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1、2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿模板汇总七篇 作为一名优秀的教化工作者，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的三年级下册数学说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。 三年级下册数学说课稿 篇1本课是对于分数的进一步相识。由于学生易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习确定要遇到肯定困扰。因此，我对教材进行了加工与改造，让学生干脆面对可能出现的错误，把它们放在一起比较，激起学生的认知冲突，然后在现实背景中帮助学生建立两者之间的联系，使学生不仅知其然，也能知其所以然，让学生驾驭系统化思索问题的方法。设
2、计本课时，我注意为学生创设恰当的参加，实践探究必备的空间，让学生在主动参加学习活动的过程中,引导学生有效思索，撑握简洁分数大小比较的方法，活动重在让学生经验探究与发觉的过程，使其在课堂中既有获得学问，实力也得到了培育。本科课堂教学我从学生感爱好的嬉戏和故事两方面入手：嬉戏对于孩子始终是感爱好的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于学生学习这一部分来说是比较简洁的，如何提高学生的学习爱好，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一嬉戏，在课堂上学生自主地参加活动，通过让学生动手做、动脑想：你想摸到几颗棋子？为什么？、动口说：比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？，使学生在活动
3、中发觉问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。学生在毫无压力的嬉戏中学会了方法，学生乐学，爱学驾驭学问扎实有效。在学习分子是一的分数比较大小时我是以故事引入的，俗话说“爱好是最好的老师”，学生有了学习的爱好，就能主动参加到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生深厚的学习爱好，更好地为学习新学问奠定坚实的基础。为了激起他们参加学习的热忱，让学生想学、乐学。详细地说就是先创设一个问题情境，从情境中发觉、提出数学问题，然后在老师的组织、引导下，让学生分析、探讨，逐步让学生建立解决这一问题的数学模型，最终用这一模型去说明、解决生活中的现象、问题。采纳学生喜爱西游记为背
4、景，创设分西瓜的情景，这天唐僧师徒4人走到一座山脚下，由于正是午时，天气闷热，八戒只化缘来一个西瓜，4个人，只有一个西瓜，怎么办好呢？唐僧建议平均分，每个人分到西瓜的1/4，八戒一听急了，自己辛苦找来的西瓜只得到1/4，说什么也不同意，吵着要1/8，可切开后，见到师父和师兄的1/4就大呼上当了，说师父、师兄欺压他？为什么八戒自己吵着要1/8，可见到切开的西瓜后，就懊悔了呢？直嚷嚷师兄欺压他呢？你们想知道为什么吗？学生探知的欲望被激起，自然过渡操作体验，探究规律探究分子是1分数大小的比较。让学生用自己手中的学具纸，通过折一折，涂一涂，剪一剪，和同桌完成1/4和1/8的比较。练习1/2和1/4，1
5、/8和1/6，你发觉这些分数有什么相同之处？在比较这样的分数时有什么规律？引导学生总结分子是1分数大小的比较方法。巩固练习我还是以嬉戏为主。“开火车”，由某一列第一个同学说出一个分子是1的分数，后面的同学说一个分子也是1，但要比它大（或比它小）同样开动其次列火车，由第一个同学说一个分数，后面的同学按这个同学的要求说一个比它大（或比它小）的，分母相同的分数。“分苹果”纸卡出示一个分数，让学生说一个比这个分数大的分数，一个比它小的分数。让学生尝试比较3/5和3/4的大小，学生经验了发觉简洁分数大小比较的规律，主要是为发展学生的数学活动阅历，但要敏捷应用这一规律还不能做普遍的要求，这一练习的设计是为
6、了满意部分学生学习的须要，也了解一下，在本次课堂教学活动中有多少学生可以超越教材。三年级下册数学说课稿 篇2位评委、老师们上午好！我说的课题是面积和面积单位。下面我将从教材、前测、教学目标等环节进行说课。一、说教材：本课内容在义务教化课程规范试验教科书小学数学三年级下册第7074页。教材简析：面积属于空间与图形领域，被布置在三年级下册第六单元。这一单元详细包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四局部。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在同学已经驾驭了长度和长度单位，长方形和正方形的特征和其周长计算的基础上进行的。同学从学习长度到学习面积，是从一维空
7、间向二维空间转化的起先，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不只是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础学问。为了帮助同学建立面积概念，教材在编写上特别重视呈现面积概念的形成过程、注意常用面积单位表象的形成、注意在直观操作和形式多样的活动中体验。教材依照先相识面积（包括物体外表的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再相识常用的面积单位（包括统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位和相识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、说前测：关于面积和面积单位同学知道些什么呢？对三年级两个班同学的前测结果统计标明：关于面积，87的同学通过其他渠道或
8、自学课本知道“面积”一词，13的同学表示从未听说；15的同学对“面积”的含义有错误相识，56的同学认为“面积”和物体的大小有关，29的同学表示说不清晰。关于面积单位，69的同学表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31的同学表示从未听说；10的同学对面积单位的含义有错误相识，47的同学认为面积单位和物体的大小有关，43的同学表示说不清晰。据此，我制定了以下教学目标：三年级下册数学说课稿 篇3一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第7880页例（1）、（2）及做一做和练习十三。二、说教学目标：1.使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算
