《一年级培训.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级培训.ppt（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、组织纪律汉语拼音我的案例温馨提示视频示范几点建议轻松驿站精典口误第一个：第一个：一小学生，看到被老师点到念作文的同学，特别羡慕，总盼着老师也能让自己念一回。机会终于来了。某某，把你的作文给大家念一下！小学生腾地一下站起来：我的老师。老师，我多象你的妈妈.第十个：第十个： 记得上小学的时候，有篇课文叫瀑布的，中间说到作者转过一座山见到一条瀑布垂在山间，我的一个女同学朗读的时候也是声情并茂的念：转过这座山，我惊呆了，一条破布挂在山上全班同学都惊呆了。第十一个：第十一个：还有一个从俄罗斯作家的小说摘来的课文里有一句是：这里的房子都是老爷（指有钱人）们的。结果我的一个男同学朗读道：这里的房子都是老爷们
2、儿的。话音一落，我们语文老师就疑惑地问他：那老娘们儿都住哪儿？BACKBACK一个难以启齿的问题绮丽：绮丽： 各位前辈们：虽然我也是一位小学教师，而且也从教多年，但是各位前辈们：虽然我也是一位小学教师，而且也从教多年，但是面对一年级新生还是那么的束手无策，告诉我你们对付这些孩子的高招，面对一年级新生还是那么的束手无策，告诉我你们对付这些孩子的高招，好吗？我在这里拜谢了！好吗？我在这里拜谢了！兰婷儿兰婷儿：“骗骗”！大海之歌大海之歌：我觉得开学初既要骗，又要严格要求。如果一开始没有形成一个良我觉得开学初既要骗，又要严格要求。如果一开始没有形成一个良好的学习氛围，那以后的教学工作就很难开展。最主要
3、的是不要让学生牵着你好的学习氛围，那以后的教学工作就很难开展。最主要的是不要让学生牵着你的鼻子走的鼻子走夏锦云：夏锦云：说这样没有错，有什么具体的招数能压得住他们的说这样没有错，有什么具体的招数能压得住他们的任晓景：任晓景：我觉得这几天我的错误就在没有学会我觉得这几天我的错误就在没有学会“骗骗”。谢谢了。谢谢了橘子花橘子花：软硬兼施，进步了及时表扬，不守纪律时要提醒！软硬兼施，进步了及时表扬，不守纪律时要提醒！边缘舞者边缘舞者：要有趣味性，能充分调动学生参与的积极性。比如比赛读、分组读。要有趣味性，能充分调动学生参与的积极性。比如比赛读、分组读。用奖励小星星、小红花的方法。一节课不要讲太多，讲
4、课与读书、写字交差使用用奖励小星星、小红花的方法。一节课不要讲太多，讲课与读书、写字交差使用。最好在上课之前将纪律整好，讲授新知。一节课最多只能上二十分钟，后面时。最好在上课之前将纪律整好，讲授新知。一节课最多只能上二十分钟，后面时间留给他们来读书和写字。间留给他们来读书和写字。案例：怎样集中孩子注意力怎样集中学生注意力 面对着这群一年级的孩子，每天感受着他们的可爱，也深切地感受着他们的“可恨”。这不，上课铃声响起来，我整理好自己心情，心情愉快地站到教室门口，却仍有几个在若无其事地吵闹着。我静静地站在门口等了一会儿，希望他们能知道我的出现。结果失败的是我，等了几分钟，吵闹依旧。我无奈地站到讲台
5、前，心里开始发毛。让我心情迅速变糟的还是那么几个不知好歹的小家伙。他们好像根本没有感到老师的存在。唉！今年的孩子，我总是哀叹他们的荣誉感似乎不是很强，老师表扬和批评某些小朋友对于那些调皮的孩子来说根本是不痛不痒。哪些朋友能传授一些能让小朋友迅速集中注意力的高招呢？急需支援啊！（黄玫瑰）点评：孩子的注意力有两种：有意注意和无意注意。有意注意是主动的，收敛的；无意注意是被动的，散漫的。现在有不少孩子有意注意水平很低，东张西望，左顾右盼，不知道自己在干什么，不知自己想干什么，不知自己该干什么，一副“纯天然”的样子，他们的眼神是漂移的，动作是随意的，注意什么是随机的，行为是难以预测的，思维是混沌的，很
