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1、小学一年级下册数学教学计划小学一年级下册数学教学安排1 一、班级状况分析： 一(8)班现有学生64人，学生在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的视察、比较和有序思索的实力;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再
2、厉的保持，提高主动性，抓好基础学问，引导学生思维的乐趣、获得胜利的体验。 二、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：相识图形(二)、20以内退位减法、分类与整理、100以内数的相识、摆一摆，想一想、相识人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、找规律。教材以学生已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解;内容的绽开尽量体现学问的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化;供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。教材的风格和特色更加显明，将数学学科体系的严谨性和学生
3、自主学习的开放性有机结合，更好地促进教化教学活动，初步培育学生严谨求实又勇于探究创新的科学精神，更加符合实施素养教化的要求。 三、教学重难点： 1、相识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。 2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通
4、。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、直观相识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。 4、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类和数据整理的关系。 5、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、培育仔细倾听，书写工
5、整的良好习惯。 10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思维方法。 五、教学措施： 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和
6、沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。 小学一年级下册数学教学安排2 一、基本状况分析 在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。但是一年级学生终归年龄小，留意力易分散，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，使每个学生顺当地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的爱好再接再厉的保持，在欢乐学习中进一步体验思维的乐趣、胜利的乐趣。 二、教材分析 本册教材包括以下内容：相识图形、20以内的退位减法、分类与整理、
7、100以内数的相识、相识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的相识外，还支配了学习详细时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两部分新的教学内容。找规律引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教
8、学统计初步学问的起先，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，相识最简洁的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 三、教学目标 1.相识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。 2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数
9、和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5.相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好
10、，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学要求及重难点 1、能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。 2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数， 3、相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间 五、教学措施 1、仔细钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教学中努力体现以学生为主体
11、，从学生的年龄特点动身，放手多给学生自主探究的机会。 2、在教学过程中努力培育学生良好的学习习惯，培育学生对数学的爱好，养成敢想、敢说、敢做的习惯。 3、充分利用课外教辅材料，尽量让不同程度的学生都能感受到数学的趣味性。 4、上课激励学生主动发表自己的见解，对于精彩的发言赐予表扬，培育学生的创新思维实力。 5、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 6、加强演示、视察与操作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。 7、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。 8、利用家长联系本加强与家
12、长的联系和沟通，适当交给家长一些正确的指导孩子学习数学的方法。 六、转变后进生方法及措施 1、坚持多表扬少指责，刚好发觉他们的闪光点，帮助其树立信念; 2、帮助学生明确学习目的，端正学习看法，逐步培育他们的自觉性及上进心; 3、利用课余时间赐予耐性辅导，支配成果好的和他们坐一块，以便帮助他们学习，共同提高成果。 4、与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培育好学生。 小学一年级下册数学教学安排3 一、学情分析 我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，新奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制实力差，时常不能限制自
13、己，上课时爱随意说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。 二、教材分析。 本册教材详细单元支配为：数一数;比一比;分一分;认位置;相识10以内的数;相识图形(一);分与合;10以内的加法和减法;相识1120各数;20以内的进位加法;期末复习;好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1、“数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元相识10以内的数、第七单元分与合，第九单元相识1120各数;其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，
14、而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展相识，引导学生从不同角度丰富对数的相识，增加探究规律的意识和简洁应用学问的实力。 2、“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元相识图形(一)，一方面利用生活阅历，相识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念;另一方面，结合详细情境，帮助学生辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念;再一方面，经过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形
15、的初步阅历。 3、“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。 4、“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合相识物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的相识和计算支配了丰收的果园。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。 三、教学目标。 1、学问技能。 (1)结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程
16、，相识20以内的数，会比较20以内数的大小;在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算;能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。 (2)在详细情境中相识长短、高矮;联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位;经过视察、比较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。 (3)能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。 2、数学思索。 (1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维实力。在数物体个数的活动中，相识数的含义，学
17、会用详细的数描述简洁的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括实力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，驾驭简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步实力。 (2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算实力。经过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索;经过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性;经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，发展思维实力。 (3)在相识
18、常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。 (4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和视察、比较的实力。 (5)在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3、问题解决。 (1)初步学会从事物的数量多少，物体的形态、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。 (2)初步学会经过简洁的数数、比较大小、加减计算以及视察、操作、分类等方法解决简洁的问题。 (3)初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的
19、体验。 4、情感看法。 (1)在老师的帮助与激励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的主动情感。 (2)在建立数的概念、相识物体形态、探讨计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 (3)在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 (4)知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能刚好改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 四、教学建议。 1、培育良好的数学学习习