9、。2.使学生经验探究过程，驾驭口算方法。3.能结合详细情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.培育学生运用所学的学问解决简洁的实际问题的实力，感受数学与生活的联系。增加学生学习数学的爱好与信念。三、说教学重点：驾驭整十数除整十，几百几十的数的口算方法。四、说教学难点：经验探究过程，驾驭口算方法。五、教具、学具打算有关的多媒体课件，卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课程义务教化第七册“除数是两位数除法”的第1课时。在此之前，学生已学习驾驭了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有
10、关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后接着学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分学问在教学中占据着特别重要的地位。七、说教法和学法本节课我采纳“自主探究与合作沟通”的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生视察、提出数学问数，分析、探讨，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。整堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的教学理念。八、说教学过程（一）、教学例（1）1结合主题图创设教学情境，把学生推向主子的地位，让他们真正参加学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生依据信息提出数学问题，培育学生的问题
11、意识。2让学生自已独立列式解答、思索，并和同桌沟通口算过程，展示不同的计算方法。3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：（一）依据乘除法关系用乘法想除法。（二）、用表里除法进行计算。4、教学两位数除两位数的除法估算。出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思索过程。最终引导学生沟通，归纳两位数除两位数的除法估算方法。5做一做用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算，并说出思索过程，学生学习爱好相当高。（二）教学例（2）1创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的思索过程。2引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示
12、两道除法估算式题，让学生运用前面的学问自已估算，并说出思索过程。最终引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。3把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生爱好很高，课堂气氛活跃。4做练习十三的第3、4题让学生把图上供应的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正，5、找挚友。（三）全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？让学生自由发言，师再小结。三年级下册数学说课稿 篇4数学课程标准明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活阅历和已有学问动身，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，以用于生活”。因此
13、，我将“加强生活体验，注意学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。秒的相识是义务教化课程标准试验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、相识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激
14、发学生主动、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事务表述，是其时间观念建立状况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验沟通，培育应用意识”这一教学思想，在教学中主要采纳了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活阅历的影
15、响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的相识”让学生主动主动参加到学习的全过程来。2、引导探究：当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过视察、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探究秒针的走动状况；组织学生拍手体验60秒，视察分针走动状况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。3、应用提高：学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的
16、乐趣。教学中，我让学生观赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用实力。4、沟通评价：通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要时常比照目标要求，形成自我反馈机制。在小组沟通中相识自我，也学会评价他人的学习。“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的相识，本节课在学习过程中，主要指导学生驾驭以下的学习方法：视察的方法，通过视察钟面，相识秒针与分针、时针的区分；视察分针和
