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1、 无锡的无锡的惠山，树惠山，树木葱茏，木葱茏，藤萝摇曳。藤萝摇曳。山脚下有山脚下有一泓清泉一泓清泉人称人称“天天下第二下第二泉泉”。 茫茫月色茫茫月色 月光如银月光如银 一泓清泉一泓清泉 静影沉璧静影沉璧 流水淙淙流水淙淙 蜿蜒而来蜿蜒而来 月光照水月光照水 水波映月水波映月茫茫月色茫茫月色 月光如银月光如银一泓清泉一泓清泉 静影沉璧静影沉璧流水淙淙流水淙淙 蜿蜒而来蜿蜒而来月光照水月光照水 水波映月水波映月课文中为什么是课文中为什么是“师父师父”而不是而不是“师傅师傅”？ 一百多年前，无锡雷尊殿的观主会弹一百多年前，无锡雷尊殿的观主会弹琵琶，人称琵琶，人称“铁手琵琶铁手琵琶”。道观里有个帮。
2、道观里有个帮工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就和观主好上了，还怀了身孕，生下一个孩和观主好上了，还怀了身孕，生下一个孩子，小名阿炳。同族觉得她跟道士私通很子，小名阿炳。同族觉得她跟道士私通很丢脸，等阿炳四岁时送回道观后，族里就丢脸，等阿炳四岁时送回道观后，族里就逼她自尽了。阿炳回雷尊殿后，铁手琵琶逼她自尽了。阿炳回雷尊殿后，铁手琵琶仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都传给了阿炳。他懂得的民间音律都传给了阿炳。小资料：小资料： 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。他是怎样卖
3、艺的？卖艺过程中可能会日。他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会发生什么事情？他心中会想些什么？发生什么事情？他心中会想些什么？ 渐渐地，渐渐地，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的他似乎听到了深沉的叹息叹息，伤心的，伤心的哭泣哭泣，激愤的激愤的倾诉倾诉，倔强的，倔强的呐喊呐喊思考思考阿炳为什么哭泣、叹阿炳为什么哭泣、叹息？他又在倾诉、呐息？他又在倾诉、呐喊什么？喊什么？自读课文第五自然段：自读课文第五自然段：1、用横线划出描写琴声变化的语句。、用横线划出描写琴声变化的语句。 2 2、用浪线划出描写琴声所表达的丰、用浪线划出描写琴声所表达的丰 富内涵的语句。富内涵的语句。3、想想从中你能感受到什么？用
4、笔、想想从中你能感受到什么？用笔 写在文章的旁边。写在文章的旁边。 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。了对美好未来的无限向往。月光照水，水
5、波映月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的亲生阿炳用这动人心弦的亲生告诉人们，他爱那支撑他读度过苦难一生的音告诉人们，他爱那支撑他读度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光泉，他爱那照耀清泉的月光 月光如银月光如银 双目失明双目失明 委婉连绵委婉连绵 月光似水月光似水 卖艺度日卖艺度日 升腾跌宕升腾跌宕 静影沉璧静影沉璧 经历坎坷经历坎坷 步步高昂步步高昂 月光照水月光照水 热爱音乐热爱音乐 舒缓起伏舒缓
6、起伏 水波映月水波映月 向往光明向往光明 恬静激荡恬静激荡 月光的月光的 阿炳的生世阿炳的生世 二泉映月旋律二泉映月旋律 发现词语规律发现词语规律 1978年，小泽征尔应邀担任中央乐年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏弦乐合奏二泉映月二泉映月他感动得热他感动得热泪盈眶，呢喃地说：泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只这种音乐只应跪下来听。应跪下来听。”质疑：小泽征尔为质疑：小泽征尔为什么认为要跪下来听什么认为要跪下来听二泉映月二泉映月？小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？在引领学生学习阿炳什么精神呢？在引领学生学习语言文字，更是在引导学生与作者语言文字，更是在引导学生与作者对话的过程中，唤醒学生直面生活、对话的过程中，唤醒学生直面生活、品味生活，领悟生命的真谛。品味生活，领悟生命的真谛。 通过上网，访友，上图书馆查通过上网，访友，上图书馆查阅资料，听阿炳的音乐，开展阅资料，听阿炳的音乐，开展“走走近阿炳近阿炳”活动，进一步了解阿炳，活动，进一步了解阿炳，感受中国音乐史上罕见的民间音乐感受中国音乐史上罕见的民间音乐家不平凡的一生。家不平凡的一生。 课后作业：课后作业：