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1、2022一年级下册数学教学计划有关一年级下册数学教学安排汇总8篇 时间消逝得如此之快，我们的教学工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是我收集整理的一年级下册数学教学安排8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 一年级下册数学教学安排 篇1教学目标1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能依据初步形成的1米的表象，进行一些直观的推断与思索。2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成仔细、细致的学习看法和习惯。教学打算老师
2、打算：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。学生按小组打算：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。教学过程一、 谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生沟通自己的身高)大家都不谋而合地用了同一个字“米”。今日我们就来相识米(板书课题)。量比较长的物体，常用“米”作单位。二、 初步相识1米1. 估计1米的实际长度。谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生依据已有的阅历进行估计)谈话：大家都想估计，那我们来做个嬉戏好吗?请两个同学把这卷绸带渐渐地拉开，其他同学仔细视察拉开的绸带，假如你觉得拉开的绸带
3、的长够1米了，就马上喊“停”。(学生活动)启发：(指拉开的绸带)这段绸带的长正好是1米吗?怎样才能知道它究竟有多长?(可以用尺量一量)说明：对于“米”，学生在生活中已经有了肯定的感性相识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活阅历，找准了学问的生长点，为下面的学习做好打算。2. 相识1米。出示米尺。谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发觉什么?依据学生的回答，板书：1米=100厘米。3. 用米尺量。谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样
4、子量出1米长的绸带。提问：张老师想知道究竟身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量?(学生测量后，在1米的位置贴上标签)谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?同桌合作，相互量一量。探讨：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢?说明：学生的年龄小，合作学习的阅历不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不行少的个体体验与思索。谈话：现在同学们知道1米有多长了吗?请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些?小组活动后，组织沟通。提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗?学生用手比画1米的实际长度。谈话：请每个
5、小组在教室里随意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。小组活动后，沟通汇报。说明：让学生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有了参照，就会比画得更精确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的长度表象。三、 深化对1米的相识(1)提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到：竖着排，大约有5人;横着排，大约有3人)提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢?(2)要求：估计一下，用我们平常的步伐走1米长的路，大约要走几步?(请几个同学上来走一走)提问：同样走1米，为什么走的步数不一样?谈话：同学
6、们想知道自己走1米大约要几步吗?小组合作，在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走。小组活动后，组织沟通。(3)谈话：请同学们闭上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米的长度。(4)提问：知道1米有多长了吧?假如不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗?学生活动后，用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。说明：通过排1米长的队伍须要几人，走1米长的路须要几步这些学生感爱好的活动，引导学生逐步加深对1米的相识。在充分活动的基础上，让学生静静的思索，通过闭眼想和再次比画，力求在头脑中建立清楚的1米的表象。进而，再次让学生依据表象剪出1米长的绸带，并借助测量加以调整，学生头脑中1米的表象
7、将逐步精确。(5)谈话：请小挚友在教室里找一找，哪些物体的长度大约是1米。学生活动后，组织沟通。(6)完成“试一试”。先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高，再小组合作，量一量，填一填。(7)谈话：老师站在这里，谁能上来找到一个位置，使你和老师之间的距离正好是1米?能再找到一个离老师1米的位置吗?还能再找到这样的位置吗?学生纷纷站在老师身边，最终围成一个半径是1米的圆形。四、 课堂总结提问：今日我们学习了什么?你有哪些收获?一年级下册数学教学安排 篇2一、班级状况分析这学期我接着任教一年级（2）班，学生人数是36人，学生通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学
8、习任务。二、教材分析这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教化教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。本册教材的特点主要有以下几点：1以标准为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。2以学生的
9、已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。3教学内容的绽开尽量体现学问的形成过程。4留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力。8留意体现开放性的教学方法，为老师创建性地组织教学供应丰富的资源。三、教学内容这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践
10、活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计
11、算问题，培育学生用数学解决问题的实力。四、教学目标：1相识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、前、后
12、、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。20以
13、内的退位减法和100以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下：五、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在
14、活动中学习数学学问。7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习状况，以激励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。一年级下册数学教学安排 篇3一、班级状况分析这学期我接着任教一年级（5）的数学。全班79人，其中有4人是刚转学来的。在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的视察、比较和有序思索的实力；积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大，课堂纪律不大志向，尤其是倾听的习惯和随意插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习看法，提高主动性，抓好基础学问，培育学生良好的学
15、习习惯。二、教材分析这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教化教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。三、教学内容这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，1
16、00以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。口算部分是两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学
17、学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。四、教学目标1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜
18、人民币。5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。五、教学重难点1、相识100以内的数及加减法的计算，
19、培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。六、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
