高学生对音乐的鉴赏实力。2思：思是听的接着。是由感性到理性的相识，启发学生擅长思索，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。3唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用心情感染自己，用声音打好听众。4练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参加、多实践，学问才会更坚固。5实力：人是社会人，是须要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化学问，从而提高他们的综合实力。七、说过程（一）说导课人常说：“良好的开端是胜利的一半”所以我认为导课特别重要，所以用以下环节进行导课。谈话引入：从学生所熟识的鲜花入手，激发学生学习爱好。增
13、加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。（二）说歌曲教学：1带着问题，闭目倾听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培育了学生良好的倾听习惯。2突破难点，打节拍。学生依据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟识了歌曲的旋律，又激励创建性思维。3老师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。4按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。5对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到娴熟歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生同等互动。6艺术处理：（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点方言及衬词。 （2）用形象的比方，分析歌曲乐
14、句，帮助学生积累音乐学问。（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。（三）说拓展我认为拓展肯定要丰富、新奇，而且好用。所以设计了以下三个方面：1创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了胜利的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。2对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完备的表现。（四）说总结：1让学生自己总结本课的学问要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回顾本课的内容，既起到了巩固的作用，又体现了学生的自2唱着歌曲对鲜花离开教室。为本课划上了圆满的句号。八、说教具：（传统与现代
15、相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学习爱好。三年级音乐说课稿 篇4各位评为大家好，我今日说课的内容选自辽海版小学音乐三年级上册第六单元，课题为红星歌：这一单元主要是以革命历史为题材对学生进行爱国主义教化，培育学生对解放军的酷爱之情。红星歌是故事片闪闪红星的主题歌，各区是进行曲的风格，雄壮又带有抒情性的儿童队列歌曲。一段体结构。条约起伏的旋律，坚决有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主子公对革命历史的憧憬和追求。依据以上的教学内容及特点我设定了以下三个教学目标：1、能用雄壮有力的歌声正确有感情地演唱歌曲红星歌，感受其风格。2、通过音乐实践活动培育学
16、生感知音乐、理解音乐及表现音乐的实力。3、通过歌曲的学习教化学生从小树立远大的志向，培育主动乐观的生活看法教学重点: 学唱歌曲并进行队列表演教学难点: 体会重音记号在歌曲中的作用依据三年级学生的年龄特点，我多采纳了嬉戏法、演示法、比较法、引导发觉法等敏捷多样的教学方法使学生主动地参加音乐实践活动，增加审美体验，主动探究驾驭学习的方法，提高教学效率。围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了六个教学环节：一组织教学 二创设情境 激趣导入三感受音乐四学习歌曲 五综合表现 六教学小结下面就个环节的详细操作作以说明：第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的
17、设计目的是增加审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学习之中。“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教化家卡巴列夫斯基的名言。因此其次个环节我从爱好动身，播放电影闪闪红星的片断提问：这部电影叫什么？讲了什么事？给你印象最深的是什么？然后请学生拿红缨枪学学小八路神气的样子（随音乐进行），接下来导入新课：斗争年头，很多小挚友为了早日取得革命的成功，小小年纪就加入了革命，涌现出很多“小八路”，也涌现出许多小英雄。今日给大家带了一首歌曲红星歌。这一环节不但激发了学生参加音乐活动的爱好，增加了审美体验并重视了音乐与生活阅历社会生活的联系。第三
18、个环节感受与体验，我遵循了听觉艺术的感知规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的心情、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，从而对唱曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指导学生感受歌曲的心情并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后再听是指导学生感受歌曲的节拍特点，最终指导学生随之踏步感受其速度和进行曲的风格。第四个环节学习歌曲，按部就班地指导学生学会歌曲，先是面对全体学生出示歌篇指导学生按节奏朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲，指导学生正确有感情地演唱歌曲，“用什么样的声音表现小八路的英勇与坚毅”并培育学生良好的歌颂习惯。接下来用生动活泼的歌颂形式来练唱歌曲，如师生分句结唱，小组对唱等并指导
19、学生问：重音记号处应怎样唱？有什么作用？“使学生在感受体验中主动探究思索处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最终指导指导学生随歌曲表演队列。这一环节的设计充分体现了以学生为主体老师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。第五个环节综合表现，首先播放电影中红星歌的片断，然后供应道具指导学生小组合作创建性地表现歌曲的音乐形象。指导学生小组合作，合理分工为歌曲创编个表演、分声部轮唱、加入打击乐器的伴奏，然后分组展示并指导学生有针对性地进行评价。闻名音乐教化家柯达伊认为：“创建实力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种实力。”因
20、此这一环节通过小组合作培育了学生们的合作意识和创建性的思维实力，也增加了学生音乐表现的自信念，并完善了评价机制。最终进行教学小结：“在音乐声中我们感受到了斗争年头小八路的英勇与坚毅，希望我们在学习上、生活中都要有这种志气和决心！”并伴随音乐律动出教室。法国的闻名作家雨果说：“开启人类才智的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐老师，我有责任让每一位学生宠爱音乐、学习音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及敏捷多样的教学方法，激发学生的学习爱好，以学生发展为本，激活学生的主体意识，给学生一个自己探究的空间和机会，激发独立自主参加探究的过程，增加审美体验，开心
21、学习，主动发展。三年级音乐说课稿 篇5教学内容：观赏我是人民小骑兵教学目标：1、通过观赏乐曲我是人民小骑兵，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的宠爱之情。2、通过静心倾听、朗读主题诗、仿照律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的改变，感知乐曲的音乐形象。教学过程：一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采纳秧歌调)二、观赏我是人民小骑兵(一)倾听乐曲引子，干脆导入：音乐在仿照什么声音?这种声音似乎把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏?(二)出示图片，介绍木琴的形态、演奏方式和音色特点(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲观赏
22、：1、师生相互沟通自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2、完整听赏乐曲，思索：乐曲描绘了哪些情景?3、介绍曲名我是人民小骑兵4、分段落听赏、沟通。(四)用律动参加的方式复听全曲，如：仿照骑马动作等(五)相互沟通自己听赏后的感受(六)分组活动1、画一画试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱2、敲一敲运用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱3、想一想还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱三、总结教学反思：能用动作表现乐曲的强弱改变，能用打击乐为乐曲伴奏。三年级音乐说课稿 篇6一、说学生今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主
