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1、2022上学期教学总结精选上学期教学总结3篇 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，不如马上行动起来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我整理的上学期教学总结3篇，希望对大家有所帮助。 上学期教学总结 篇1劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来探讨的一个重要课题之一。一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动爱好，培育主动的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动爱好
2、带有短暂性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感爱好的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织学生进行劳动实践时，肯定要具有集体活动的色调，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动爱好，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。二、让学生在实践中发展，皮亚杰指出只有自发地、详细地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生主动的投入实践劳动，才能将学问转化为实力，才能更好的培育学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的
3、课程。劳动技能的驾驭、自理实力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。劳动课在培育学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径-实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设爱好小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是培育创新意识最基本的要素。（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发觉独创等一切创建性活动的源泉。要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用
4、学生已有生活阅历和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思索问题的主动性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，绽开丰富的想象，是培育学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品赐予激励和确定，这样就能激发学生的创作爱好。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展
5、学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的特性得以发展，特长得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激烈为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质
6、的训练、健康心理素养的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益动身，让他们明白胜利的作品属于自己，也属于集体。（4）在实践操作中体验胜利的欢乐苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。每个学生总是希望自己胜利，总是能得到老师的赞许，可见，让学生在劳动实践操作中体验胜利的欢乐是特别重要的。老师应尽力满意学生的成就须要，帮助学生树立自信念，依靠自身的努力达到胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，激发学生内在的学习需求，促
