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1、2022三年级综合实践活动总结 三年级综合实践活动总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的三年级综合实践活动总结 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级综合实践活动总结 1本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，并以我的校内生活，家乡习俗为切入点来绽开一系列的探讨，在教学的过程中调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。I在我的校内生活主题下，考虑到三年级学生相识及调查实力方面的局限性，我只让学生从学校各功能室及活动场所这方面入手
2、，简洁的去相识相识学校的功能室的数量，用途及现状。从另外一方面讲也可以增加学生爱惜学校公物的意识。另外这学期我还结合我校的特色，支配了剪纸作为学生在校的另外一种校内生活。让学生从相识民间剪纸艺术到了解我校独有的剪纸艺术特色，也让学生感受我校剪纸艺术的深厚氛围以及在剪纸过程中体验剪纸带给他们的乐趣，我这一块主题也是我接下来要和学生实施的内容。校内里的生活丰富了学生学习之余的空闲时间，在课堂上同学们会学到许多的学问，而走出课堂，社会的学问给学生呈现的就是无穷无尽的海洋。现在的学生不同以往的学生，他们对生活中经验过的或者接触过得事物都不怎么理解。就比如拿我们常常吃的年糕和红糖，他们就不知道制作年糕和
3、红糖的原料，加工过程等等一系列的问题。所以增设校外的这些学问，让学生渐渐的去了解家乡的一些民风民俗我觉得还是很有必要的。下面是我这个学期在教学综合实践活动中一些总结：1、基于学生的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历。2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。3、立足实践。让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。4、发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，
4、综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。短短的一个学期，学生们在运用学问，用本事来解决问题的过程中，获得了深切的体验，产生了主动的思想感情，激发了孩子们那种探讨生活和探讨科学的欲望。在综合实践活动中还培育了孩子们的创新精神和实践实力，提高了他们发觉问题和解决问题的实力，增加了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往实力。半个多学期下来我遇到了一些问题：1、志向总是美妙的，但回来的课堂上的时候却让我不得不承认自己在某些专业学问方面的不足。比如在教学民风民俗红糖甜红糖香的时候，我自己也是仅仅局限于网络上那些关于红糖的学问
5、。2、可能你会说不懂就让他们去调查，去探究。但是说起来都是很简单的。像这些学问的调查，都必需要在课外完成的，可能有些还要走街串巷，寻亲访友问过来，谁陪着他们去调查？家长？老师？或是他们自己成群结队，貌似都不行能吧！3、以上提到了家长，但在家长眼里综合实践活动他并非是是一门主课，引不起望子成龙的家长们的重视。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥荡，给我回信的也只有一两个人。4、其实我个人也是一个很主要的缘由，在忙完两个班的数学之后，已经特别的乏累了，于是在综合上面下的功夫就少了。而且我担当的班级数比较多，许多时候都不知道班级之间的进度。三年级综合实践活动总结 2本学期，我担当三年级的综合实践
6、课程的教学工作，参与市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、主动参与市中心教研组的活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时主动地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的基本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通。特殊是在其次次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动状况，向全市综合实践老师和相关的信息技术老师做了阅历介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的老师加强沟通和沟通，能和年级组内其他老师加强联系，加强了学科间的整合
7、，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣扬工作。二、仔细组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中。资源包中支配了四个单元的实践内容，我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了老师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，支配展示沟通。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公
8、交车线路的;有去搜集交通平安标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得嘉奖时，真正获得了参加实践的情感体验。三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践实力。本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与书为友学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有肯定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩高校生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获
