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1、2022一年级数学说课稿好用的一年级数学说课稿范文锦集10篇作为一位优秀的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的一年级数学说课稿10篇，欢迎大家共享。一年级数学说课稿 篇1一、说教材：这节课我讲的是一年级数学上册第八单元相识钟表的第一课时“相识整时”。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课所要达到的目标为是：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培育学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。这节课的重难点是让学生
2、学会相识整时，会用两种形式表示同一时间。二、说教法学法：在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知教学过程：一）猜谜导入孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我们什么时候睡，什么时候起”能告知我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“相识钟表”（出示课题）二）探究新知（一）相识钟面。a、请同学们拿出你们的学具表，细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，视
3、察钟面。老师指导。）b、你们视察的真细致，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发觉说给大家听听。（贴钟面）*钟面有两根针，一根长的，一根短的。*还有12个数，我们数一数。*钟面上还有12个大格。（老师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）同桌拿学具表相互指一指“时针和分针”（二）相识整时1、相识（过渡：我们相识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）课件出示7时、3时、6时（学生说出时间）请同学们再细致视察这3个钟面，看看有什么相同的地方？生发觉分针都指向12。（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）2、拨一拨同桌合作，二人一组拨钟练
4、习，一人说时间，一人拨。（老师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）（三）用两种方法表示时间（过渡：日常生活中你还见过哪些表）1、相识电子钟。课件出示生活中的电子表。学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在
5、这儿呢！）一年级数学说课稿 篇2今日，我说课的内容是冀教版小学新课程数学一年级上册中的6以内的合成。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第2829页本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。活动一，4的组成。教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作。目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4。活动二，5的组成。教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个的活动要求。这个活动具有肯定的开放性，学生会有不同的做法。在学生
6、操作沟通的基础上，引导学生总结出本课的重点和难点5的组成式。并引导学生通过视察和思索归纳出1和4，2和3这两个组成式。活动三：6的组成。在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。依据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知实力，本节课我确定以下的教学目标：（二）教学目标1、通过动手操作、沟通、归纳46各数的组成式的过程。2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培育初步的视察、分析、抽象和推理实力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，情愿表达自己特性化的做法，初步形成对数学学习的自信念和爱好。依据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点
7、和难：（三）教学重点、难点教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，驾驭26的组成。教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。二、学情分析（一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学生的潜能。低年级学生的认知是以形象思维为主，干脆阅历是思维表象形成的基础，学生学习所须要的干脆阅历主要来源于学生已有生活阅历和学具的演示、视察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件协助教学、借助实物：圆片为教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。（二）细心创设情境、嬉戏，激发爱好小学一年级的学生年龄小，爱活动，
8、学习爱好是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，激励学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变苦学为乐学。为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我细心设计了以下教学环节：三、教学过程。一、炫我两分钟1、说出10以内数的依次。2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几？3、用我们学过的数字说一句话。二、创设情境，激趣引入1、谈话：同学们，刚才这几位同学说的好吗？我们给他们鼓鼓掌！（学生热情鼓掌）同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？谁
9、来示范一次，要求越慢越好！大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体仿照）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：把分开的两个手合在一起说得真好！看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。（板书课题：合）。在数学王国里呀，也常常用到合的学问，这节课我们就来学习数的合成。说明：通过鼓掌，使学生理解合与分的意义。三、动手操作，自主探究（一）学生动手操作合的过程，学习4的合成。拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片？（1）放手让学生活动，老师适当引导。（2）全班反馈，沟通摆的结果。使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样，结果相同。老师讲解：2合2合起来是4，并写出表达式。结合学生的
