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1、2022一年级数学说课稿一年级数学说课稿范文10篇作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的一年级数学说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级数学说课稿 篇1人教版小学一年级数学说课稿6和7的组成今日，我说课的内容是九年义务教化人教版小学新课程数学一年级上册中的6和7的分与合。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：一、 教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内
2、数的详细含义，驾驭0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的相识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生视察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的实力、视察实力、口头表达实力、及有条理的思维实力，又培育了学生合作创新的实力，体会学习数学的乐趣。（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，娴熟地驾驭6、7的组成，进一步加深对6、7的相识。2、通过动手操作、视察、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。3、
3、培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。（四）教学内容的编排特点：本节课的教材编与2-5的组成相像，新内容以详细实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，相识6的组成。试一试创设小兔和小挚友做嬉戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作沟通，归纳出7的各种组成。想想做做采纳多层练习的嬉戏形式对6、7的组成进行巩固深化。（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探究并驾驭6、7的组成。教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一
4、说。二、教学和学法分析（一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学生的潜能。低年级学生的认知是以形象思维为主，干脆阅历是思维表象形成的基础，学生学习所须要的干脆阅历主要来源于学生已有生活阅历和生活或学习用品的演示、视察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件协助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。（二）重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有肯定的数学活动阅历和学问的积累。因此本节课，我利用学问的迁移规律，以学生的已有学
5、问阅历为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把2-5的组成中学到的本事运用到6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。7的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探究的欲望，也使他们在轻松开心的环境中驾驭学问，完成学习任务。（三）细心创设情境、嬉戏，激发爱好希腊普罗塔尔说：头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支须要点燃的火把。这说明，只有爱好，才能把火把点燃；只有爱好，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参加学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习爱好是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力
6、创设多种情境，激励学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变苦学为乐学。（四）营造融洽和谐环境，激发创建潜能营造融洽、和谐的教学氛围有利于培育学生的创新意识。在这节课里，我重视敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，赞扬他们思索的一切结论，爱护和激励他们全部创建欲望。给学生参加学习的时间，给学生思索问题、发表言论的时间，让全体学生的创建性潜能得到潜意识的发展。三、教学程序。教具、学具打算：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。（一）创设情境，复习铺垫1、
7、谈话：小挚友们，老师和你们已经做了2-5的分与合的嬉戏，今日，老师给你们带来了一位挚友。课件演示：唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，须要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。学生每答对一题，老师就送一个五星新课的起先，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又依据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的爱好，调动了学生的学习主动性，也有利于后面的教学。（二）探究新知（进入其次关）1、学习6的分与合（揭示课题）（
8、1）师生合作操作师：看！五彩缤纷的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面），6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育实力，发展智力的作用。（2）唐老鸭博士是让小动物按这样的依次分的，请小挚友从左往右视察，看这样分好吗？为什么？（3）填写课本第32页相应的部分学生沟通后订正填写，师板书这一设计，引导
9、学生在解决问题的过程中，进行简洁有条理有序的思索，发展了学生的思维实力。2、学习7的分与合（1）小组合作探究师：小挚友们真聪慧，小兔也想和大家一起来做分与合的嬉戏，并且带来了很多才智星，看谁表现好，想嘉奖你们。请每两个小挚友分为一组，拿出打算好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？学生操作后小组探讨汇报，让两名学生上台汇报分的状况，其他学生评判，并口述7的分合式。（2）填写课本第32页相应的内容依据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小挚友一起分与合的嬉戏情境，并嘉奖他们才智星，充分调动了全体学生主动探究的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培育了学生操
10、作、视察、表达等实力，还提高了学生间沟通、合作学习的意识。（三）多层练习，巩固深化（进入第三关）1、想想做做第1、2题让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。2、拍手嬉戏创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手嬉戏。（师生间拍手，学生间拍手）师： 生1：如：6 7生： 生2：3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。依据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，主动参加学习活动，轻松开心地驾驭了新学学问。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效
11、。4、综合练习支配唐老鸭博士和小挚友做贴数嬉戏。学生打算好数字卡片，老师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最终，唐老鸭博士说话了；小挚友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。这个嬉戏综合4、5、6、7的组合，配以好听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧学问，又为后继学习作了铺垫。最终支配唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教化，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教化于数学中。四、评价分析在教与学的双边活动中，我紧紧抓住学问的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人