9、得适合自己的特性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标(1、学生在“酷爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富学问，学会读书的方法，提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中，在收获学问的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合实力得到了熬炼。)，支配了主题实践活动内容(读书调查、摘抄观赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、实践体会)，仔细地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经验了近一个学期的过程。四、取得的成果、反思。通过建立的综合实践网站，学生有着深厚的爱好，即使元旦放假在家，有的学生
10、还自发的上网学习。学生的综合实力得到了提高。如，学习并驾驭了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的学问，电脑操作的娴熟程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的相识。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成果。总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中实力熬炼的进步。在市中心教研组的指导下，我还应接着努力，主动探究，辛勤耕耘，争取更好的成果。三年级综合实践活动总结 3综合实践课是一门新课程，它让学生回来生活世界；立足实践，不再局限于书本学问的传授，让学生亲自参加、主动实践，在实践中综合运用
11、所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力；着眼于创新意识、创新精神和创新实力的培育,基于以上要求，今年组织学生到学校的生态园进行综合实践活动活动。在活动中学生增长了学问，熬炼了实力，张扬了特性。现作如下总结：一、在实践中，培育学生的团队合作精神。我们的小学生大都是独生子女，深受家长的关爱，以自我为中心的现象比较严峻，而21世纪是学问经济时代，越来越多的人相识到人与人的相容与合作是特别重要的。因此，合作已成为一个国际化的重要课题。在这样的社会氛围下，从小培育学生的合作意识就显得尤为重要了。综合实践活动这门课为培育学生的合作意识供应了很好的条件。在活动中，老师不仅是活动过程的参加者、组织者
12、、帮助者，更应当是学习的促进者。老师和学生之间须要建立一种新的民主关系。犹如学们制作泡泡液，老师在活动前帮助学生分组合作，每个班级分为8个大组，每组都有两位组长负责，分工并合作。在活动中，同学们溶的溶，装的装。有的同学没有带部分材料，心里特别焦急，其他同学望见了，立刻轮番借他用。一会儿工夫每人都制作好了泡泡水。二、在实践中长学问，体会劳动的欢乐。现在的孩子学习负担比较重，平常难得参与体力劳动。而综合实践活动课就给学生供应了熬炼的机会，让学生亲历劳动的欢乐。当孩子们来到校内的生态园时，仿佛是一群快乐的小鸟，一下子扑入大自然的怀抱。在老师的指导下，同学们制作泡泡液，以小组为单位一起活动，同学们心里
13、个个乐开了花。三、在实践中了解社区，培育爱社区的感情。综合实践活动课的另一个特点是，学习时间和空间的开放，学习时空的突破，向社会生活领域和自然环境延长。因此，我们时常要带领学生去户外活动，调查。让学生走出课堂，走进自然，领会了漂亮的自然风光，开阔了视野，丰富了学问。“牛皮癣”是危害社会安定的因素之一，也是造成环境污染的现象之一，在清除“牛皮癣”活动后，同学们不由自主地写下了一篇篇活动体会。有位同学这样写道：生活中的“牛皮癣”无处不在，这些虚假消息不仅危害社会治安，还影响社区街道环境。这次活动虽然只有短短的一天，但让我受益匪浅是啊，灵感的火花来自生活，才智的源泉来自生活，情感的体验也来自生活。综
14、合实践活动这门源于生活的课程，让它踏踏实实地为生活服务吧！三年级综合实践活动总结 4伴随着新课程的实施，一个新的名词“综合实践活动课程”走进了我们的生活。对于我们广阔师生来说，这个新名词在今后将会变得越来越熟识，并详细成为他们学习生活的一个重要组成部分。综合实践活动的产生既适应了学生特性发展的须要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的特性发展都具有独特性、详细性，每一个学生都有自己的须要、爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生特性的充分发展创建了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的
15、性质，综合实践活动为学生参加、探究、理解这些新的社会问题供应了机会。为了促进学生树立探究和创新意识，学会科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识，培育学生的责任感，实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展。本学期，我校根据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作供应借鉴，特对本学期工作做简洁回顾与总结。一、加强学习，提高相识初次接触综合实践活动的三年级老师仔细学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让老师更好地引导学生走近“综合实践活动”，开学初县进
16、校领导组织全体任课老师进行教材培训，接着到寨里听了两节研讨课，平常老师们仔细学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持探讨活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础学问、探讨方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求学问的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满意他们的需求，老师只有不断的学习、反思，不断地充溢学问、探讨方法才能适应新的课程。在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他