10、表达，板书22（3）把两种颜色的圆片分出来。（4）下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。（5）沟通拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的依次如何，都是1和3合起来是4个。谁还可以说出几和几合成4？学生回答，老师板书2、同学们们真了不得，自己学会了4的几种不同合成。3、比较两种分法提问：视察这两种分法，同学们们有什么发觉？（分成的2个数交换了位置）老师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（二）探究5、6的合成。1、师：同学们们很聪慧，一会儿就将4的合成学会了。下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5。（1）学生自主操作。
11、（通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成）（2）让4人合作沟通得出的结论。（3）小组长归纳汇报探究结果。老师依据学生的反馈板书：（4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5。（5）选择好的方法记5的组成。2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。（方法如5的合成）说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思索、动口沟通，引导学生主动探究新知，培育学生的操作实力与探究精神。注意培育学生的猜想意识，让学生的思索力逐步生长。通过摆圆片、“手势法”的练习，学生能有序的记忆。四、嬉戏活动，运用巩固1、“轻松入门”：看图填空。（1）学生自己完成填空。（2）说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。（1）先摆一摆
12、，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出2和3的分与合。2、“欢乐学习”：填一填3、“小试牛刀”：看图画一画4、数学嬉戏：老师说嬉戏规则，同桌之间经行。小学生的学习大多以无意识留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性和长久性较差，因此在这一环节，以嬉戏巩固，可以再次激发学生参加学习的主动性。五、课堂小结，深化相识1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题：6以内数的合成）2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。师：今日同学们玩得兴奋又学到了学问，老师也为你们感到兴奋，老师还有一个小小的要求，请你们把今日学的和做的嬉戏回家与爸爸、妈妈一起
13、玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小挚友再见！（简洁的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满意；老师对课后的要求，奇妙地将学习活动由课内延长到课外，由书本延长到生活。）一年级数学说课稿 篇3一、教材分析（一）教材的地位和作用。本节课是课程标准试验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生干脆影响。所以教材首先支配了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十
14、是3个十，就是30，这样支配有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加减的相识，为后面学习随意两个数相加减打基础，因此，依据教材的编排特点和学生的认知基础订为教学目标是：（二） 教学目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加减整十数的计算方法。2、使学生经验整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3、让学生感受数学与生活的亲密联系，进一步激发学生的学习爱好（三）教学重难点：重点：是在有意义的问题情景和数学活动中，激励学生发觉问题，提出问题并解决问题。难点：是探究、理解和驾驭整十数加减的计算方法。二、说教法学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是在教学中利用、创设情境，
15、引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的算法，整个教学过程老师只是一个引导者，组织者。采纳小组探讨合作沟通的学习方式，放手让学生独立视察发觉动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的主动性，让学生体验到自主学习的胜利之感，同时也培育了学生擅长视察、勤于思索的学习习惯，更重要的是达到了培育学生综合实力的目的。三、说教学流程教学本节课共支配了四个环节。第一个环节是创设情境，激情引趣。结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的爱好，使学生体验到胜利的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教化。这样既复习了原来所学的学问，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一起先便以一种愉悦
16、的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。其次个环节是合作学习、探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，在教学中赐予学生大量的自主探究的机会，让学生运用已有的学问阅历主动参加学问的再创建过程，实现从不知到已知，从已知到新知的冲突转化。详细过程我是这样支配的：第一步，提出问题。让学生依据在情境图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。其次步是探讨10+20的计算方法，在这一步中先让学生依据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。这样放手让学生独立列式，并探究计算方法，给学生创设了自
17、主探究的空间，通过学生思索，各自都有发觉，都有收获，这样使学生体验到了自主学习的胜利之感。同时也培育了学生勤于思索的习惯，而后老师依据学生们的汇报板书：10+20=30。第三步是自选算法，形成思路。在这里老师让学生合作，解决另外的加法问题，同时告知他们可以选择自己喜爱的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培育学生的合作精神。第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的学问阅历，很简单就驾驭了整十数减整十数的计算方法。第三个环节是实践应用、巩固新知。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们新