7、使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，老师总是能确定学生的作品，总是能确定学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成果平平的学生，他将终生受益。英国教化学家斯宾基说过：求知假如能给学生带来精神上的满意欢乐，刚好无人督促，也能自学不辍。创新是学问经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教化与其他学科一样，都担负看传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独持的要求，就是学生必需学习有关的生活和生产劳动的学问、技术原理和在智力、实力诸方面培育学生视察力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创建意识。总结一学期的工作，我坚信，
8、只要劳技老师意识到学生具有创建潜能，不断激发学生的创建欲望，坚持教、学、做合一，主动创建条件，劳动课教学将使多数学生创建力迸发出明丽的火花，而且常开不败。上学期教学总结 篇2教学常规是落实教学安排，提升教学质量的有效手段，小学分校教务处历来非常重视教学常规的落实，并把教学常规的检查、督导、反馈当作教务工作的中心工作之一。本学期，依据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。检查内容主要为老师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业（16年级语数英三学科
9、课堂作业本； 36年级大作文本）、学科教案（语文学科包括“口语交际与习作”）。参加检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、年级组长及学科骨干老师。在检查任务的安排上，管理人员主要检查老师的学期教学安排、老师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成状况及老师的批阅状况，3至6年级学生的作文主要由有语文素养较好的老师担当。每次检查之前，教务处都将下发特地的常规教学检查通知，并于检查之前对参加检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特殊是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各
10、办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实状况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会照实、具体地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到详细的页码上；检查结束后，参加检查的老师会依据自己所检查的年级及接受检查的对象的状况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某年级或某学科的作业、教案、作业批改记录、老师个人成长记录册等，这种形式敏捷、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。从历次检查的状况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些须要订正的问
11、题，但本学期的教学常规落实状况是特别到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是老师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区老师发展中心的要求；二是教案依旧在集体备课的基础上实现资源共享，老师们依据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的须要；三是老师为学生作业批改所做的批阅记录清楚地记录了学生的作业状况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清晰楚；四是学生的作文抄写比较仔细，作业的正确率较高，老师的批改也特别刚好、规范。当然，教学常规的管理还应当再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。附：20xx年1月10