6、像婴儿。有意注意不达到一定程度，就根本无法进入学习状态，也就是说，他们虽然坐在教室里，但并不是“学习者”。这是教师最头疼的。经验告诉我们：第一，提高孩子的有意注意水平绝非一日之功；第二，既然孩子有意注意水平太低，要让他听见教师讲什么，只好先借助无意注意了。我的想法是，只要这种孩子在全班同学中比例不超过1/4，只要这些孩子还没有闹到讲不下课的程度，就先不管他们，给多数人讲课。即使他们有些干扰，也不怕。新时代的教师必须学会在干扰中讲课，鸦雀无声的时代恐怕已经过去了。经验告诉我们，由于儿童的从众心里在起作用，过一段时间，这些“不知好歹的小家伙”可能就会有所进步，慢慢地多数就跟上来了。这不可能立竿见影
7、，教师必须耐心，而校长也不要逼老师犯错误。如果这种孩子占的比例太大（说来可怕，可能这是发展趋势），教室宛如“猴山”，没办法得到安静，教师就只好调动学生的无意注意来吸引他们了。无意注意的规律是：哪里声音大，哪里色彩鲜艳，哪个人动作怪异，什么事情新鲜好玩，好像电视那样有“冲击力”，他就会往哪里看。教师可以利用这个规律，发动同学做个小游戏，说句吸引人的笑话，唱个歌，甚至搞个小恶作剧，把学生的注意力先吸引过来，然后抓紧时间讲课，一旦多数学生注意力松懈，要赶紧停止讲课，搞点课上游戏让学生放松，等待下一次机会。有时老师面对这种情况，采用大发脾气、厉声呵斥的高压手段，有时也能奏效，小孩毕竟胆小。但是这对学生
8、心灵有伤害，对教师自己的心理健康亦不利，而且会越来越不管事，陷入恶性循环。一旦孩子长大，翅膀硬了，就彻底失败了。基本上能稳住大局就讲课，慢慢磨，可能这是比较明智的。与此同时，教师必须指导这些孩子的家长，对孩子进行有梯度的管束，开展注意力训练。光靠教师，累死也解决不了问题。实际上这是家长把家庭教育的“不合格产品”送到了学校，教师虽然有责任帮助孩子和家长，但是不能承担家庭教育失误的全部后果，那是不公平的。案例：一个难对付的学生一个难对付的小学一年级学生一个难对付的小学一年级学生（爱在夕元）他有一个看起来将近60岁的父亲，是个文盲。可能因为没有母亲，父亲很爱他，每天早上送到教室还要帮他整书包。孩子很
9、骄气成绩也很差，上课自顾自不算还要欺负同学。下课或集会排队时经常和别的孩子打架。打起来还很凶恶。我对他父亲说严格要求他的儿子，他只会说：“我打过他，他不听。”我试着鼓励他及他的一丁点的小进步，可是见效很少。无论我如何讲道理给他听好像都没用，我说他时他一直歪着脖子低着头，说完他一转身继续做他的“事”。有一天我看他很想举班牌,就说如果他表现好的话第二天就让他举，结果第二天他的表现仍然很差，没有丝毫进步。于是我叫别人举，等我一转身，他就和别人抢班牌，说那是他举的。后来他天天抢，我于是让他举了一次，还因此希望他进步。可是结果不尽然。他经常欺负同学，上课的反应也很差。爱做小动作或去影响别人。我真不知道有
10、什么好的方法，可以改变他，有时想我们这个班如果没了他该多好呀。昨天，我又差点被他气炸。书读了8天了，可是他还是连aoe都还不会读。我利用空课教了他一节课，收效甚微，他只会乱读。叫别的小朋友教教他，结果却打了起来。我想放弃他，放弃他的话太没责任心。可是不放弃又能怎样，实在太忙，一个班又有54个学生，顾不过来呀！点评：给爱在夕元提几条建议1.1.第一任务是指导他的家长减少溺爱。要详细询问孩子在家里如何对第一任务是指导他的家长减少溺爱。要详细询问孩子在家里如何对待家长，搞清家长在哪些问题上过分迁就孩子，然后择其重要的或者待家长，搞清家长在哪些问题上过分迁就孩子，然后择其重要的或者容易改正的一两点，要