18、奇好胜，留意四、说板书设计本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中依据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容。总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。一年级数学说课稿 篇4我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家指责指正。指导思想我依据以下两点：1、建构主义观强调学问不是老师教给学生的，而是通过学生亲身参加，自主探究，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；2、数学课程标准要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行视察、试验、揣
19、测、验证、推理和沟通等数学活动，因此应当选择现实生活素材进行教学；依据以上的详细要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践相识钟表，通过对比视察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。教材分析：学看钟表是北京市义务教化改革试验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的学问，这节课主要是让学生首先相识钟面，通过视察知道钟面上有112个数字，是怎样排列的；相识时针和分针。其次让学生学会看整时和几时半时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体会到时间和生活是亲密联系的，把数学学问的学习和
20、学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教化。学情分析：在一年级学生的生活阅历里，有很多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应当说很多学生已经储备了一些相识钟表的学问阅历。在上课前我也做了一些调查：1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的学生都能正确的说出整时，但只有40%的学生能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能精确的说清晰相识钟表的方法。2、我在班中做了调查问卷。一年级数学说课稿 篇5各位评委、老师：大家好！我是来自连山区世纪小学的李娜。我
21、说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是：小兔请客。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为设计理念、设计思路、教学程序三部分。第一部分：设计理念数学课程标准？明确指出：学生是学习的主子，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。1、创建利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经验数学化的过程，让学习数学、探究学问成为学生的须要。2、供应小组合作沟通的机会，让学生不断适应新的
22、学习方式，学会与他人合作学习。3、激励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的敬重。因此，在现实情境中，有意识地采纳操作实践、自主探究、合作沟通、主动思索等活动方式，让学生从中感受、理解学问的产生和发展的过程，尝到发觉数学的味道。其次部分：设计思路1、教材特点小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过小兔请客的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的
23、表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。2、学生分析小学一年级的学生，抽象思维实力差，有意留意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感爱好，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动好玩的学习情境，形象详细的直观演示，丰富多彩的嬉戏简单吸引他们的留意，激起他们参加学习活动的热忱。3、教学目标基于以上的相识，我确定了本节课的教学目标为：（1）在实际情境中，进
24、一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。（2）通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。（3）在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。4、教学重难点依据新课标、教材、以及学生的相识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。娴熟地口算100以内整十数加减整十数。第三部分：教学程序依据这节课的教材学问结构，为优化教学过程，实现敬重学生、注意发展的课堂教学要求，这节课的程序支配如下：（一）创设情境，导入新课同学们，现在是什么季节？通过课件显示情境图：春天来了，小草绿了，森
25、林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题：小兔请客。以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习爱好，获得主动的情感体验。（二）合作学习，探究新知依据一年级学生的特点，我创建性地运用教材，用学生感爱好的连环画，创设了小兔请客情境。1 探究加法的计算方法（1）出示第一幅图并提问：你能依据这幅图，提出数学问题吗？问题是数学的心脏，指导学生自己去发觉问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。学生在生动详细的情境中，细致视察，主动思索，会提出很多问题
26、。比如说：一共有几盘果子？一共有多少个果子？其中解决较难的问题一共有多少个果子？视为重点。（2）提问要求一共有多少个果子怎样列算式呢？老师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。老师依据学生回答板书：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 老师激励学生动手操作学具，先自主探究计算方法。之后，老师再组织学生小组合作，沟通算法。这样的教学支配，是依据动手实践、自主探究、合作沟通是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为老师要深化每一个学习小组，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得敬重别人
27、，学会倾听别人的看法，知道如何吸取和接受别人的建议。反馈计算方法。学生在充分沟通的基础上，可能得出不同的计算方法。这时，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个10加3个10是5个10，所以20+30=50；用数一数的方法10，20，30，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。激励学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。新课标提倡激励学生依据详细问题的须要选择算法，老师要特殊敬重每个学生的