12、日的教学常规检查总结老师个人记录册检查老师个人记录册共上交100本，除学校管理人员的记录册由总校统一检查之外，其余老师的全部上交。这100本老师个人记录册由教务处管理人员集中根据要求进行了细致的检查。检查内容主要锁定在“自培安排、专题讲座、理论摘抄、听课记录”四个板块。其中，根据区老师发展中心要求，老师每学期需完成自培安排1份、专题讲座与理论摘抄各8次、听课记录15次。经检查统计，小学分校老师共完成自培安排92份、专题讲座959次、理论摘抄1083篇、听课1614节。老师个人记录册的检查结果，反映了我校老师在新课程改革浪潮中剧烈的学习与进取欲望。老师们在教学中一边学习一边实践，将自己的切身体会
13、与理论学习进行较好的结合。值得确定的是，老师们的听课记录非常具体，不仅有老师的教学程序、方法，而且有学生的学习表现，更难能珍贵的是老师们在记录的旁边写下了自己对该教学环节的.思索，成为一个较好的教学案例，这对老师的成进步步具有不行低估的价值。从检查的结果看，低段老师的听课记录更为详尽一些，尤其是一年级的8位老师，她们的听课记录特别具体，旁边的教学思索比较深化。另外，像胡秀云、吴佳秋、曾万燕、熊卫理、苏新琴、蔡朝敏等老师听课的节次也较多，超过20节。但也有一些问题须要老师们在今后留意。譬如，有8位老师的个人记录册中没有自培安排，有新加盟的老师也有在育英多年的老老师，可能是因为遗忘了没有写上。当然
14、也有个别老师形成了自培安排，但显得很粗，执行力较弱。另外，个别老师的听课记录部分写得比较简略，没有反映出师生在课堂中的真实表现，为教学案例的思索供应不了原始的场景。教案检查一年级语文一年级的八位语文老师教案非常有特色，有很多值得我们学习的地方：1在教案的每单元都有该老师的教学安排，口语交际安排及进度表；2每位老师的教学目标都是结合本班学情而定，具有针对性；3教学过程中每位老师的特性修改非常注意学生学科素养与综合素养的扎实训练，并且教学活动紧紧围绕目标绽开，突出教学重点；4板书视觉效果好。美中不足之处：集体备课及特性设计中对学生作业状况体现不充分。二年级语文通过对二年级各位老师教案的检查，我们能
15、感受到这是个极具凝合力的集体，每一位老师的教案不仅书写美观，而且“特性修改”各具特色，都集中针对本班学生的学情，尤其课堂教学中强调学习过程与方法，情感看法和价值观的训练，并且教后反思不仅刚好而且具有反馈性。最终，特殊值得一提的是，该年级组的每位老师在教案中能充分体现学生课堂及课外作业这一项，值得我们大家学习借鉴！三年级语文各位老师工作都很仔细，语文教案均有较为具体的特性批注与课后反思；作文教案都写了八次，有较为细致的批改记录和针对性较强的讲评方案；作业批改记录仔细细致有针对性，记录都在20次以上。每位老师都有自己的独到之处：周烈老师和叶兴柱老师的批注很重视对基本词句的理解；李雪梅老师的作文教案
16、过程很细致；孙秀平老师的特性批注中体现了自己对课堂教学的思索，耿宇霞老师的反思能刚好记录教学中学生的表现，总结阅历；聂芬老师的教学批注则更注意于文本的分析和理解。四年级语文四年级的集体备课做得很好，每一课都附有作业设计，很多课文附有板书，老师特性批注也比较刚好具体；作业批改记录仔细细致，有针对性，3、4、5班均达到了24次。老师们的批注和反思也各有千秋：张丽玲老师能针对自己的特性化教学过程补充自己的板书，有自己的补充练习；嵇明月老师的教学批注和反思中能刚好总结自己的做法，有自己的思索；屠根林老师和周满昌老师虽然任教两个班语文，但都有较为具体的特性批注，重点突出了基本字词句的分析与理解，附有相关
17、作业设计。五年级语文五年级共收到5本语文教案，7本作业批改记录。从整体来说，各位老师工作都很仔细，均有较为具体的特性批注与课后反思；有自己设计的板书；作文教案都有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录仔细细致，有针对性。详细到各位老师，都有自己的独到之处：如陈相明老师批注很细致，能体现自己独到的设计和教学思想；戴志珍老师批注特殊细致，能针对两个班的不怜悯况进行对比总结，尤其作文评讲及作业记录具体，评讲有针对性；杨志刚老师任教两个班语文，在教学后记中能真实地记录教学中的得与失，体现了反思意识；钟灵和陈迎春两位老师的板书设计新奇、概括性强，体现独特的教学思路，反思刚好。六年级语文六年语文