20、5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。七、2%后进生进步措施备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。对学生因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。八、课时支配（一）、位置（4课时）（二）、2
21、0以内的退位减法（13课时）例1 3 课时例2 4课时例3 2课时整理和复习3课时单元练习 1课时（三）、图形的拼组（3课时）（四）、100以内数的相识（9课时）数数 数的组成 1课时读数 写数 1课时练习 1课时数的依次 比较大小 2课时整十数加一位数和相应的减法1课时练习 1课时摆一摆 想一想1课时单元练习1课时（五）、人民币的相识（4课时）相识人民币 2课时简洁的计算 2课时（六）、100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数 3课时两位数加一位数和整十数4课时两位数减一位数和整十数6课时整理与复习2课时（七）、相识时间（3课时）（八）、找规律（4课时）（九）、统计（3课时
22、）（十）、总复习（5课时）一年级下册数学教学安排 篇4一：基本状况分析1、基本状况分析：今年我任教一年级二班数学，学生人数32人。全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。2、认知实力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的学生，对于数字和数学语言是一个比较生疏的相识，学生的程度深浅不一。3、学习看法及习惯：每个学生都抱着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，
23、学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育学生通过多种途径学习数学的实力。并且，留意学生各方面的平安，培育形象思维实力。二、全册教材分析1、本册教材支配及特点本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排的引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体
24、会学习数学的现实意义。亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位
25、减法”单元；二是削减栏目设置，构建了简洁明白的结构。教材在综合情境图之后，支配了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是须要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让学生依据自己的须要，选择合适的练习，巩固所学学问、技能，是让学生运用所学学问解决实际问题，培育学生的解决问题实力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学问体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的爱好，
26、培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：欢乐的校内、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、好玩的嬉戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经验简洁的数据收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有安排、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸
27、引学生；练习过程中要敬重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习肯定要强调高效率。3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏捷地运用好教材本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色调显明的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海底世界，让学生经验自然好玩的看图数数活动过程，展示自己已有的阅历，为学新学问打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有
28、条理地视察，根据“整体到部分再到整体”，并且引导学生说一说，说的时候也要留意条理性，并且有意识地运用圆点来表示数字，运用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出学生自己发觉问题，提出问题的实力。如：第一单元欢乐的校内10以内数的相识中信息窗2，图中的主信息是老师和学生做老鹰捉小鸡的嬉戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导学生视察、发觉并提出这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小挚友排第几？”等等。我还会
29、重视 “合与分” 的教学，结合详细的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、沟通的教与学的方式。对一些驾驭了基础学问后，具备了肯定的解决问题的实力的学生，我会放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用实力，激发他们酷爱数学、勇于探究数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、视察、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果，使算法的多样和学习的特性化在这里得到较好的体现。教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，视察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、
30、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了分类与比较后，我会让学生依据自己驾驭的学问技能，选择自己喜爱的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给自己带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的爱好。此外，教学中，我还要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做嬉戏、搞竞赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习主动性，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问。在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己视察、分析提出问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问
31、题的实力，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力，从而把解决问题与数学基础学问、基本技能的学习紧密联合起来。三、本年级教学目标依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标1、数与代数。在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次；相识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能相识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经验用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括
32、的实力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。2、空间与图形。通过事物和模型分辨长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在相识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培育与同伴沟通与合作中的合作意识。3、统计与概率。能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简洁的统计活动，初步相识像形统计图和简洁统计表，并从中知单简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比较的实力；经验简洁的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发
33、觉事物中隐含的简洁规律。了解用简洁的方法不同的方法去解决问题。4、实践与综合应用。在实践活动中，加深对20以内数的相识与计算方法、图形与统计等学问的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使学生在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的新奇和爱好，喜爱学习数学，喜爱视察并提出问题，能主动参加数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念和具有经过独立思索相识数学学问的体验；使学生在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。四、本学期提高教学质量的构想和详细