17、秒针的走动，抽象出1分=60秒。活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。独立思索的方法，在数学教学中，必需重视把主动思维、独立思索的方法教给学生，最重要的是给学生创设主动思维、独立思索的机会。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思索说出自己的答案。小组沟通的方法，在小组沟通中每一个成员的发觉转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节，采纳小组探讨沟通的方法更有利于学习。例如：练习
18、中有关明明的短文，沟通更有利学生发觉问题，解决问题。课外阅读的方法，学生在观赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地相识了秒，相识了交叉学科的学问。依据这节课的教材学问结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注意学生发展”的课堂教学要求，这节课是这样支配的：一、情境导入同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的傲慢，你知道他是谁吗？（刘翔）让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激烈人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成果。画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时
19、间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？秒是比分更小的单位，今日我们就一起来相识秒。（揭示课题：秒的相识）设计意图：“爱好是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培育他们的学习爱好，激发学习的热忱尤为重要。本节课起先由激烈人心的奥运竞赛录像引入，紧紧抓住了学生的留意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神奇，数学就在自己的身边，更激起了他们的探究新知的欲望。二、视察探究1、相识秒针让我们视察一下商店里的钟，你发觉钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应当有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：
20、和时针、分针比呢？秒针最长最细）我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）2、秒与分的关系下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？留意视察秒针走一圈，分针有什么改变。分针有什么改变？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌相互说。分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）你发觉了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）3、思索：想想时针、分针、秒针每天都在
21、钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组探讨，再集体沟通。（引导：这说明白1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系）4、老师这里有个电子表被花瓶拦住了一部分，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。设计意图：通过对比相识秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组沟通探讨，区分时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。三、活动感受大家想进
22、一步感受秒，和秒做挚友吗？1、集体活动请两生同时跳绳20下，其他生用喜爱的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。2、同桌活动同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。3、小组活动由组长安排小组成员，分别进行四项活动。写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹 丢尽（都为六画）口算：小组内集体检查。数脉搏：数数：从0起先尽可能快而清晰地数（老师用秒表计时15秒）通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，渐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培育学生的
23、合作意识。四、生活实践1、刚才老师帮大家计时用了特地测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时起先，再按一下计时结束。2、你知道哪些事情须要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！（课件介绍：猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。全球每30秒就因交通事
24、故造成一人死亡，43人受伤，为了生命平安，请多等几秒！）看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？设计意图：在生活中感受秒的应用。3、闯关小挚友们，我们已经学习了哪些时间单位？依据生活实际我们应当选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接受挑战，去闯闯关？想想做做3（填合适的时间单位）抢答，有问题的集体沟通。日记：明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今日上学时刚巧遇到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会