18、老师的教案统一装订，统一封面，特别美观，可见他们是个特别有凝合力的集体。共收到5本教案，5本作业批改记录，每一课的设计教学环节齐全，重难点设置得当，每一课都有精当的板书设计。教学后记能与当前课程改革和自身教学现状紧密结合，详尽地记录了教学的得失，体现课堂教学的反思意识；作文教案的学习目标明确，重视学生作文方法的指导，记录详实，评讲方案有针对性。其中张立元老师批注能体现自己的特性化教学过程，板书图文并茂；胡萍老师的作文评讲及作业批改记录具体、有针对性；史剑波、李道强老师的反思能刚好记录自己教学的得失，总结阅历；刘桂凤老师能依据班级学情对教案进行特性化的修改。一二年级数学从整体来看，一、二年级的数
19、学老师，备课仔细，紧紧扣住教学目标，教学环节起合自然，结构紧凑，遵循了认知规律，体现了学生自主合作、探究的学习方式，充分体现了新课标的教学思想。而二年级的几个数学老师的教案，补充的特性内容比较多，更切合实际，体现了因材施教的教学理念，可见她们花了肯定时间去钻研教材。一年级的几个老师补充了许多的练习，体现了练习 的难易适中，符合自己班级的实际状况，反思也比较深刻，有的老师（比如黄秀梅）反思后还进行了以后的改进措施设计。三四年级数学经过仔细细致的查阅，三、四年级各老师的备课均具备以下几个共同点：1教学目标方面：均能体现三维目标的理念，切合教学实际，难易适中，可达成度高，描述准确详细，易于目标达成状
20、况的检测。2教学过程方面：教学环节起合自然，结构紧凑，遵循认知规律，能很好的体现学生自主、合作、探究的学习方式，强调过程与方法，情感看法与价值观。3教学重点方面：设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。4板书方面：具有高度的归纳与概括性，并能展示学问内在结构。5教学后记方面：能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实。同时，各位老师在集体备课的基础上也极具自已在备课方面的个人特色，如三年级胡亚玲老师的字迹整齐而显美观大方，胡淑芳老师备课后记详尽而详细，四年级涂梅桂老师的练习再设计等都具备很好的学习与参考价值。当然，备课过程 中也有一些可以改进和提高之处，如封面统一印制，个别书
21、写，及教后记的容量等问题，值得我们进一步改进和完善。五六年级数学五、六年级的数学老师在集体备课中关注了三维教学目标的细心设定与达成；教学重难点把握精确；教学过程体现了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了训练学生思维的重要性。各位老师都对集体备课进行了创建性的特性化调整。其中，五年级的老师注意细致引导，注意对学生思维的启迪，六年级的老师更注意解决问题策略的多元化。音体美等技能学科值得确定和学习的地方：1课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法，个别老师尤为突出，如陈西湖、周朝娜老师，她们采纳学生通过生活实践来发觉要领的方法，解决对学习难点的突破，既体现了学生是学习的主体，也培
22、育了学生驾驭学问的方式和方法。当然，能将课标理念引入到课堂教学当中的还有王为、孟春、沈连梅老师，在他们的教案中也能够捕获到许多值得提倡的方式和方法。2教案设计比较规范、结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具打算、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。如郭书强、魏小亮、蔡巧英等老师。3教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活阅历、学问动身，体现教与学的双边活动。同时教案中反映了学问的形成过程，注意学法指导。如郭书强等老师，让学生收集资料，课上沟通汇报，培育学生良好的收集处理信息及沟通合作的实力。如林会俊、王武军等老师在教案中，让学生有方法可循，让学生充分参加学习，