17、们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在过年啦这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展改变，了解和酷爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培育收集资料的实力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的年货状况，渐渐了解和驾驭访谈、比较、视察等探讨的基本技能；参与除旧布新的打扫和布
18、置活动，学习与人合作，体会助人与互助的欢乐，培育团结协作的精神。三、问题和困惑综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践实力不足，在实施过程中存在一些问题。1、宣扬舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清晰、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但信任，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣扬方面做得更细致，更彻底。2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的学问，有很多问题老师根本无法
19、解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们终归迈出了坚实的一步，信任在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，老师的教学行为、学生的学习方式发生了根本改变，出现了师生互动、生生互动、同等参加的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充溢了活力。教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在将来的日子里，我校综合实践活动肯定会绿荫满地，前程似锦！三年级综合实践活动总结 5综合实践活动是学生自主进行的综合性
20、学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。综合实践活动是我校教学安排中一相特别重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了两个学年，并已经纳入我校的教学安排，根据每周3课时、每学期48课时的课时量。这次综合实践活动是一次社会活动，三年级利用课余时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们主动热忱地对待自己的这项活动。在本次活动的初期打算阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的支配，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，
21、在活动中同学们的各种实力得到了发展，实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都有了肯定的发展。在活动中，学生们学到了校内里、课堂上无法获得的学问和实力。三（1）班 爱护环境、绿化祖国三（2）班 交通标记三（3）班 海底世界三（4）班 相识常州尽管本次活动是很胜利一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有留意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和阅历造成的。以上这些也是我们年级在下次活动中须要改善和须要探讨、须要解决的问题。三年级综合实践活动总结 6在这一学期中，我校仔细贯彻县教化局教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开
22、展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。一、依据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由
23、学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定安排。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
24、二、加强常规管理，促进课题深化实施1、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地
25、进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，在培训方面，本学期我们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教化理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通探讨，相互学习，取长补短。3、听评课制度：本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现
26、象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充
27、溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。4、阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况刚好撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新状况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，比照新的教化理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、探讨、探讨，找出解决问题的方法，刚好进行总结与推广。教学实录：我们不但要求
