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1、2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿3篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的三年级下册数学说课稿3篇，欢迎阅读与保藏。三年级下册数学说课稿 篇1一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生相识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟识的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探究的欲望，引导学生在合作、探究、沟通中学习新知。二、教学目标：依据本课的详细状况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教
2、学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、培育学生视察、推理、分析、综合、抽象、概括的实力和解决简洁的实际问题的实力。3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育学生的探究精神和合作精神。三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在相识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位，考虑学生认知状况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。1、教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。2、教学难点：理解并驾驭长方形、正方形周长的计算方法。3、教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。四、教学方法：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求
3、体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事动身，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、变更学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作实力；4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导学生以多种感官参加学习的全过程。我主要采纳：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。五、学生的学法：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生经验自主探究、合作沟通的过程。通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通的活
4、动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的爱好，并体验数学的乐趣。六、教学过程：教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主子，一切只有从学生动身，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。老师要为学生创建一个自主、探究的空间。依据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、老师引导的学习方式中进行教学。（一）设疑激趣，引入新课。同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从龟兔赛跑兔子失败之后，它始终很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又实行了一次龟兔赛跑。竞
5、赛立刻就要起先了，裁判员虎王正在宣布竞赛路途。说：请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿其次块草坪跑一圈。小兔一看焦急地说：不公允！不公允！我跑的路比乌龟的长！师述：究竟小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件）你有方法推断出谁跑的路程长吗？学生探讨。（得出可以比较这两块图形的周长。）揭示课题：今日我们就来一起探讨长方形正方形周长的计算方法。（出示目标指名读读 ）板书：长方形正方形周长的计算（设计思路：我从学生熟识的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的呼唤下，唤起学生主动参加学习、探究新知的动机。）（二）小组合作，解决问题。1、兔子的路程：提
6、问：兔子的路途有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？怎么算长方形的周长呢？小组探讨解决方法：小组探讨看你们有几种方法解决这个问题？学生汇报结果。师：现在我们发觉求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？小组探讨、后汇报小结：宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长宽2+长2=周长（长+宽）2=周长师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜爱哪种方法呢？今后我们每个人都可以用自己喜爱的方法去求长方形的周长。（设计思路：教化家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发觉，因为这种发觉理解最深，也最简
7、单驾驭内在规律和联系。因此老师在教学中应当充分敬重学生的主体地位，主动为学生创设主动学习的机会，供应尝摸索索的空间，使学生乐于、擅长自主学习，能主动从不同方面，不同角度思索问题，寻求解决问题的途径。同时还要培育学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现学问的学习、互补和再创建。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多沟通，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的探讨与合作，得出结论。使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手实力和概括等实力得到熬炼。）2、小龟的路程。提问：怎样计算乌龟的路
8、途（正方形的周长）。正方形的特征是什么？小组探讨解决方法：探讨怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？ 总结成公式。汇报结果：边长+边长+边长+边长=周长 边长2+边长2=周长 边长4=周长（设计思路：有了长方形周长的基础进行学问迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的欢乐。）3、得出他俩的路程一样长。乌龟和兔子竞赛原委谁成功了？（对，小兔获得了成功。）4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。（设计思路：前后照应，并对学生进行思想品德教化。）（三）巩固深化，联系生活，解决实际问题（课件出示）1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的
