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1、单元主题略读提高课单元主题略读提高课执教者：松山四小执教者：松山四小 张立明张立明6 6 燕子专列燕子专列7 7 一个小村庄的故事一个小村庄的故事8 8* *路旁的橡树路旁的橡树学习目标：学习目标： 1.抓住关键词句，品读重点段，感受人抓住关键词句，品读重点段，感受人物的爱心，并体会其表达效果。物的爱心，并体会其表达效果。 2.粗知大意，感悟质疑。粗知大意，感悟质疑。 3. 归类写字。归类写字。 导学案导学案 默读课文默读课文燕子专列燕子专列，课文表，课文表达了怎样的感情、你是从哪些语句体达了怎样的感情、你是从哪些语句体会到的，并将词语写在下面。会到的，并将词语写在下面。 当地气温骤降，风雪当
2、地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，上找不到食物，饥寒交迫饥寒交迫，濒临死亡濒临死亡。于是，政府于是，政府通过电视和广通过电视和广播播呼吁呼吁人们立人们立即行动起来寻即行动起来寻找燕子，把他找燕子，把他们送到火车站。们送到火车站。 听到消息后，居民听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的山路，四处寻找冻僵的燕子。燕子。纷纷 听到消息后，居民听到消息后，居民
3、们们纷纷纷纷走出家门，走出家门，冒着冒着严寒，严寒，顶着顶着满天飞舞的满天飞舞的大雪，大雪，踏着踏着冻得坚硬的冻得坚硬的山路，山路，四处四处寻找冻僵的寻找冻僵的燕子。燕子。纷纷一个叫贝蒂一个叫贝蒂(d)的小姑娘，听的小姑娘，听到广播后，和爸爸到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆妈妈一起，在覆（f）盖着皑（）盖着皑（i）皑白雪的山间岩缝皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她子。一天下来，她一个人就救护了十一个人就救护了十几只燕子。几只燕子。她的脸她的脸冻得通红，手冻得冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也僵硬，但她一点也不在乎。不在乎。 列车开动了。载着列车开动了。载着燕子的列车，
4、带着人燕子的列车，带着人类的友情驶向了远方。类的友情驶向了远方。你觉得燕子会向哪些人致谢呢？联系全文你觉得燕子会向哪些人致谢呢？联系全文燕子在车厢里叽叽喳喳的叫着，仿佛在向（燕子在车厢里叽叽喳喳的叫着，仿佛在向（ ）致谢，）致谢， 仿佛在向（仿佛在向（ ）致谢：）致谢： 仿佛在向（仿佛在向（ ）致谢。）致谢。瑞士政府瑞士政府居民们居民们小贝蒂小贝蒂 导学案导学案 略读略读一个小村庄的故事一个小村庄的故事，小，小村庄发生了什么变化，为什么会发生村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？将画出的语句多读几这么大的变化？将画出的语句多读几遍后，同桌互读。遍后，同桌互读。 导学案导学案 略读略读路旁的橡树路旁的橡树，从筑路工，从筑路工人和工程师的行动中受到什么启示？人和工程师的行动中受到什么启示？将感受深的语句画出来多读几遍后，将感受深的语句画出来多读几遍后，交流汇报。交流汇报。 导学案导学案 概括三篇课文的主要内容。概括三篇课文的主要内容。 要求：表达完整，用词恰当。要求：表达完整，用词恰当。 导学案导学案 学完课文，你有什么感想与问题学完课文，你有什么感想与问题吗？吗？我会写犁 黎独体字