23、不仅学会了学问还学会了方法，同时激发学生的学习爱好。另外如任益珍、赖登霄、沈连梅等老师。4本次检查发觉各老师在板书设计和课后反思部分都能将这些要求在教案当中体现出来，这是一个很好的开端，同时也感到教案检查的必要性和深远意义。须要改进的地方：1部分老师工作自觉性、竞争意识较薄弱，未能自觉将“要我做”内化为“我要做”。依旧墨守成规，照搬老一套，凭阅历走老路。一些老师教学理念落后，创新意识弱，没能发挥学生的主体地位，设计平淡乏味。教学理念不更新，教学方法不改进，教学水平提高缓慢，影响教学质量的提高。2部分老师责任心不强，教学安排过于简洁，有的备课不充分、教案设计没有根据要求，不规范，不能很好地发挥课
24、堂的效益，有的老师以讲为主，学生训练少。作业检查一年级语文总的说来。这次检查的结果是令人满足的，一年级全体老师都非常注意培育学生良好的书写习惯，对学生的作业刚好批改，符号规范，并且结合学生的年龄特点，分别用“ ” “ ” “ ”等符号予以激励，激发学生作业的爱好，对学生出错的地方，老师能耐性辅导，学生刚好订正，并且引导学生保持整齐的卷面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。在学生的写字习惯方面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，尤其是2班，5班，6班、8班的学生作业普遍卷面整齐，可见老师的工作细致到位。当然，此次检查也发觉一点不足之处，部分差生的作业涂改厉害，
25、卷面不整齐，还有破损现象，希望以后更多地关注差生的习惯培育。二年级语文平常就听说二年级的语文老师工作仔细、负责，这次检查，一翻开学生的作业本，便立即有了“眼见为实”感觉，接连查了八个班级的作业，最深刻的印象是孩子的字写得美丽工整，作业本崭新整齐，尤其是部分写字特长生的字，给人以赏心悦目的感觉。俗话说得好，一分耕耘一分收获，孩子作业做得这么好正是每一位老师辛勤耕耘的结果。再细致看作业的批改，每一位老师的批改都那么仔细规范，都坚持一次批改，两项评价，且每一小题都有一个批改符号，对学生的错误能刚好批出，当学生改正后也能刚好予以复批，并以星号、笑脸等符号给学生以激励，使学生有胜利的喜悦。从整体上看，学
26、生作业仔细，正确率高；老师批改细致、刚好，能通过多种方法激励学生。三年级语文检查三年级组8个班语文作业，整体感觉好。突出的特点是作业书写工整，卷面整齐，看起来特别美观大方。每个班老师的批改比较规范，部分老师有笑脸激励，苦脸提示。学生订正刚好，老师复批仔细。301班和304班的语文作业字迹不能用单单一个“工整”形容，那简直是“太美丽”了！检查他们的作业，就像观赏书法作品，真是一大享受！我很是佩服两位对学生写字的培育和教育。306班、307班和308班学生作业本质量也较高，老师批改具体、仔细。对差生的作业本的订正做得特殊好。聂芬老师在批改小练笔时，做得特别仔细，把错别字和标点符号都订正出来。孙老师
27、和耿老师的作业评改特点也特别突出，每小题一细改，再在错题上复批，特别细致。303和305班都是叶兴柱老师教的，他的工作量特殊大，但是叶老师没有半点马虎，他的两个班级学生作业本做得好，老师评改细致，细到改出了每个句子中的错别字。学习之余，从中也发觉了语文老师对学生写字实力的培育是多么重要。一个班级作业质量的凹凸，我想书写质量占很大的比重。所以，作为一年级的语文老师，我深感低段写字教学的重要！四年级语文四年级语文作业学生看法是仔细的，书写也很工整，正确率较高；当作业出现错误时，都有订正。从老师批改来看，做到了及进、仔细，有复批，有激励性语言。各班详细如下：401、402班的屠根林老师虽然一人教两个
28、班的语文，教学任务重，但作业批改一点也不马虎，可谓说是一丝不苟。无论是老师批改的刚好性，书写上的工整性，批改符号的规范性上都做得很好。学生书写也仔细，正确率也高。403、404两班学生的作业特别工整，用笔统一，对出现错误处都进行刚好的订正。老师批阅细致，没有出现一处错批漏批现象，对学生也进行了激励，看了很舒适。405班学生看法仔细，书写工整大方，作业给人一种美感。老师在作业本上与学生有心与心的沟通，对学生的点滴进步，老师都赐予了激励，很好！407班学生作业书写工整，用笔统一，正确率高，订正刚好，老师注意对学生进行良好习惯的培育，对学生在作业中的错误也一一指出，可以说是认仔细真。五年级语文五年级
29、语文作业全数上交，全部内容全部被全批全改，从日期上来看比较靠 前，教学进度完全符合教务处要求。翻开一本本学生作业，不由得被那美丽大方的书写吸引，每个班的作业都各具特色。陈迎春老师批改刚好、细心，多次复批；钟灵老师对每一个细微环节都不放过；陈相明老师引导学生答题规范；戴志珍老师亲自画的一张张笑脸让人倍感亲切；杨志刚老师把每一次写话训练都当成一篇小作文这些作业不仅反映出学生的训练有素，也反映出老师的敬业。翻阅那么多页作业，竟找不到一处错误，就是特别具有劝服力的例证。六年级语文六年级学生普遍养成了良好作业习惯，百分之九十的学生作业书写规范，字迹干净、整齐，每个班级都有十来名学生作业的字写得非常美丽，