9、周长。2、求数学课本封面的周长：（学生测量、计算。）3、求毛巾的周长：（课件出示）4、求跑两周多长：（课件出示）5、求篱笆的长：（课件出示）（设计思路：课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新学问的理解、巩固、记忆，又为其次课时的教学打下了扎实的基础。）（四）课堂总结。学生沟通本节课都学到了什么？今日这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告知大家吗？同桌互说，然后告知大家。（五）课后延长，解决实际问题。1、小组为单位，找寻生活中哪些地方用到周长的学问？（35个）2、搜集数
10、据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。（设计思路：新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是比较多的。这几个习题的设计，更让学生感受到数学学问就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验周长。）七、规律总结。学生是学习的主体，我根据新课标要求，让学生自己在学习过程中自己总结规律，说出规律。既熬炼了学生思维的严谨性又培育了学生的口头表达实力。八、板书设计。长方形、正方形 周 长的计算长方形周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4三年级下册数学说课稿 篇2一、说教材的地位和作用本节课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级上册的第页到9页，也是第6单元的第一课时。口
11、算乘法是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，创设学生熟识的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习主动性。本课内容的一个学问生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思想的学习方法。驾驭了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培育了学生解决问题的实力和沟通实力。二、说教学目标1. 学问目标经验探究整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的过程，理解口算算理，驾驭口
12、算方法。2. 实力目标在视察、比较、分析、类推的过程中，学会运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能运用这一方法解决简洁的实际问题，培育学生解决问题的意识和实力，发展学生的数感。3. 情感目标通过详细、生动的情境，激发学生学习数学的爱好，提高学生数学语言表达实力。三、说教学的重、难点重点：驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。难点：探究发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规律，并理解口算算理。四、说教法“教必有法，而教无定法”，只有方法得当才会有效。依据本节课内容特点和小学四年级学生思维活动的特点，我主要采纳了创设情境法、探讨探究法、设疑思索法、逐步渗透法和师
13、生交际相结合的方法。五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的学问是关于方法的学问。首先，我通过创设儿童游乐园的情境，激发学生的学习爱好，让学生在这一情境中不知不觉地运用旧学问的钥匙去打开新学问的大门，进入新学问的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的实力，从而发展学生思维实力。并通过视察、比较整十数乘一位数的口算方法，发觉规律，进而类推出整百数、整千数乘一位数的口算方法。六、说教学过程1. 创设情境，复习导入在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，通过多媒体演示把学生带入了一个充溢童趣而又轻松愉悦的学习氛围。充分调动了学生的学习主动性，发挥学生的主体
14、地位。课的起先，我创设了一个“要去游乐园，必需先渡船过河”的情境，这样复习表内乘法和万以内数的组成，学生的学习爱好被激发出来，进入学习状态。2. 合作学习，探究新知我先出示游乐园的场景图，由“小挚友们遇到了一些困难，我们来帮帮他们吧”，引出小挚友提出的三个问题，让学生体会到口算的必要性，感受到学习数学的好用价值，还可培育学生助人为乐的精神。第一个问题：“我们4人去玩碰碰车吧，每张门票9元，须要多少钱？”这是旧学问，学生大都能够很快得出94=36（元），并回忆乘法的意义，94表示4个9元的和，为后面探究新知做了有效的铺垫。其次个问题：“我们4人去坐有轨电车吧，每张门票10元，须要多少钱？”在这个
15、环节，我先让学生列出乘法算式104，让学生在小组内合作沟通。给学生独立的思索空间，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生得到成就感，充分发挥小组合作的优势，体现新课标的理念“不同的人在数学上得到不同的发展”。然后再全班沟通。由于学生所处的文化背景和自身思维方式的不同，学生确定会会有不同的算法。有的用4个10相加；有的会联想第一个问题，想到9个4是36，再加1个4就是40；或想到104表示4个十，也就是40。只要学生说的算法合理，就赐予充分确定，激励算法的多样性。假如没有学生想到104表示4个十，老师可以适当引导得出这一方法，为后面总结口算算理打基础。第三个问题：“我
16、们3人去玩激流勇进吧，每张门票20元，须要多少钱？”先让学生列出乘法算式203，再放手让学生自己探究，各抒己见说出自己的算法。学生会出现几种不同的算法，如3个20相加得60，或者先不看因数末尾的0，计算23，再在末尾添一个0，也就是把20看成2个十，2个十乘3得6个十，即60。老师确定学生的不同算法，学生自然地会进行比较、分析哪种方法更好，更简便。我不急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的学习中，让学生在后面的练习中自己进行比较，每进行一次比较就是一次思维的突破，就是一次提高。接着出示课本第页的做一做，让学生独立计算，再汇报答案。在计算这些题目时学生会用自己喜爱的那种方法，在计算207时，学
17、生假如用加法会发觉比较麻烦，从而让学生自然的对计算方法进行优化。 学生在计算207的基础上，通过视察、比较、类推出207，207的口算方法。使学生自己能够发觉并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律。然后揭示课题，并进行小结。让学生视察今日计算的乘法算式与以前学的乘法算式有什么不同，学生会发觉以前学的是一位数乘一位数的口算乘法，而这节课口算的是整十、整百、整千数乘一位数，从而引出课题口算乘法。然后师生共同总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法和算理。自主练习，巩固深化练习是学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。新课标的强调，“老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会