28、每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、阅历教训等，边活动边总结边提高。5、评价制度：本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。三、随着课程的进一步实施，存在的
29、问题也慢慢凸现。老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有：（1）老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够；（2）老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；（3）现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得
30、考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中
31、，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。依据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由23位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。3、建立
32、切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。在详细评价的操作中，我校将采纳以下方法：1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好
33、赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。三年级综合实践活动总结 7本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创建”为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创建的人格发展。一、活动主题的选择。1、我引导学生从“劳技教化”“环保教化”“科学试验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观
34、念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经验探究过程。如：探讨性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就酷爱班级了，起到一箭双雕之功效！2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感爱好的主题，让学生关注社会，体验社会角色；酷爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：开展的“
35、我的成长”活动主题，进行了深化的探讨。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。二、活动开展方法的尝试学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的探讨方法。从参加探讨的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从探讨实行的手段来看，可以采纳活动设计、调查探讨、参观访问、试验演示、表演沟通、总结、答辩、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；学生经过对过去教化布置的回顾，和家庭的一些有益的做法，提高了
36、学生和生活在自己四周的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究
37、和创新的欲望，培育创新实力。本学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验；培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培育学生创新精神和实践实力及体现对学问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，最终达到学生的特性健全发展。总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容，。把综合实践课落到了实处培育学生的创新精神和实践实力。三年级综合实践活动总结 8在寒假“找寻年味儿”综合实践活动中，我们学生经验了由起先的迷茫以及活动组织过程的辛苦及其收获的喜悦这样的情感体验。整个活动设计科学
38、，调查、思索全面，可操作性强。一、活动主动体现“三维”目标首先是我们培育学生实力的目标，实践活动本身是培育学生动手操作的实力的活动，因此实力目标被排在首位，我们的实力目标是通过学生的亲身参加调查、采访、拍摄、记录、分析、探讨、总结，培育学生收集、分析、利用信息的实力和语言表达实力；在活动中增进学生的合作、交往实力，引导学生发觉问题、提出问题、解决问题，进行探究性学习。再者就是情感目标的培育，在搜集、询问、调查活动中，培育学生酷爱祖国传统文化的情感。最终是学问目标的确定，那就是丰富学生的中国传统年文化学问，并开阔学生的视野。二、活动前的打算合理、充分（1）、确定活动主题充分体现学生的自主性在确定
39、实践活动主题的时候，我并没有采纳“先入为主”的强加方式，而是采纳让学生集体、分组选择、探讨确定命题的方式，经过全班小组内探讨，学生一样认为大多数选题以前都或多或少的实践过，而眼前的放假面临着“过年”，虽然学生对于过年都感觉没有爱好，但是尝试从眼前的事情入手调查或许会有以外的收获。学生的思索激起我的共鸣：我突然觉得这正是对学生进行中国传统文化教化的好时机，引导学生先从了解家乡春节的风俗习惯入手，此过程既可以丰富学生的社会阅历，提高学生的实践实力，又能让学生感受到节日生活的喜庆氛围，于是我主动激励学生的选题，本次实践活动就围围着找寻过年的感觉来进行，我们师生还共同为本次的实践活动确立了主题找寻“年