12、水平，在说课和备课的过程中，确定存在很多不足，这有待我以后接着努力，不断探究。一年级数学说课稿 篇2各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。 本单元，是在相识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习 5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将详细的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做打算。依据数学课程及学生的实际状况，依据新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在详细的活动与状况中，初步体会减法的数学含义，相识减法。2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简洁的实际问题
13、3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培育学生良好的学习习惯。重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的学问解决简洁的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。教学过程：一、情境导入：老师在黑板上列两个式子3+2，4+1，打算5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资嘉奖。二、探究新知：（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，老师在黑板上列式子。（2）讲出减号的意义。（3）让学生说说是如何想的。三、做练习：（1）老师引导学生读题、思索。（2）让学生独立试做。（3）老师给班级学生分组沟通探讨。（4）全班汇总
14、。（5）老师总结并布置作业。一年级数学说课稿 篇3一、教材及学情1.教材分析:“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,是一年级下册第七单元的内容,这部分内容的学习,对于培育学生的符号感,培育学生的视察、操作及数学推理实力具有重要的意义。本节课是找规律的第一课时,本课时让学生探究的都是一些直观图形和事物的改变规律。2.学情分析:学生对于规律已有初步的感知基础。在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。因此,学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简单的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象,只是没有把它作为专项学问进行学习和探讨,还没
15、有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清楚。也就是说找规律内容是孩子初次正式接触,怎样引导学生从数学的角度探究、领悟、创建规律,将是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小,留意力集中时间短,精力简单焕散但其又很活泼,思维很敏捷。如何依据学生的年龄、特性、心理特点扬长避短地进行教学,是我教学设计的重点。3.教材处理:基于学情的分析,我将教材进行了尝试性的处理,以教材中的主题图作为本节课的第一个层次的练习,而将学生动手创建规律、展示规律、表达规律作为本节课教学的重点,将教学的难度提高,更好地激发学生的探究欲望,训练学生的探究实力。依据以上分析,我制定了以下教学目
16、标:4.教学目标:(1)让学生在视察、操作等活动中,探究、领悟、创建的规律,并能依据规律指出下一个物体。(2)通过说一说、画一画、摆一摆等活动,培育学生初步的视察、概括和推理的实力,学会从多角度发觉规律、创建规律。(3)通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的亲密联系,感受数学之美,体验数学之乐趣。5.教学重点:引导学生充分参加到找探究规律的活动中,自主探究并发觉规律。6.教学难点:能用合理、清楚的语言阐述自己所发觉的规律,学会用“重复的一组”来表达规律,并会创建规律。二、教法与学法1.教法:(1)本节课从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展
17、示自己的思维层次,并在与同伴沟通中获得进步。在本节课教学时,我让学生自己去参加数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和主动的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发觉简洁的规律,然后能精确清晰的表述规律,最终运用规律解决简洁的问题。(2)创设多元情景、发展多元智能。依据“多元智能”理论,每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景,如读规律、演规律,听规律,画规律,观赏规律等活动,发展学生的多元智能。2.学法:课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中
18、学生学习新学问的主要方式,同时重视学习方法的指导。(1)实践操作法。现代教化心理学认为:儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们须要通过各种活动来学习学问,发展自己的才智。因此,在教学本节课时,我设计了找规律圈一圈、创建规律摆一摆等操作活动,通过学生动手圈、摆、画,亲身感知、体验事物的排列规律,逐步发展其动手、视察及推理实力。(2)自主探究法。教学中强调以学生为主体,强调学生参加学问的形成过程,始终做到为学生供应足够的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验学问形成的过程,培育主动探究的实力。(3)对比归纳法。让学生通过视察、对比,学会归纳总结,同时锤炼学生表述的实
19、力。三、教学过程本节课我设计了以下四个环节:1.创设情境,感知规律2.动手操作,探究规律3.激趣练习,应用规律4.联系生活,观赏规律一年级数学说课稿 篇4一、说课内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第64页到65页10的相识。二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及
20、多位数的基础。2、教学目标依据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。3、教学重、难点本课的教学重点：驾驭10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具打算Flash课件，为每两个学生打算一张记录纸和十个卡片苹果。三、教法设想小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物
21、图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。四、学法渗透自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子。五、说教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，故
22、事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的相识。（二）自主合作，探究新知1、数一数好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边
23、复习1?9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细视察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来视察，如“画面上有10朵花、10颗星星”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小挚友特别宠爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小挚友帮这些数字娃找到