30、赏心悦目。学生作业正确率高，六年级学生作业题量大，难度高，尤其是阅读和习作练习题须要大量的文字表达，但学生都完成得比较志向老师的批改仔细、细致、详评详改，并多次复批，批改符号规范，评语中肯，具有较强的激励性。一年级数学从总体上看，同学们的作业字迹工整、干净整齐，等号、横线、边线都用尺子画的很直，作业正确率很高，作业本爱护的也很好。95%的同学作业状况都是优。这次作业检查状况特别好，成果的取得与每位数学老师平常对作业书写要求严格，细致指导是分不开的，作业中都能做到一课一改，并刚好让学生订正和回批。老师运用了很有特色的考评方法，例如用五个五角星，既让全部的学生得到五角星，又从中反映了学生的作业状况
31、；增加学生的自信念等等。二年级数学从整体上看，二年级全体数学老师，有如有终，作业全部批改完，每位老师都能仔细批，刚好校对，没有发觉错批，漏批现象，批改符号很规范，书写格式正确，字迹工整，正确率高。并都有自己独特的方式激励评价学生。如“你有进步了”等。三年级数学从本次作业检查来看，学生已经把一本的作业全部写完，也全部上交，老师从第一页到最终一页都是全批全改过来的。三年级全体数学老师都能按学校教学常规要求去做，每位老师作业批改都特别仔细、细致、刚好，没有发觉错批漏批现象，都有一次作业两项评定，批改符号很规范。为了激励学生养成仔细作业的好习惯，每位老师都有自己的激励方式，如胡淑芳老师有：“你好棒！特
32、别美丽！加油！”等来激励学生，胡亚玲老师有“你好聪慧，但要勤奋点”“看到你今日的作业写得好，真兴奋！”等语句，王琴老师、李亚星老师也都有激励的方法。四年级数学四年级组的每位数学老师工作责任心都很强，从他们反复的批阅学生订正的试题可以看出来，针对各个学生的作业，正确率与书写状况，各位老师又给出了有激励性的批语，现将各位工作小结如下：涂老师：批阅特殊仔细，特殊是遇上学生作业错误多，书写不够仔细刚好，更是细致。刘老师：学生作业书写工整，作业错题能细致的一一标明。并指导订正，有 优、良中等级与文字批语。如：“好”“真美丽”叶老师：学生作业面非常干净，字迹工整，错误较少，从而可以看出该老师平常工作仔细负
33、责。五年级数学从整体来看，每位老师都能严格根据教务处的要求去执行，规范每一位学生的作业，质量高、效果好，完全符合教务处的要求。从学生爱护作业程度来看，没有破损，没有掉页，没有卷起来；从封面来看，字体秀丽、干净颜色如初，从作业质量来看，精确率较高，都是刚好面批复批，全收全改，从作业的数量来看科学合理，照看了 好中差，从辅导程度来看每位老师都是精雕细刻、一丝不苟，既有老师的示范样板也有把学生错处进行圈点让学生留意，给学生全新的感觉；从激励角度来看，每位老师都能细心设计，像熊卫理、肖忠庆两位除学校规定图案外加以五星、英语进行激励，像侯会兰、王根记两位老师除学校规定图案外加上小红旗，激励文字进行表扬，
34、真正起到消化巩固，承上启下的作用。不足之处，每班都有一小部分的学生学习看法不端正，在作业上乱涂乱画，说明基础太差，书写潦草，没有把作业的真正意义弄明白。六年级数学从整体看，每位都能严格根据教务处的要求批改学生作业，作业批改仔细细致，一丝不苟，符号规范，并有激励性语言，评价中肯。从学生爱护作业程度来看，六年级学生很少有封面破损状况，作业本无卷角现象，说明学生学习习惯特别好，从作业书写来看，学生字迹美丽、流利，很少有涂改现象，从作业内容来看，学生的正确率很高，不足处，个别学困生的作业书写较乱，学习看法有待提高。作文检查三年级作文翻开三年级学生作文，我想到了一个词“洋洋洒洒”，对于作文刚起步的孩子，
35、能把一个故事，一处风景写得生动、少则两三面，多则四五面，让人不禁惊羡。细读 作文，发觉老师们特别关注学生用词的生动性，构思的奇妙性，其中耿宇霞、聂芬批阅特别细致，李雪梅老师和周烈老师、孙秀萍老师学生作文语言生动，关注故事的趣味性、生动性。四年级作文四年级学生作文，已完成规定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老师均有很强的责任心，进行仔细的修改。，眉批有24处，尾批24行，刚好发觉藏在字里行间的几个错别字，提示学生改正。能依据学生的习作实际，提出中肯的看法与建议，言语或幽默，或亲切，或温柔，总是以激励、确定为主，如春风化雨，润物无声。其中，401班的作文，整体优势比较强，语言的丰富精确性，卷面的整