18、。”因此，在练习设计中，我不仅讲究层次化、趣味化、弹性化，还融入趣味性，以竞赛的形式，调动学生的学习主动性，使学生真正成为数学学习的主子，做得开心，练得快乐！首先，我创设游乐园实行闯关嬉戏获得免费门票的情境，激发学生学习爱好。第一关：口算题卡。也就是课本第页练习十五的第一题。我想通过这道题来提高学生的口算实力。对答对的同学嘉奖一张“旋转木马实惠券”，以调动学生的主动性。其次关：抢答竞赛。老师出示手中的口算卡片，学生不用举手，干脆抢答，看谁算得又快又对。我想通过这道题，增加学生的竞争意识，让学生更加娴熟地运用口算技能。然后课件出示刚刚卡片上的全部算式和得数，并分成两组。学生视察左右两组算式的因数
19、和积，说说自己有什么发觉。强调学生遇到如“405”这样的题时，积末尾0的个数要比因数末尾的多一个。第三关：火眼金睛，用手势判对错。设置几道学生简单出错的题，让学生来推断，在以后的学习过程中不再出现同样的错误。第四关：解决问题。“环卫工人每天在游乐场捡矿水瓶约400个，5天大约能捡多少个？”培育学生运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法解决问题的意识和实力，并教化学生不要乱扔垃圾，养成良好的行为习惯。第五关：才智冲浪。我设计这样一个拓展题目，240=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）比一比看谁将这条龙接得最长。扩大题目的思维广度，学生除了常规的“830，380、640，604可能
20、会出现：1240=240 1024=240 2120=240 2012=240等方法。这样做，既可以每个学生都参加练习，又可以使学有余力的学生得到发展和提高。4学问梳理，师生总结。这节课你有什么收获？七、结束各位领导、老师们，本节课我充分贯彻以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手学生自主探究学习，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学目标。三年级下册数学说课稿 篇3一、说教材本节内容是人教版三年级下册第63页教材例1编排的主要意图是让学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和驾驭两位数乘两位数不进
21、位的笔算方法，能正确进行计算，培育学生的分析、归纳实力。二、说教学目标1、使学生在笔算两位数一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和驾驭两位数乘两位数不进位的笔算方法。2、能正确、娴熟地进行笔算。三、说教学重点、难点1、重点：驾驭笔算方法并正确计算。2、难点：解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题。四、说教法依据计算教学的特点和学生的认知规律，采纳以下教学方法。1、采纳练习法和探讨法让学生对自己学过的学问进行归纳小结，使他们能刚好确定自己的成果，培育学生的自信实力。2、采纳尝试教学法，运用学问迁移规律渗透比较、分析、归纳、推理的逻辑思维方法，开展学生的思维实力。3、利用改错抢答等形式，激
22、发学生动脑、动口、动手，使他们敢于发言，敢于质疑，把数学课上得好玩、有效。4、使学生学会比较推理的方法概括新旧学问间的内在联系与区分。5、通过板演、探讨、动脑、动口培育学生的自学实力。6、通过笔算，使学生养成计算仔细、细致、格式规范的良好习惯。五、说教学程序（一）、激趣定标1、笔算下面各题243 788 577 635提问：用一位数乘两位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘两位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位，满几十就向前进几。2、口算2720 8240 5260 1290提问：两位数乘整十数你是怎样口算的？（二）导入新课：刚才我们复习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数
23、的口算，那么两位数乘两位数的不进位乘法怎样笔算呢？下边我们一起来学习。板书课题：两位数乘两位数不进位笔算乘法。（三）出示目标让学生齐读一遍（四）导学达标：1、出示主题图和例1（1）分析：让学生视察图和例题说出题目中的已知条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？板书：2412提问：为什么用乘法计算？（因为它求12个24是多少，所以用乘法计算）师说明：24乘2我们已会算，24乘12我们还没有学过，这是两位数的乘法，这就是我们今日要学的内容。提问：谁能把24乘以12转化成我们这过的学问呢？4人为一小组探讨。（2）汇报：一种可以把12本分成10本和2本，我们可求出10本书多少钱，再求
24、出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。板书：口算口算：1221024248元2410240元48240288元另一种笔算老师：刚才我们我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这三个竖式给合并起来写成一个竖式呢？（3）讲解24乘12竖式刚才笔算时，我们是先算什么？怎样算？（笔算时，把相同数位对齐，先用其次个因数个位上的2去乘24得48，再用其次个因数十位数上的1去乘24得24，其次步积的末位4要和十位对齐，因为1个十乘4得4个十，个位上的0可以省略不写，然后把两次乘得的积加起来）板书：241248 .242 的积240 2410的积28
25、8说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起到占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。请一位同学复述计算的过程。（4）在总结过程中提问：两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为那种方法好。笔算中乘了几步，为什么？乘得的结果怎样？（乘了两步，因为其次个因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两步乘得的结果加起来）。十位上的1和24乘完后4为什么和十位对齐？（因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位上的0可以省略不写）。总结，今日我们学习的是两位数乘两位数的笔算乘法，而且不须要进位的，那么通过今日的学习，我们总结出两位数乘两位数不进位的笔算方法是：相同数位对齐，先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数得出一个数，再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数得出一个数，其次步要积的末位要和第一个因数的十位对齐个位数上的0省略不写，然后把两次乘得的积加起来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页