20、惯。 良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培育学生良好的计算习惯和仔细的学习看法。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、主动发言、精确表达、仔细作业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，爱护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐性检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求学生数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。 2、丰富问题情景，激发学习数学的爱好。 (1)创设好玩的情境吸引学生。 教材在选择素材时注意创设形象、生动、学生感爱好的学习情境，让学生在这样的情
21、境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动学生学习的主动性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要探讨的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生爱好盎然地进行视察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟识的场景(浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车)来激发学生的学习热忱，激活学生的生活阅历。 (2)编写生动的故事激发学习爱好。 依据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的、好玩的童话故事中
22、学习数学，从而激发学生的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较;在教学5以内的加、减法这部分内容时，经过“小挚友浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步运用数学解决问题的意识。 (3)设计丰富的活动提高计算实力。 在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的相识和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，学生必需学好，
23、并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题(干脆写得数)，正确率要达到90%95%。由于低年级学生集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练(数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等);用卡片、小黑板视算，听算;口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算爱好，提高计算正确率，还能培育学生良好的计算习惯。 3、经验活动过程，发展学生的思维实力。 要培育学生的思维实力，必需给学生熬炼数学思维的机会。让学生亲身经验数学活动，引导学生视察、比较、推断、分析
24、，发展初步的推断、推理实力，使学生的数学思维获得发展。 (1)尽可能为学生供应探究与合作的空间。 在教学中，我们要为学生创设探究的机会，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有特性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，激励学生应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。 (2)要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。 一是要重视引导学生经验简洁的数学抽象过程，初步体会
25、数学抽象的意义。例如教学10以内数的相识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的依次和大小。教学1120各数的相识时，侧重引导学生经验“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导学生经验简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引
26、导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经验简洁的推理过程。 4、注意习题的针对性、层次性和可选择性。 一是要适当增加有助于提高学生基本学习实力的练习。例如，为了给学生多供应一些练习写数的机会，在学习“相识1-5”和“相识6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到学生娴熟驾驭8、9的分与合有肯定的难度，须要经验一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。 二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学学问和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让学生把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式
27、，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，经过题组形式，多次引导学生比较“得数相同的不同算式”和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成必要的技能。 5、适量补充支配思索题和自主阅读材料。 本册教科书一共支配了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简洁的实际问题和数学规律、简洁的推断和推理等内容。解答这些思索题，有助于学生进一步拓宽学问视野、增加学习数学的爱好、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思维的逻辑性和敏捷性。本册教科书还经过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激
28、发学生主动获得数学学问的愿望，启发他们从数学的角度去视察生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充支配相关的思索题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打()个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打()个结”，让学生进一步探讨。 小学一年级下册数学教学安排4 一、学生基本状况分析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时
29、间的学习，我发觉学生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能刚好完成作业,但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，刚好补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1.相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2.能
30、够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5.相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8
31、.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教材分析 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法(一)，相识时间，找规律，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各
32、数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 在学生初步相识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操
33、作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的相识外，还支配了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的起先，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，相识最简洁的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数
34、学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 四、教学措施 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感看法、思维实力等方面的进步和发展。 2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。 3、重视分析应用题的数量关系，培育学生解答应用题的实力。 4、结合教学内容，重视培育学生的数学实力。 5、留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。 6、结合教学内容，对学生进行思想品德教化。 小学一年级下册数学教学安排5 一、班级状况分析 这学期我接着任教一年级的数学。在经过了一个学期的数学学习后，学生具有肯定的视察、比较和有
35、序思索的实力;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随意插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习看法，提高主动性，抓好基础学问，培育学生良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：相识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法(一)，找规律。 本册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理
36、解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 在学生初步相识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观
37、念。在量的计量方面，本册教材支配人民币单位元、角、分的相识。 找规律引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 三、教学目标 1、相识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学
38、在日常生活中的作用。 4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 5、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 6、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 8、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学_j_SJ.CN)具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学
39、生学习数学的热忱。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 7、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。 五、后进生进步措施 备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导。 对学生因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。 小学一年级下册数学教学安排