28、思索，留意爱护每个学生探究的主动性。学生在实践与沟通中，基础好的学生可以自主探究出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜爱的方法。老师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与沟通中，自己去体会、理解、选择。这样既敬重每一个学生的差异，又满意了学生的不同须要，使不同层次的学生的思维实力都得到了发展。2探究减法的计算方法课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应当会很简单的解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培育学生的合作意识和实力
29、。小组沟通后，进行全班沟通。并依据学生回答板书：5010=40或5040=10。 在学生已探究出加法的计算方法的基础上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移实力。3学习加、减法算式各部分名称在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书如下： 20+30=505010=40加 加 和 被 减 差数 数 减 数数为了加深学生的理解老师可再次举例说明。运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。（三）巩固练习，拓展延长1、用
30、自己喜爱的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。用你喜爱的方法算，学生从多个不同的角度去思索，充分体现学生是学习的主子。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。2、 过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在欢乐的做嬉戏，这时又来了几只小动物，他们做起了找挚友的嬉戏，你能帮他们找到自己的挚友吗？通过找出得数相同的算式培育学生的口算实力。3、 几个小动物做完了嬉戏，高兴奋兴地去参与森林联欢会，很多小动物都来参与了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）指导学生叙述图意，并解答。这时可能出现的算法有：8030=50（张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。4、 课件显示小动
31、物们参与完联欢会，都要回家，可是该怎样支配坐车呢？先让学生先思索过程，然后说出自己的想法，只要说得合理，老师都应赐予确定。把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲密联系。以故事的形式贯穿练习，生动、好玩、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维实力、解决问题的实力都得到发展，特殊是乘车这个开放性的问题，培育了学生敏捷解决实际问题的实力。（四）全课总结：同学们，这节课你们学得兴奋吗？你学会了什么？一年级数学说课稿 篇6一、把握教材1、说课内容：义务教化课程标准试验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类的第一
32、课时。2、教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学学问的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟识的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“一塌糊涂的房间”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。3、教学目标：学问目标：让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类的方法。实力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的视察、分析、比较、表达的
33、实力，培育合作沟通的意识。情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。4、教学重点：经验分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进行分类。5、教学难点：学会将物体进行分类的方法。6、教具打算：课件、学具袋（分别装图片、豆子）二、敏捷选择教法本节课依据学生的年龄特点，认知规律绽开教学，为实现教学目标，敏捷合理地选择了以下几种教法：1、情境创设法课标指出：老师应让学生在生动详细的情境中学习数学，激发学生的爱好。一年级学生留意力集中的时间不长，爱好就显得更为重要。因此，在本节课开头我采纳了猜一猜老师给小挚友们带来什么？激发了学生的新奇心，并要不得 将小礼物嘉奖
34、给今日表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的爱好。主要内容通过多媒体、分组探讨、动手操作、掌声激励等方式体现开心的教法。在练习时，开展竞赛的嬉戏活动、采纳美观的图片来刺激学生的主动性，让学生在乐中学，学中乐。2、引导探究法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”学生是学习的主体，是课堂的主子。因此，我在设计导课的时候，注意学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生剧烈的求知欲望，为学习新学问打下了很好的开头。教学法新知时，让孩子们自己探究，通观看未整理的
35、房间谈感受，引出问题“怎样整理呢？”，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，相互探讨分类的结果。再让学生通过观看整理后的房间，使学生感受到分类在生活中的作用。在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培育学生的合作意识，驾驭了分类的技巧，使学生真正成为学习的“发觉者、探讨者、探究者”，品尝到胜利的喜悦，有利于培育他们主动探究精神。3、联系生活法课标中强调数学学问源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的学问，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示一塌糊涂的未经整理的房间，和整理后整齐
36、、美观的房间。在剧烈的对比之中，使学生深刻感受到数学学问就在我们身边，运用数学学问就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。在练习中，让学生说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进行分类等生活实践活动，使学生感受到生活中到处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习爱好，提高解决问题的实力，达到学以致用的目的。4、多媒体教学法本节课两次运用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了学生的留意力，引起了学生的爱好，使学生在教学中通过视察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，运用便利，便于清理，体验