24、自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小挚友说10以内数的依次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。为了巩固学生10以内数的依次，我还创设了神舟六号放射现场倒计时的情境，学生们热忱高涨，为了这个宏大的时刻而骄傲，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习看法，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教化吗？3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这
25、样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。4、教学10的组成和分解。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小挚友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，假如让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分
26、法，说说自己的发觉并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖嬉戏和对口令嬉戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数
27、组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后老师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。（四）课堂总结通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？今日你学得最兴奋的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。（五）板书设计
28、本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生视察，提高教学效率。一年级数学说课稿 篇5人教版义务教化课程标准教科书一年级下册相识时间第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。：相识时间这一单元内容是在一年级上册相识时间的基础上，进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识以及相关计算打下基础。本单元主要教学相识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样
29、编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经驾驭了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。2、培育学生仔细视察、勤于思索问题的好习惯。3、教化学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。能正确读、写几时几分，知道1时=60分。1、生活数学生活的大教学观。2、建构主义理论“做数学”3、
30、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的嬉戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生主动动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、充分发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的
31、感性支撑，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问发生、发展过程的目的。多媒体课件（下载于中国课件网），实物钟，钟表学具。依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，详细活动过程如下：一、猜谜导入，激发爱好首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的主动性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们休戚相关，在生活中到处有数学。二、以旧引新，掀起欲望1、复习旧知：相识8：00和6：30。2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还相识这个时间吗？”引起认知冲突，激
32、发了学生的学习爱好和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。三、合作沟通，探究新知第1层：相识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。第2层：相识几分，感受一分钟的长短相识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件协助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先将钟面放大，让学生能更清晰的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。为了使学生对分有一个更深刻的相识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼视察到动手书写，
33、再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的实力得到一次又一次的提高，学问得到一次又一次的巩固。接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对学生进行珍惜时间的教化。第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。第4层：相识时、分的关系，理解1时=60分。四、巩固应用，拓展提高1、读、写时间这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。其次步：扶。在老师的帮助下相识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的相识。2、同桌合作，拨时间，说时间。3、完成课本P82“做一
34、做”的第1题。新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法选择学生沟通。最大限度的调动了学生学习的主动性，把课堂气氛推向了高潮。4、画一画从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。5、玩一玩加强对时间的相识和推断。6、想一想这是对本节课的学习重点的回顾和对时间学问的延长，同时也对学生进行珍惜时间的思想教化。总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐
35、的创建者。相识时间1时=60分7时5分7：05一年级数学说课稿 篇6敬重的各位评委、各位老师，大家好，我今日说课的内容是九年义务教化北师大版小学数学一年级上册册第六单元相识图形的第一课时相识图形。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简洁的分析，课程标准把空间与图形作为义务教化阶段培育学生初步创新精神和实践实力的一个重要的学习内容。相识图行是本册教材相识图形的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步相识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。相识这几种图形不
36、仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力，动手操作实力和沟通实力。2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知实力，我确定了以下教学目标：1、认知目标：通过视察操作，初步相识长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”2、实力目标：在视察、操作、比较等活动过程中，培育学生抽象、概括、实践、创新实力，建立空间观念。3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活休戚相关，激发学生学数学、爱数学的情感。4、评价目标： 用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。3、说教学重点、
