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1、1.1.我能正确读写本课的我能正确读写本课的1010个生字，运用新词。个生字，运用新词。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4 4、5 5 自然段。自然段。3.3.充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受二泉充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受二泉 映月的丰富内涵。映月的丰富内涵。4.4.通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽 名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗 争，追求美好理想的精神。争，追求美好理想的精神。学习目标学习目标无锡风光无
2、锡风光 江苏无锡是个美丽的地方。江苏无锡是个美丽的地方。在这块美丽的土地上，曾在这块美丽的土地上，曾孕育过一个热爱音乐、追求美孕育过一个热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的民好理想、敢于同命运抗争的民间音乐家。间音乐家。 v 阿炳（阿炳（18931950），原名华彦钧，著名民间音乐家，），原名华彦钧，著名民间音乐家，江苏省无锡人。他的父亲是当地江苏省无锡人。他的父亲是当地“雷尊殿雷尊殿”一位道士，擅长演一位道士，擅长演奏二胡、三弦、琵琶等乐器。奏二胡、三弦、琵琶等乐器。v 华彦钧华彦钧4岁丧母，随父亲学习音乐演奏；岁丧母，随父亲学习音乐演奏；20岁时，父亲患岁时，父亲患病去世；病去世；35
3、岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空，岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。艰辛和苦难。v 华彦钧在二胡、琵琶等艺术作品中体现了相当高的艺术华彦钧在二胡、琵琶等艺术作品中体现了相当高的艺术造诣，造诣，二泉映月二泉映月、听松听松、寒春风曲寒春风曲和亲传的琵琶和亲传的琵琶曲曲大浪淘沙大浪淘沙、昭君出塞昭君出塞、龙船龙船，被收入了，被收入了阿炳阿炳曲集曲集，成为中国近现代民间音乐研究的宝贵遗产。，成为中国近现代民间音乐研究的宝贵遗产。v 二泉映月二泉映月作为中国近现代民
4、族器乐创作的优秀代表，作为中国近现代民族器乐创作的优秀代表，展现了古老民族的东方神韵。日本指挥家小泽征尔先生，在第展现了古老民族的东方神韵。日本指挥家小泽征尔先生，在第一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。”哭泣 搀扶 呐喊 积淀 抒发 恬静 无锡 惠山 倾诉激愤 富饶 乐坛 委婉连绵 享有盛誉 树木葱茏树木葱茏 藤萝摇曳藤萝摇曳 茫茫月夜茫茫月夜 月光如银月光如银 月光似水月光似水 静影沉璧静影沉璧 月光照水月光照水 水波映月水波映月 第一层（第一层（1
5、 1、2 2）: :二泉的自然环境和小阿炳跟二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。着师父到二泉赏月的情景。第二层（第二层（3 3、4 4）：不幸的经历没有泯灭阿炳）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。似乎听到人世间的不平之声。第三层（第三层（5 5、6 6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲自己的情怀，创作出不朽名曲二泉映月二泉映月。 理清课文层次理清课文层次合作学习合作学习：听：听课文朗读，说说文中写了课文朗读，说说文中写了阿炳几次到二泉的
6、情景？阿炳几次到二泉的情景？分别是什么时候？他看到分别是什么时候？他看到了什么？听到了什么？了什么？听到了什么？ 渐渐地，渐渐地，他渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊倔强的呐喊 渐渐地，渐渐地，他渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔倔强强的呐喊的呐喊 jing 强强 qing qing 那是一个雪花飘飞的午后，那是一个雪花飘飞的午后，阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹曲子，得到的两个铜板却丢在曲子，得到的两个铜板却丢
7、在了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着，最终嶙峋的手，颤抖地摸着，最终一无所获！一无所获！ 摘自摘自阿炳曲集阿炳曲集 那是一个烈日炎炎的夏天那是一个烈日炎炎的夏天 那是一个大雨滂沱的午后那是一个大雨滂沱的午后 那是一次身患重病的时候那是一次身患重病的时候 渐渐地，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊 小组合作探究小组合作探究 此时的阿炳的此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。阿炳所拉出来的声才能表达它的情怀。阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？听曲子，到底
8、是一首怎样的二胡曲呢？听曲子，再自读再自读5 5自然段，找出表现阿炳演奏二胡自然段，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的句子，用横线画出；找出琴时的动作的句子，用横线画出；找出琴声变化的语句，用波浪线标出；找出描声变化的语句，用波浪线标出；找出描写琴声表达丰富内涵的句子，用双横线写琴声表达丰富内涵的句子，用双横线标出。标出。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光 阿炳用这动人心弦阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，的琴声告诉人们，他爱他爱，他爱他爱，他爱他爱，他爱他爱， 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿起初，
9、琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒蜒而来，缓缓流淌。而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入高潮。步步高昂，乐曲进入高潮。它以势不可当的力量它以势不可当的力量表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。池畔回响，舒缓而又起伏
10、，恬静而又激荡。阿炳阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光 世界著名指挥家小泽征尔 在听过二泉映月这首曲子后，激动不已，他流着泪说：“这样的音乐应该跪下来听。” 阿炳用这动人心弦阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他的琴声告诉人们，他爱爱那支撑他度过苦难一生那支撑他度过苦难一生的音乐，他的音乐，他爱爱那美丽富那美丽富饶的家乡，他饶的家乡，他爱爱那惠山那惠山的清泉，他的清泉，他爱爱那照耀清那照耀清
11、泉的月光泉的月光 在阿炳曲集中曾这样介绍：“他在双目失明之后，靠卖艺维持生活，从来没有做过乞讨的样子，衣服破旧但缝补干净，他时常用音乐来描绘他想象中旧时曾目睹的美丽风景”。 请同学们在音乐声中，大声朗读第五自然段，结合着语言文字想想，说说你听到了什么？感受到了什么？此刻你最想对阿炳说什么？此刻你最想对阿炳说什么？阿炳故居阿炳故居阿炳故居阿炳故居作业：作业： 1、经典收藏：朗读课文，背经典收藏：朗读课文，背诵第诵第5自然段。自然段。 2、搜集阿炳创作的的二胡曲、搜集阿炳创作的的二胡曲听松听松寒春风寒春风，琵琶曲，琵琶曲大大浪淘沙浪淘沙昭君出塞昭君出塞等，想象曲等，想象曲子所表现的内容，体会曲子所表达子所表现的内容，体会曲子所表达的感情。的感情。