36、齐程度都能说明问题。402班的作文进步比较明显，尤其是在书写方面。403班作文优生很优，差生也差，呈现两极分化。404班的学生文风较为活泼，想象比较独特，语言特性化。405班的学生作文实力与书写不是特殊好，但能看得出来始终在进步，整体水平有提高。老师的批改特殊仔细，横批与眉批处较多，407班的作文反映出学生的基础还不是很好，但能从中看到老师漂亮的倒影，细腻、朴实、清爽。当然，也存在美中不足。例如对学生的语言表述合理性关注不够，批注还可以更丰富些。另，没有按等级摆放，给抽样检查带来肯定的麻烦。五年级作文五年级作文全数上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可见老师们对期末教学工作做得特别到位。（注：
37、10号检查，有一篇没有改也是常理！）随意翻阅五年级学生作文，发觉大多同学篇幅较长，有的甚至洋洋千字。不仅如此，同学们的作文还能做到言之有物，并非作文教学中常犯的毛病：懒婆娘的裹脚又长又臭！每个语文老师的批阅各有特点，也兼有共同点耐性、刚好，点评到位。尾批平均四处以上，眉批平均三处以上，大大超过了教务处要求。六年级作文本期习作按教材共七篇，602、603、604、606均已写七篇、改七篇。607班写八篇，改八篇。每位老师的批改都非常刚好、仔细、精细、规范。有等级，有日期、有横批、有尾批。每篇作文的横批处少达5处左右，多则有十几处，尾批最少已在四行左右，多的则达十几行，几乎一面。老师的评语书写美观
38、，语言亲切、感人，极具激励性。学生的习作大多数都干净、整齐、字迹工整、美观。学生的文章语句通顺、流畅、条理清晰。篇幅较长。文章构思奇妙、立意新奇、想象力非常丰富。叙事生动详细；读后感感受真实；演讲稿激情飞扬。但每个班仍有一少部分学生，作文实力较弱，文面不够干净、整齐，字迹也不够美观。这也纯属正常现象。英语学科常规检查低段英语共同点：每位老师的教案都做到了有旁批、有反思，虽然是集体备课，但都体现了各自的特色。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、激励性评语等。闪光点：对学生的书写习惯都非常的重视，抄写作业的要求比较严格。王瑶、彭娟老师特别重视教后记的小结反馈，每一篇教案后都有比较具体、有针
39、对性的反思，言之有物，值得我们学习。陈继红、黄小华老师的教案体现了语言点的详细落实，尤其是五年级的教案，许多旁批中都有拓展小语篇的“填空”题，很注意培育学生由词到句再到篇的逐步落实。 作业书写和批改突出的班级有：101、501、208、305、301。老师们都能够激励后进生，经常给他们关注性的评语，如柳雯、陈洁老师常常运用：“你进步真大，假如下次能再细心一点点就更棒了！Come on！”等之类的语句。不足： 对于主备课人备课的质量，应当有所提高。中段英语共同点：每位老师对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、激励性评语等。教案都做到了有旁批、有反思，虽然是集体备课，但都体现了各自的特色。闪
40、光点：对学生的书写习惯都非常的重视，抄写作业的要求比较严格。包丽红老师特别重视旁批和教后记的小结反馈，每一篇教案后都有比较具体、有针对性的反思。王向引老师的教案体现了语言点的详细落实，尤其是三年级的教案很注意培育学生由词到句再到篇的逐步落实。林英、苏新琴、邬晓丹的学生作业书写仔细，批改特殊到位。书写突出的班级有：401、404、304班。不足： 对于优等生的作业，老师都是很观赏的，激励语许多，但是后进生的作业普遍缺少激励字眼、缺少老师的关切和爱。建议老师们能够多激励后进生，给他们关注性的评语，如“你这次进步了！看到你进步了，我真兴奋！”之类的语句。高段英语共同点：我所检查的老师教案撰写仔细，工
41、整。教学目标明确，重难点突出。教学过程设计流畅、自然。作业批改仔细细致，做到了全批、全改，并有激励性的语言。学生书写字迹工整、清楚。406、602、504、603尤为突出。闪光点：不同的老师的教学设计均体现了自己的特性与特色。任媛老师注意对学生学习实力的培育。三个班的学生不同的水平设计了不同的教学方案分层次教学更能不同程度的提高学生的学习实力。杨春荣老师注意对教学内容的落实，教学设计体现扎实的学习过程。徐丽影老师适时穿插嬉戏协助教学，教学内容丰富。对于提高学生的学习爱好起到了较好的促进作用。教学反思深刻。不足：个别老师的教案其次次备课内容略显简洁。修改内容不能体现自己班级学生的实际状况与须要。