37、难点依据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会分辨这四种图形；另外，依据学生已有的学问阅历很简单将长方体体和正方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的特点，进行分类二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着剧烈的新奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种状况，我综合运用启发式教学，采纳情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经验探究，获得学问。学法：在合理选择教法的同时，我还会注意对学
38、生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融视察、操作、合作、沟通等学习方法为一体，支配学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。三、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。（一）创设情境，激发爱好我通过多媒体展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟识的挚友吗，是谁呢？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应当能说出他们的名字，可能有部分学生不相识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面相识三角形做
39、打算 。提出问题二：今日我们来这里要相识几位新挚友，在交挚友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这样就激发了学生的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫 。（二）组织活动，探究新知。这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探究性的学习依据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验，时间限制在18分钟左右。活动一：相识新挚友，我创设这样的一个问题情境：新挚友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做挚友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个竞赛，
40、看哪队交的挚友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师依据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：学问长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今日我们就要一起来相识这些平面图形。活动二：了解新挚友，提出问题一：这些新挚友的家在什么地方，我们到哪去找它们呢?这个问题，孩子们特别想知道答案，有利于激发他们探究的欲望。在找家的活动中，我采纳启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么形态？接着我通过问题二引导学生从桌面的物体中找出长方形，可能有学生从长方体上找出，也有可能从三棱柱中找到长方形，甚至会有学生找到几个长
41、方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你视察的真细致，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的主动性 。在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让学生先独立思索，然后小组内探讨的形式进行。我依据学生的思维特点，实行先辅后方的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从体上找面，面在体上从而突出本课的重点。从模型中找出这几种图形后，提出问题四：请把你刚才找到的几个面摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让
42、学生体验这几个面都是平的。然后引导学生视察，课件演示：面在体上滑下，加深学生对面在体上的理解，因为大部分学生在生活中已经相识了平面图形，但是对体和面的关系理解的不透彻。我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示体和面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。活动三：给新挚友画像，提出问题一：小组探讨，看谁能想个好方法，把你喜爱的新挚友从立体图形中请出来？我希望通过这个既有挑战性也有探究性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能实力和解决实际问题的实力。经过沟通，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，假如学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学
43、生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，嘉奖评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新挚友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验学问形成的过程。活动四：找挚友，提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让学生自由发言，学生可能说到门的形态，窗的形态，在必要的时候我还会进行引导，比如我们黑板面的形态，红领巾的形态等等，接着出示生活中的一些图片，让学生先视察，然后再来说一说。我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着亲密的联系，数学就在我们身边，我创设一个小挚友上学路上的情景：并
44、提问，这些交通标记牌的表面是什么，有什么作用呢？把学生引入到现实情景中，实现数学阅历生活化，并且我想通过对这些标记牌的相识来增进学生对数学价值和作用的相识，激发学生学习数学的热忱，同时我还进行交通平安的教化。（三）实践应用，巩固新知练习是学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题：第1题：连一连我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的相识，区分形和体第2题：猜一猜我想通过这道题目进一步体会面在体上第3题：涂一涂通过动手加深学生对这四种图形的相识第4题：数一数这里我会引导学生数红色的三角形有4个，绿色的三角形也有4个，所以共有8个三角形，黄色正方形一个，绿色
45、一个，红色一个，共有3个正方形（四）总结反思，深化相识我想借助这个环节刚好反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种平面图形的基本特征，提出问题，这些都是今日相识的新挚友，你准备怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评比出优胜组，赐予激励，表扬。、四、板书设计结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。一年级数学说课稿 篇7教材分析本课为义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元好玩的图形中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何学问打下基础。
46、学生分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念；同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些基础的学习技能：能够依据老师的详细要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。设计理念1注意在活动中培育学生的空间观念和创新意识。2在实际情景中丰富学生对图形的相识。3关注学生的学习过程。依据一年级学生的年龄特征，老师要随时关注他们的学习过程，赐予适当的评价。在设计时，注意设计开放式的学习环节，给学生供应充分发挥想像的空间；留意师生、生生之间的沟通；组织适