11、求家长改正。要给家长支招，而不是一般提要容易改正的一两点，要求家长改正。要给家长支招，而不是一般提要求。做到之后，再提新的建议。这种家长的主要问题是心软，或者以求。做到之后，再提新的建议。这种家长的主要问题是心软，或者以为孩子小不懂事，长大就好了。如果老师把溺爱的可怕后果跟他讲清为孩子小不懂事，长大就好了。如果老师把溺爱的可怕后果跟他讲清楚，举具体的例子，一般他的溺爱会有所收敛，这就是对教师的很大楚，举具体的例子，一般他的溺爱会有所收敛，这就是对教师的很大支持。指导家庭教育是治本。支持。指导家庭教育是治本。2.2.询问家长、询问孩子、询问同学，加上教师自己认真观察，一定要询问家长、询问孩子、询
12、问同学，加上教师自己认真观察，一定要发现这个孩子最喜欢什么，最害怕什么。此项信息意义重大。知道他发现这个孩子最喜欢什么，最害怕什么。此项信息意义重大。知道他喜欢什么，有助于师生情感交流以，知道他害怕什么，可以在关键时喜欢什么，有助于师生情感交流以，知道他害怕什么，可以在关键时候制止他胡闹。（但要注意不可把孩子吓坏。）候制止他胡闹。（但要注意不可把孩子吓坏。）3.3.我的经验，这种孩子往往有语言障碍。他们不能顺利运用语言表达我的经验，这种孩子往往有语言障碍。他们不能顺利运用语言表达自己的意思，心里又着急，就只好用肢体语言，在他看来，就是攻击自己的意思，心里又着急，就只好用肢体语言，在他看来，就是
13、攻击性了。这种孩子如果让他多朗读点东西（最好是课外的，他感兴趣的性了。这种孩子如果让他多朗读点东西（最好是课外的，他感兴趣的），一句一句地教他说话（在什么情境应该说什么样的话），他的攻），一句一句地教他说话（在什么情境应该说什么样的话），他的攻击性就会逐渐减少。击性就会逐渐减少。4.对这种孩子，既不可放弃，也不必过分关注。只要他不闹到无法讲课，不闹到小伙伴告状的程度，就不要管他。我的经验，少管一点不但可以减轻教师负担，而且他自己也容易进步。老师盯得太紧，他就会集中精力来和老师“作战”，实际上反而影响他的进步。任何生物体都能够“自组织”，孩子自己会成长的，我们对学生应该信任。5.不要希望这种孩子
14、很快进步。要用大尺度衡量他，只要纵观他的表现，这一个月比前一个朋强，就是很大的成绩，千万不可用今天与昨天比，本周与上周比，用那样的小尺度，只能增加教师的焦虑。6.工作重点炒放在他犯错之后，而放在出事之前。多做预防工作，可以减少不少麻烦。这种孩子的攻击性和其他违反纪律现象都是有规律可循，优秀的教师可以准确预测他们什么时候会出问题。课堂纪律乱，教师怎么办课堂纪律乱，教师怎么办？课堂纪律乱，教师怎么办？ 绿宝石：绿宝石： 因为下周五要在全区举办一次拼音教学观摩研讨活动，所以，因为下周五要在全区举办一次拼音教学观摩研讨活动，所以，这几天的教学视导，以听一年级的拼音教学课为主。几节一年级这几天的教学视导
15、，以听一年级的拼音教学课为主。几节一年级的课听下来，给我的最大感受是课堂纪律乱，教师上课很费力，的课听下来，给我的最大感受是课堂纪律乱，教师上课很费力，效果却不怎么好。效果却不怎么好。 上课刚开始，学生还能坐得住，上课十几分钟以后，学生便不上课刚开始，学生还能坐得住，上课十几分钟以后，学生便不再听讲，说话的，打闹的，做小动作的，比比皆是，一会儿是凳再听讲，说话的，打闹的，做小动作的，比比皆是，一会儿是凳子倒了，一会儿是文具盒掉地上了，教室里一片嘈杂，教师不得子倒了，一会儿是文具盒掉地上了，教室里一片嘈杂，教师不得不停下来维持课堂纪律，开始还能起点作用，但后来说得多了，不停下来维持课堂纪律，开始
16、还能起点作用，但后来说得多了，也就不起什么作用了，教师只好用教棍使劲地敲着讲桌或黑板，也就不起什么作用了，教师只好用教棍使劲地敲着讲桌或黑板，可学生就像是水缸里的葫芦，按下了这只又浮起了那只，老师碍可学生就像是水缸里的葫芦，按下了这只又浮起了那只，老师碍于有人听课，也不好冲学生发火，只好提高了嗓门来讲课。一节于有人听课，也不好冲学生发火，只好提高了嗓门来讲课。一节课下来，老师讲得很辛苦，而效果却是事倍功半。课下来，老师讲得很辛苦，而效果却是事倍功半。 一年级学生刚入校，各种好的行为习惯还没有养成，课堂上不遵守纪律是很正常的，再加上班额过大（十三小的一年级每班都是八十多人），教师根本顾不过来，还