23、和5、6年级已经驾驭了基础学问和基本技能之间的这么一个阶段。二、说学法1、语言：3年级孩子年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很好玩的语言：请做我歌声的影子；2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做打算。3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律4、歌表演：这个环节是为了在嬉戏的情境中引导学生参加音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就起先做铺垫，层层递进的。三、说教法1、对比感受在这节课中，从
24、第一个环节“猜杜鹃”起先就对比倾听2段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、悲伤的杜鹃；则是表现是一只迥然不同的活泼、可爱、顽皮的.杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着其次个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是依据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。2、激励创新这也是和这次探讨课的主题“如何引导学生自主学习”亲密相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习
25、方式不但使学问驾驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。3、创设情境。最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。三年级音乐说课稿 篇7教材分析：各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册其次课春天实行音乐会第一课时。这是一首欢愉快泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了漂亮、多彩的春天的音乐形象。教材在这里支配本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐学问，让学生宠爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延长。学情分析：三年级学生新奇心强、活泼好动，但有意留意的时间比较短，针对这一点，在教学
26、中，注意营造预约、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增加学生参加的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和爱好，从而提高学习效果。设计思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以爱好爱好为动力的基本理念，面对全体学生，注意学生的特性发展，主动引导学生参加各项音乐活动，激励学生在音乐活动中的创建。教学目标：本课的教学目标，包括了通过歌曲春天实行音乐会中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充溢了朝气，激发学生对大自然的宠爱及赞颂。 学
27、习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的心情。 在唱歌中，培育孩子的协作及学生的表现实力， 激励孩子主动参加。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的实力。使他们的表现美、鉴赏美，创建美的实力得到煅炼，激发学生酷爱春天，酷爱大自然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教化。教学方法：为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采纳了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创建一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参加音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。教学过程：、 感悟春天导入新课1、 师
28、生在春之声圆舞曲音乐声中，跳圆舞曲进教室。2、 （播放春天的图片）师：春天的漂亮各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？生：自由回答3、 新课导入老师总结并导入新课：刚才，同学们一起找到了春天，望见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们呈现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们实行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！二、体验春天1、初听全曲请同学们带着问题专心倾听歌曲春天实行音乐会。在初听全曲后老师提问：同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。春雨 唱歌你听得真细致，谁听到春雨是怎样唱歌
29、的呢？春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 提示：声音要弱B其次位演员是谁？演奏的节目又是什么？春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙沙 O 提示：声音要弱要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学习。C第三位是一位实力派的音乐家，他是春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆隆 提示：声音要强D第四位是最热忱的fans 她是春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦啦 提示：声音渐强三、歌曲教学春天实行音乐会1、师生协作按节奏将前半段歌词完整读出来。留意声音的强弱对比。春雨 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 春风 2/4 沙沙 O沙沙 O 春雷 2/4 轰隆 隆隆隆 春水 2/4 哗啦 啦啦啦 2、师：这场音乐会可真好听，我都迫不
30、及待的想唱一唱了，你们情愿当我的听众吗？老师范唱歌曲。师：这首歌曲真好听，让我们一起加入到他们的音乐会中去吧！师：歌曲的前半段歌词我们已经驾驭了它的节奏，现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（娴熟后要求强弱的表现）师：前半段好听，后半段更精彩。听！（老师范唱歌曲后半段）。A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的匀称。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱）要点：驾驭后十六分音符B谁能猜猜老师喜爱哪句呢？（学习老师喜爱的乐句春天哟实行音乐会）C我突然发觉音乐会上少了一位指挥，她
31、是学习剩下的一句（这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。）要点：驾驭顿音记号四、完整表现歌曲分男女生唱-独唱-表演唱五、拓展体验（三）奏响春天创编活动在学生学会歌曲后，老师说：多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们情愿吗？引导学生通过主动探讨、相互启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。（请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。）春雨 滴答 O滴|答O|春风 沙沙 O沙|沙O|春雷 轰隆 隆隆|隆|春水 哗啦 啦啦|啦|生分组展示。六、尾声（
32、四）走进春天老师小结春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！（师生再次跳着圆舞曲走出教室）七、板书设计这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以春天为主题，通过学生说春天，仿照春天的声音，唱春天，表现春天等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但 回头细想，仍有许多有待改进之处。首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在仿照春
33、天声音的 环节，学生说出了许多关于春天的声音，但许多都是停留在说的层次，老师应当指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音,或者进行 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注意音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素动身，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音仿照环节，再如学生表演环节，学生动作的美感老师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的改变）。第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有老师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这
34、点正 是我欠缺的。老师评价可以从音乐的角度以描述性、激励性语言为主，敬重学生纵向的发展。学生自主评价要注意学生的参加意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种状况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生特性的发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页