42、同时高段的设计更注意对学生实力的训练，从而忽视了学生爱好的激发。上学期教学总结 篇3回顾一学期的工作，惊慌、劳碌而收获多多，为了在以后的工作中更上一个台阶，特总结、汇报工作如下： 时间过的真快，转瞬一学期的工作即将接近尾声，回顾一学期的工作，惊慌、劳碌而收获多多，为了在以后的工作中更上一个台阶，特总结、汇报工作如下：一、老师个人素养方面1、去人之长，补己之短。作为新老师，我知道自己有许多的不足，教学阅历也很不丰富，所以我要求自己多听老老师的课，我想学科虽然不同，但课堂的组织每科都是有共性的，从听课中，我感觉到了自己和其他老师的差距，从中也收益多多，例如有一天路过教室的窗口，听到有位老老师在上课
43、，老师虽然年龄比较大了，但是上课的激情特别不缺，声音如涓涓流水，上课的到位和过度也那样的完美无缺。而刘华老师的音乐课能让全部学生感觉到上课是一种欢乐，整个课堂特别的活跃，同学和老师都是充溢激情的。我从中受益非浅，感受颇深。2、多看专业书籍，给自己刚好充电。专业学问是个人修养的重要表现，这个只通过听别人的课是学不到的，只有自己多看专业书，来提高自己的修养，特殊是科学老师，科学包括了物理、化学、生物、地理、历史的内容，学问含盖面特别的广，所以我常常会跑书店，把有关科学教学方面的书籍买回来阅读。3、参与活动，吸取精华。小学科学的科学小制作、小独创也很重要，而我这个学期其中一个任务就是指导学生进行科技
44、活动。可以说，就连我自己都不知道怎样进行小独创，就更不用说是指导了，在领导的支持下，我刚来学校两个月就参与了在文山州大同中学实行的中小学科技创新大赛的培训学习，这次活动，让我对科学小独创有了实质性的了解，也为自己进行小独创开创了思维。二、课堂常规教学1、备好课。做好上课前的充分打算。我觉得作为老师，最基本的就是上好课，而上好课的基础就是备好课，我每个星期只须要备两堂课，所以每次我都会提前两个星期备好课，比如材料这部分的内容，须要同学回家带东西的，就必需提前一周告知学生带过来。在备课的时候，我会充分的分析每课的重难点学，力求吃透教材，找准重点、难点，不是教教材，而是用教材来教，所以每次我都要自己
45、备好课之后，再去看教参，备课时，充分利用各种资源，同时主动吸取别人的优秀阅历等等。2、上好课。上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。留意对学生进行面对面的辅导，当出现问题时，不慌不忙的解决，镇静冷静。3、课堂的管理方面记得以前我就想，假如学生能对我又爱又恨，我想这并不冲突，而且应当是胜利的表现，所以我也尽量的学习，在课堂上，纪律是课堂之本，我会严格要求学生，以幽默的形式加以引导，如，我看到有学生上课很久了，还没有拿出书来，其实我很生气，也觉得他很不敬重
46、我，但是我克制制了自己的“冲动”，我面带微笑的说，是不是今早上，学校早餐不行，所以一大早就把书吃了啊，那学生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把书拿出来了，以后也都会做好课堂的打算。4、学科教学方面科学是要培育学生创建性的思维，与其他学科的教学也有明显的不同，所以我努力变更教学的模式，带学生到教室外面进行教学，他们学习的爱好大大的增加了，而且最重要的是轻松地学习了学问，这其实也是我教学的目标让孩子们在欢乐的氛围中学习，成长。5、做好思想工作教化工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉
47、、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。三、自我解析因为是新手，所以在许多方面都存在着不足，通过汇报课、提高课、送课下乡等机会，学校领导和本组老师也给我提出了珍贵的建议，让我更清晰的了解自己，从而为自己在教学上更明确了方向一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上虽付出了汗水和泪水，但我收获了那一份份的真实、那沉甸甸的情感。我将用我的心去训诲我的学生，用我的情去培育我的学生，我会把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页