25、睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他常常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校好玩的事让他快乐。A、这篇日记，在你的小组中探讨一下有没有问题？B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）趣味智力题：想想做做5小组探讨再沟通。改“5人各唱这首歌要多长时间？”认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）小组探讨先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。设计意图：在层次性的练习中，巩固所学学问，能够敏捷应用。闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组沟通，让学生经验合作发觉问题、解决问题的过程。闯关3是道趣
26、味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的相识，提高了学生解决问题的实力。五、总结全课，谈谈收获今日学习了秒，你有什么收获？设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性相识上升到理性相识，形成学问网络，培育了抽象概括实力。六、板书设计三年级下册数学说课稿 篇5课前考虑：年、月、日的有关学问是同学日常生活中每天都要接触到的，与同学的生活亲密联系。相识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一局部内容时，要充足利用日常生活中常见的年历，引导同学进行视察，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发觉一些规律，从而揭示有关年、月、日的学问。在
27、学习的过程中，要尽可能地利用同学已有的学问和谨严，这对同学理解和驾驭新学问有较大的帮助。同时，由于同学已有的学问和阅历比较零碎，所以老师要在这一学习过程中，和时地引导和点拨，帮助同学比较系统地梳理学问，以便他们理解和驾驭。教学建议：教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月，哪个月是小月吗？”启发他们自身去考虑，去发觉，并组织同学沟通不同的方法，在沟通中比较，在沟通中选择比较好的方法。不要要求同学必需依照老师认为摸某种好的方法记忆。教学时要帮助同学留意两点：一是从1月数到7月，再数8月时要从数1月的地方数起；二是在拳头上数到凸出的地方是大月，数到凹下的地方是小月，但2
28、月应除外。三年级下册数学说课稿 篇6本节课的重点是让学生驾驭因数中间或末尾有0的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，我以三个计算题（190837402079）在班中进行调查，部分中下生对位时是末尾对齐；部分优秀生已经能把8和9对位进行计算，但还不是很清晰为什么要这样对位，看来这些学生的数感很好；对于中间有0的乘法已能很娴熟的驾驭。依据我班学生的实际状况，我把重点放在了因数末尾有0的简便运算，使学生体会到末尾有0简便对位的好处。学生所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势的影响，大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都有肯定困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十
29、、整百数及中间有0数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。4072600305303102760854908竖式复习，并理解竖式中8和9的位，把54728写成72854的形式便利计算。5472870867908由此再引出例题学习例2（同时出示课题，接着学习因数中间或末尾有0的乘法），在此我对教材进行适当的处理，把例2中的题以问题的形式，让学生独立思索你能提出提出什么数学数学问题，然后口答算式。培育学生的提问实力。特快列车1小时可行160千米，一般列车1小时可行106千米，它们各行了30小时，？在教学16030时，要求学生用你认为比较便利的竖式方法进行计算。由于前面打算题的竖式铺垫，在此部分优
30、生可能会用这样的竖式形式进行计算160304800简便计算。与其它的不同方法进行比较突出这种方法的便利。在教学10630时，由于学生对刚才对位方法的了解，有部分学生可能已经会用简便的对位方法。与106303180其它出现的方法进行对比，进一步体会这种对位方法的简便。在此后，以书本做一做中已经对好数位形式的竖式让学生试一试，加深竖式的对位形式。在此基础上设计了3题有象征性的题（390133055018050），让学生自己摆竖式进行计算，巩固竖式的简便摆法。在此基础上再来尝试总结因数中间或末尾有0的计算方法。（先把因数末尾0前面的数相乘，然后把因数末尾的0添在积的末尾。）本节课还设计了2题生活中的
31、例子（课本55页第3、4两题），不但培育学生的计算实力，还把数学应用到生活中去，使学生感受到数学源于数学用于数学。最终加入一题拓展题，2400，要求学有余力的学生有序思索，培育学生有序思索问题的实力，也为以后学习积的改变规律等学问作铺垫。课堂小结，培育学生自我总结、归纳的实力和习惯。三年级下册数学说课稿 篇7一.教材分析这一节课的学习是在学生已经驾驭了学生初步理解了小数的含义，会读、写简洁的小数，并会比较小数的大小的基础上来学习的，信息窗的情境图分为两部分，分别呈现了厨房和卧房的一角。厨房里有灶室、锅、抽油烟机等物品；卧房里有桌子、椅子、书橱等家具，每幅图的下面都附有数据说明。拟让学生在感受布
32、局协调的同时，了解设计上的科学性，由此引入对小数加、减法的学习。学好这节课的学问，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。二教学目标依据新课程标准的要求以及小数加减法在本单元的地位和作用，结合三年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：1.学问目标：在解决实际问题过程中，探究简洁的小数加减的计算方法，并能正确计算。2.实力目标：通过小组合作、探讨、操作，培育学生视察、推断、合作、探究等思维实力。3.情感目标：在合作探究的学习活动中，提高发觉问题、提出问题、解决问题的实力。三教学重，难点重点：理解并驾驭小数加减法的计算方法难点：理解并驾驭小数加减法的计算方法四说教法教无定法，贵在得法。依据