37、到分类给生活带来了好处。三、培育实力说学法老师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特殊重视学生实力的培育和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：1、实践操作法本节课多次创设让学生参加操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在老师指导下进行操作实践，通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经验了分类的过程，驾驭了按肯定标准进行分类的方法。给学生供应了动手沟通的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。2、学习探讨法探讨法可以集思广益，相互启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中
38、我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行探讨。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，在练习的比一比中，先学生议一议怎样给豆子进行分类，并在竞赛后相互沟通评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互探讨如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思索、探究与表达留下较大的空间，体验到胜利的喜悦和小组合作的必要性，培育了学生对问题的钻研精神，并训练了表达实力。3、视察发觉法在教学中让学生通过视察幻灯片，发觉了房间很乱，须要整理，使学习分类的新知成为学生的须要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣。从而达到主动发觉新问题，探究新知，进而达到理解和驾驭新学问的目的。再让学生
39、看整理后的房间，不仅整齐美观，而且运用便利，从而感受到分类在生活中的价值。四、优化组合说程序（一）激发爱好，导入新课低年级学生都有一种剧烈的表现欲望，新奇心、好胜心强，都认为“我是最棒”的。针对这一特点，我从学生已有的生活水平阅历动身，通过创设情境，动手操作来吸引学生，点燃学生学习爱好的火花，为此我是这样设计的：小挚友们猜一猜，老师给大家带来了什么礼物？大家想知道吗？看，这是什么？（老师一边贴一边让学生认，贴完后）告知同学们老师要把这些小礼物分别嘉奖给今日表现最棒的小挚友，然后请同学们帮助老师来把这些小礼物分一分，归一下类。让不同分法的同学说说分法，为什么这样分，使学生初步感受分类的意义，从而
40、导入新课，揭示课题。这一环节的设计，激发了学生的学习爱好，这样让学生解决问题，学生不感到任何压力与束缚，而是感到好玩，全身心投入，学习主动性高涨，课堂上主体性得到充分的发挥。(二)创设情境，自主探究1、创设情境，设疑引思师：小明同学最近搬新家，他想邀请大家去参观他的新居，瞧，这就是他的房间，（多媒体出示教材主题图）看到小明的房间，你想说什么？假如你是小明，你打算怎样整理？2、探讨沟通，动手操作学生在小组内说想法，动手圈一圈，画一画。学生沟通反馈。说一说怎样整理，为什么这样整理？请二名学生上台，一人说一人贴图片。经过你们整理后的房间会是怎样的呢？多媒体出示整理后的房间。看了这两张图你有什么感受？
41、为什么？3、小结：通过整理房间，你们学会什么？这一环节通过创设生活情境，使学生产生亲切感，多媒体教学，培育了学生视察实力，让学生动手操作，相互叙述，使叙述在视察、思维、想象、沟通中初步感知分类的方法、意义，分类给生活带来便利，同时感受到我们生活中就有数学。充分体现课标中强调的数学教学应联系学生的生活经阅历，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中学习的新理念。（三）巩固发展，体验分类在“一切为了学生的发展”理念指导下，我设计了以下练习，使练习成为学生学习、创建、嬉戏的乐园，让学生把所学学问转化成技能。1、说一说在我们日常生活中，你的家里或其他地方有没有分类摆放的状况？2、运用所学学问整理自己文具
42、盒，比一比看谁整理得又快又有条理，学生独立整理完沟通评价整理过程。这一练习给学生创建一个实践、思索、沟通的空间，使学生体验到胜利的喜悦，养成有条理思维的习惯。3、练一练中的 13题（1）第一题，涂一涂（把会飞的动物涂上色），先指导学生看书，在小组里说一说有哪些动物，哪些动物会飞，它们有什么特征，再让学生动手涂一涂，最终引导学生把剩余的动物进行分类。（2）其次题，引导学生理解题意，独立完成，集体订正，并启发学生说一说还知道哪些水果和蔬菜。（3）第三题，分一分，让学生将1号学具袋里的图片进行分类，分别装入青蛙玩具盒、文具盒、服装鞋帽袋中，把同类的图片装在一起。（以小组为单位进行活动），再进行小组间
43、相互检查分的结果，相互评价。4、比一比让孩子们将2号学具袋里的黄豆、绿豆花生仁、蚕豆挑出来，（小组合作，先议一议怎样分，比一比哪一组分得快）。竞赛后让学生相互沟通评价，使学生明确获胜的缘由是小组分工合作，驾驭技巧，从多中挑少，小中挑大。这一综合练习使学生体验分类技巧，让全部学生参加学习，在合作中学会沟通，学会共享，体验到与人合作的欢乐，培育了学生的合作意识与竞争意识。（四）、课堂总结1、你觉得今日谁表现得最棒，为什么？2、通过这节课的学习，你有什么收获？师总结：今日同学们都表现得很不错，学会了按肯定的标准或自定的标准给事物进行分类，驾驭了分类的方法。让我们用热情的掌声为今日的表现 喝彩。（五）
44、、课后实践请同学们回家后用今日学过的方法整理自己的房间。板书设计：分类学习用品 玩具 穿的 体育用品图片略我依据新课内容进行板书设计，用图片直观形象呈现教学内容同，使学生感受到分类的含义，驾驭分类的方法，实现了教学目标，突破了重难点，使学生懂得应养成有条理的思维习惯。一年级数学说课稿 篇7一、教材分析本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所支配的企鹅活动情境，是让学生运用所学的学问去解决实际问题，本课是第一次出现带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在肯定的情景画面中解决应用问题，巩固8
45、、9的加减法。二、学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩，对数学学习的爱好比较深厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，学生有好的.听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力。学生也基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次出现的大括号比较生疏，不简单理解其意思。对南极的状况有少数学生有些了解，大部分学生不知道企鹅的生活状况。三、教学目标（一）学问目标1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。2、学会做相关的加减法。（二）实力目标1、通过学习让学生学会解决简洁的数学问题； 2、在学习过程中，培育学生的语言表达实力；（三）情感目标1、通过学生的合作学习，培育学生的团队合作精神和与人沟通的实力，体验与人合作、沟通的欢乐；2、通过本课学习，培育学生不怕困难，勇于探究的信念和志气。四、教学重点1、对括号和问号的理解2、在详细的情境和活动中体会加减法的含义。五、教学难点结合图和图中括号、问号对图意的理解。六、教具打算1、多媒体课件、小圆片2、试一试中的两张表格。七、教学过程（一）、创设情境，引入新授 师：同学们，开学快两个月了，你们跟老师在一起快乐吗？（快乐）师：我也特别地快乐，做梦都想跟你们在一起。昨天晚上，老师做了一个美梦，你们想