40、味儿”。（2）、师生共同拟订切实可行的活动安排“磨刀不误砍柴工”，在活动主题确立之后，我和学生一起起先共同拟订活动安排与方案。依据学生的特点、实力及居住的地段我们把学生分成四个小组，分别是找寻有年味儿的节日组、风俗习惯组、传闻故事组和古诗组。最终，各组分别推选组长，并探讨制定小组活动方案和安排。在他们探讨的同时，我参加其中，为他们出谋划策。（三年级学生的实践实力相对来说比较差，集体探讨能够集中集体的才智，同时，老师依据学生的探讨，依据学生的年龄特点，帮助他们选择适合的实践项目，能够增加他们实践的目的性，保证他们的热忱，利于他们完成任务。）（3）、平安教化是活动顺当进行的有利保障在调查、搜集活动
41、起先之前，我首先召开小组长会议并有针对性地进行活动前的指导及平安教化：出去调查时，肯定要确保平安，小组长负好责任，这样才能保障我们的活动顺当进行。三、时间支配科学合理“找寻年味儿”综合实践活动伴随着我们学生的寒假进行，在适时的环境中更有利于学生深化发觉一些比较隐藏的文化，同时，我们的活动区间为两个月，这对于三年级的小学生来说两个月的持续调查、搜集、整理、筛选资料时间的坚持性比较恰当，时间过短活动进行得不够充分和完整，太长简单分散与拖跨学生的留意力，在这样比较恰当的时间支配中，我们的活动进行得比较圆满。四、过程思路清楚，可操作性强本活动分为四个阶段。第一阶段为调查收集资料；其次阶段小组为资料沟通
42、及集体沟通；第三阶段为成果后期制作和展示；第四阶段总结表彰。老师和学生一起探讨确定实施过程，有利于学生有的放矢地进行操作，放寒假后日期已经进入腊月，“年味儿”已经悄然起先。在我们农村，各种腊月节日也接踵而至。这个活动可以通过看日历、询问家长等方式进行；在寒假中，可以通过赶集的方式视察到“年味儿”；通过上网查阅资料了解“年味儿”，因此我们的实践活动是在学生的可操作实力之内的，怎么详细操作还要讲究一下方法和方式，这也须要学生在活动中进行创建性的思索，通过实践证明：我们的学生完全有实力完成。五、活动的效果引发出了师生不同有价值的思索在本次活动中，我们师生都收获颇丰：学生无论是从实践实力还是学问方面都
43、较以前有所大的迈进，老师更是收获了放手后的喜悦。“实践得学问”，“实践促发思索”，“实践培育、提高实力”这是我们师生共同的反思。通过“找寻年味儿”这个平台，我们学生更加酷爱祖国传统文化，并且对于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的味道原来是要靠专心去感受和体会的。学生：通过“找寻年味儿”，我们收获了欢乐、友情、合作、学问和技能。感谢老师帮我们搞了这么一个有文化意义的综合实践活动，生活总隐含着种种文化学问，只要你擅长视察、发觉和思索。我喜爱我们中国传统的“年”文化，我更找到了“年味儿”。年味儿在哪里？就在那漂亮、神奇的风俗、传闻里，在那喜庆的春联上，在那阵阵的鞭炮声里，在那串串的祝愿声中，在
44、那与时俱进的改变里假如我们不亲自出去走一走、看一看、问一问还真的不知道，原来“年味儿”始终在我们身边。现在，我们曾经对于过年没意思的想法和说法也荡然无存，曾经感受不到年味儿的深厚是自己太缺乏对生活的视察、发觉和调查了解。老师：1、在找寻年味儿的综合实践活动中，我们的学生总是在想：“年味”原委是一个什么样的东西呢？像阳光一样暖和而甜蜜吗？像漂亮的衣服、好吃的食物一样清楚可见吗？通过我们找寻“年味”综合实践活动，信任您肯定已经和我们一样找到了最满足的答案！过年，不只是旧与新的分水岭，也不只是过去与将来的生硬界线，“年味像固化的山，年味像流淌的河。”“年味儿”，她就是我们中国的一种传统文化，一种恒久
45、不变的信念，一个舒缓身心、释放压力岁月的驿站2、闻名儿童教化家陶行知说，学习要实现“教学做”合一。他提倡学习应当是“做中学、学中做”。而我们的综合实践活动恰与此吻合，本次活动历时近一个月，培育了学生调查、了解、分析、综合、社交、表达、动手、合作等实践实力。他们能由制定方案时的茫然，活动开展时的困惑，始终坚持到最终获得胜利，不但学到了学问，增加了实力，更激发了他们酷爱家乡春节传统文化的情感。我们依据本地文化资源的适时性，因地制宜地创设活动的情景，极大调动了学生主动参加的爱好，激发了他们主动合作学习的主动性。“听过的简单遗忘，看过的印象不深，只有亲身经验过的才难以忘怀”。可见，实践活动对学生的影响
46、是巨大的。3、不足之处在本次活动中也有不足之处，主要表现在：（1）预见性的欠缺。在实践活动中，同学们在集市上采访时遭到了摊主的拒绝，理由是耽搁生意，再者因为是寒假活动，个别学生因天冷而参加的主动性不高。（2）与家长沟通的欠缺。不少家长对综合实践活动不了解，多数家长注意学生的成果、平安而不让孩子出门调查了解。还有的家长怕孩子上网上瘾便封锁了电脑。针对这些不足，在今后指导学生进行实践活动中，老师肯定要考虑周全，确保活动顺当、有效、开心地进行。如今，综合实践活动已经作为一门崭新的学科走到了我们师生中间，她打破陈旧的学习模式，让老师与学生在一种同等、合作、和谐的环境中共同学习、探究、和创建。信任我们的
47、综合实践活动会一路走好六、领导赐予活动良好的评价活动结束后，我们的王春来校长赐予我们活动良好的评价，他说：如今，综合实践活动已经真真实切走到我们的学习生活当中，侯老师指导我校三年级学生学生进行的“找寻年味儿”综合实践活动无疑给我校综合实践活动的开设与实施做了很好的榜样。三年级的学生正处于小学阶段的中间段，假如指导得当，那么他们的实践实力将会对整个小学阶段甚至是童年起到最深刻、最具有导向性的作用。本次实践活动证明：我们三年级的学生不仅具有很强的搜集、调查、筛选、合作、交往等实践活动实力，并且在老师的指导下能通过小组合作的方式完整、有序并按时完成任务，在学生的整个操作过程中，学生时时到处是以主体的地位在进行活动，而老师仅作为一名主导者参加其中，与学生实现了真正的同等对话，这样做既大胆放手给学生，又很好的限制住学生的活动并达到“活”而“不散、不乱”的成效。虽为三年级小学生，能在“找寻年味儿”调查中国传统文化资源综合实践活动取得胜利便自然在意料之中。三年级综合实践活动总结 9综合实践活动课，不局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践。在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，