34、措施一年级的学生的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充溢了憧憬，所以，利用一切时机，培育学生的学习数学的爱好，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会着重抓以下几点：一培育仔细听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲实力强弱与否，是确定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生聚精会神地听讲，主要实行正面引导的方法，看到某某学生听讲特殊仔细，我会适时地表扬。如，“王佳宇同学听讲多仔细呀，真是个会学习的好学生，同学们真应当向他学习。”而看到个别不仔细听讲的学生，我会用目光加以示意。一年级学生很单纯，都爱受表扬，我觉得
35、正面引导的效果会好一些。一年级学生由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我会留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引学生的留意力，实行多种嬉戏的方式进行练习，这样学生在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。二培育学生说的习惯在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使老师刚好驾驭学生对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了学生的口头表达实力，促进了学生思维发展。1、让学生有敢说的志气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我会时时以敢说
36、者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的学生，我都赐予刚好的表扬：杨帅同学胆子真大，回答问题时声音真洪亮；李晓雪同学真爱动脑筋；你说得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的学生赐予期盼的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的志气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予激励：“你也说的很好。”以此调动他们的主动性。再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并刚好激励：“你答得特别正确，很有进步。”当
37、有的学生回答错了，我就见机行事：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说这是很大的激励。2、让学生把话说清晰，说完整。一年级学生，学问面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我会把枯燥的数学学问寄于肯定的数学情境之中，让学生边操作边表达按部就班，把话说清晰，说完整。三养成动手操作的习惯。动手操作是儿童相识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得干脆阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和驾驭抽象的数
38、学学问，教材支配了“分一分”、“摆一摆”“画一画”、“圈一圈”、“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由学生自己体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让学生借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的过渡。四培育孩子的生活实践实力数学源于生活，又服务于生活。把数学学问生活化，是数学教学的动身点和归宿。学以致用，在教学中常常培育学生联系生活实际，运用数学学问解决问题，学问才能被学生真
39、正地驾驭，也只有在实践运用中才能体现其价值。因此，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为学生供应数学学习的大背景，将数学学习置于学生社会生活的大课堂，引领学生联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式视察、分析、解决生活中的数学问题。如：上完分类课以后，我会布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中、小型商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最宠爱的电视
40、节目”的嬉戏性作业，因为这是跟学生爱好爱好有关的，信任通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。学生会在轻松愉悦的氛围中，驾驭运算的方法和技能，提高计算实力和学习的爱好。五提倡探究、合作、沟通式的新型的学习方式。新课教学时要激励学生在独立思索的基础上，共同探究，绽开探讨，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让学生尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为每个学生打算了一套学具（盒内10根小棒，盒外5根），让学生先独立操作，自主探究，怎样从15根中拿掉9根，要求边操作边轻声讲解并描述拿小棒过程。在此基础上，我再让学生进行组内沟通，不同的思索方法会显现出来。有的可能会说：我是一个
41、一个地减，1、2、3、9，还剩6根；有的可能说：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能说：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4共同探究，使学生了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用自己喜爱的方法计算两题129=，169=，通过对学生所选算法的统计，得出大多数小挚友用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。开展合作的学习，方式有许多，如：二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让学生学会倾听，学会取长补短。一年级
42、刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人沟通合作的本事。因此，在教学起先，首先教会学生学会与他人合作。在小组合作时，支配好每组的成员，并为他们确定一名组长，小组成员在组长的带领下，有秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可实行轮番制，让小组内的每位学生都得到熬炼的机会。例如教学我换牙了一课时，让学生充分发挥小组合作的作用，体会与他人沟通的重要性。依据信息窗供应的信息，引发学生统计的欲望，组织学生参加到整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出推断的过程。把这些过程放到小组当中，通过小组沟通，集体整理，作好统计。在这个过程中我会进行指引，发觉问题，刚好给以指导，让学生体会到小组合作沟通的重要
43、性。为避开发生形式上的沟通，刚好给每个小组进行评价，表扬合作好的小组，树立好的榜样。通过沟通合作，使学生能够主动主动的收集信息，用肯定的方法整理数据，并能依据统计的结果回答一些问题，培育学生团结合作的精神。再如：教材第73页的“你说我说”要探究的第一层次问题是“须要写多少个号码？”解决这一问题的策略是多样的，如教材中呈显的，既可以按运动项目计算“一共有多少个运动员”，也可以按性别计算“男女运动员一共有多少”课上在探讨时，要大胆放手，让学生通过操作、视察、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果。有的采纳数数的方法，有的采纳“凑十法”等等，算法的多样和学习的特性化在这里均得到了较
44、好的体现。期间，使学生学到解决问题的策略，体验到探究的乐趣。五、教学具打算：教学挂图、教具、电脑课教学安排对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们供应的小学数学教学安排，可以帮助老师使教学有序的进行！一年级下册数学教学安排 篇5一、学情分析（借鉴的挚友可以依据实际状况填写）这学期负责一（2）班的数学，本班总数是36人，实到35人，其中女生30人，男生是6人，老生有30人，新生是6人，新生学习大部分学习都不怎么好。上学期我们班的合格率达到98%，经过了一个学期的深化了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，
45、但也给我们带来了很多欢声笑语。这个学期我会加油的！一、 教学内容这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。二、 教材的编写特点1以标准为基本依据，合理支配教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。2以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。3教学内容的绽开尽量体现学问的形成过程。（1）让学生经验数学学问形成的过程。（2）让学生经验从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程。4留意体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通
46、与自主探究的氛围中学习。5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的学问和技能也是小学数学教化要使学生驾驭和形成的最重要的学问和最基本的技能6供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力。8留意体现开放性的教学方法，为老师创建性地组织教学供应丰富的资源。一、学问与技能1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经验从生活中发觉问题并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语