33、学生实情以自主探究，合作沟通等方式为主，再加上老师的适时点拨，学生间的相互补充，评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。五、说学法本节课，我注意了对学生以下学法的指导。1.紧密联系生活实际，创设问题情景。借助学生常见的家居常识设置情景，充分调动学生的主动心情与爱好，让学生提出“抽油烟机距地面有多高”，“一张0.7米得书桌该配多高的椅子”的问题，激发学生学习小数加减法的爱好，从而引入本节内容。2.老师大胆放手，学生自主探究。由于学生已有整数加减法计算的基础，学习中要充分利用这一学问阅历，让学生搜集信息，提出问题并解决问题。3.重视学生解决问题，提出问题的实力培育。培育学生解决问题前提是，
34、是学生渐渐的形成发觉问题，解决问题的实力，然后充分利用学生已有的阅历自主解决问题。六、说程序测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差测量结果（一）沟通信息，导入新课谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生沟通）老师依据学生的回答，从本课的学问点，沟通状况加以评价。引导学生沟通课前测量的数据，老师合理评价，调动学生的学习爱好，激发学生探究新知的愿望。（二）提出问题、合作探究谈话：同学们真是生活的有心人，张老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
35、1、独立思索：读一读这些数据，你能提出什么问题？2、学生小组合作，依据信息，提出问题。可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）一张0.7米高的书桌，应当配多高的椅子？（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？依据学生汇报，老师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高？一张0.7米高的书桌，应当配多高的椅子？引导学生看着数学信息提问题，培育他们的问题意识，有助于发展学生的思维；学生相互沟通问题，激起思维碰撞的浪花，为胜利解决问题供应了有利的条件。三、解决问题，探究新知1、学生依据问题，独立列出算式。板书：0.7+0.6=0.7
36、-0.3=2、合作探究小数加法。谈话：细致视察这个算式-0.7+0.6=?你打算怎样计算?请大家先独立试一试，再在小组内沟通。可能学生会出现如下算法：(1)0.7米=7分米06米=6分米7+6=13(分米)13分米=1.3米（2）把小数化成分数后计算07米=7/10米06米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=13米(3)竖式计算：米分米07+061.3组织学生沟通，老师评价。3、教学竖式计算。引导学生关注竖式计算，探讨：这样写对不对呢？得出：07米和06米不够一米，所以整数部分是0；依据米和分米的关系把数位对齐写出竖式。提问：应当怎样计算？引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说
37、明是用什么方法计算的，计算时是怎样想的，启发学生理解算理和算法。思索：计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？小结：计算小数加法要留意什么？视察和思索是数学学习不行缺少的，学生通过细致视察、思索，探究小数的加法，有助于学生理解算理，驾驭计算方法，从而体验解决问题策略的多样化和探究胜利的喜悦。4、自主探究小数减法谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题吗？（绿点标示问题：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小组同学沟通一下。（可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，留意算法多样化）学生汇报，自己总结，优化算法，老师重点引导理解小数减法的意义，明白算理，驾驭算法。重点探
38、讨：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？小结：计算小数减法时，应当留意什么？迁移小数加法竖式计算的阅历，先让学生自主探究小数减法的计算方法，然后集体沟通，优化算法，在学生解决问题的基础上，围绕重点绽开探讨，加深学生对计算中用0占位的理解。5、学习整数减小数谈话：你知道1米比0.3米长多少吗？（同桌相互探讨，独立解答）沟通：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算。（对“1写成1.0”，学生可能想不到，老师可以借助米和分米之间的关系帮助学生理解。）整数减小数，学生计算起来相对较难，先让他们探讨，说出自己的想法，然后借助米和分米
39、之间的关系理解算理，学生简单接受，可以提高课堂教学效果。四、自主练习、巩固新知1、算一算（课件出示自主练习第一题）学生以竞赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。2、解决问题（自主练习第3题）谈话：细致视察画面，你能依据信息提出问题吗？学生提问题，独立解决，集体沟通。在沟通的过程中说说是怎样想的。采纳闯关竞赛、独立解决问题的方式进行巩固练习，避开计算教学的单调与枯燥，提高了学生的计算爱好，让每个学生都有学习的机会，进行学问的沟通，情感的传递，体验胜利。3.数学来源于生活。我始终认为日常生活应当成为学生学习数学的大课堂，并且应当从小培育学生用数学的眼光视察生活的习惯，因此我选取了一个好玩的题来巩固所学学问，确定能激发出学生练习的欲望，题意为：每人做几个纸团，每个纸团里写一个一位或两位小数，两人一组，将打算的纸团放在一起。每人每次从中摸出一个纸团，摸出较大数的人算两数的差，摸出较小数的人算两数的和。我认为以这种形式出现比单纯做计算题要好玩。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页