17、有一些不到入学年龄而提前入学的，使一年级的课堂总是显得乱糟糟的。面对这种情况，做教师的应该怎么办？我觉得应该从以下几个方面来入手： 1、多鼓励，少批评。一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。在十中小学部，随手翻看二（2）班的一摞作业时，有一本作业引起了我的注意，一位学生的作业写得不够认真，教师又让其重写了一遍，然后在第二
18、遍作业后面写下了比第一遍有进步！的批语，在以后的几次作业中又分别写下了这一次的作业写得很认真！今天的作业写得很工整！你的字写得越来越工整了！等等，结果这个学生的作业果然是越写越好，向着教师所希望的目标迈进，这就是鼓励的作用。 2、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地“老师讲学生听，老师领学生跟”的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车，送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中
19、学，寓教于乐，那他（她）就是一个高明的教师！也可以采取让学生来当“小老师”的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为人人都想当“小老师”。 3、课堂上要给学生留有写的时间。培训写的能力和习惯也是语文课程标准对小学阶段的要求，可大多数教师喜欢一讲到底，大有不听下课铃声不停讲的架式，不给学生留一点儿写的时间，结果写的训练只好被挤在了课外。其实，在一堂课的最后5分钟里，学生的大脑已经处于疲劳期，此时就是讲得天花乱坠，收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使热闹的课堂逐渐平静
20、下来。 4、加强课堂常规训练，使学生养成良好的课堂学习习惯。坏习惯不用培养就能形成，而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲，不能遵守课堂纪律，是因为他们还没有形成良好的学习习惯，教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就，要认识到培养良好行为习惯的艰巨性，从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。另外，教师还应形成自己的教学习惯，一个眼神，一个手势，一个动作，都要让学生心领神会。比如，十三小的吴克梅老师在教低年级时，她做一个OK的手势，学生就明白是让大家齐读三遍；她向发言的学生伸出大姆指，这个学生就会当起小老师，领着大家读三遍。 纪律是学习的保证，没有良好的课
21、堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励，细心的呵护，巧妙的引导，才能使课堂呈现出活而不乱的局面。组织课堂的好方法组织教学的好办法口号加动作 （边缘舞者） 小学年低级的学生的由于年龄与心理特点等原因，使得他们在课堂上往往表现为好动、注意力不集中更甚者有的课堂上学生闹轰轰的，以致于老师不得不大发光火，甚至采取武力干涉方能制止，但是好景不长，不要多久，仍然会涛声依旧，死灰复燃。而这些情况无疑影响了教师的正常教学。针对这一情况许多老师都会一筹莫展。而组织教学此时就可以派上用场。下面笔者就想根据自己平时教学工作中的常用的几句口号向大家做以介绍
22、，希望能起到抛砖引玉的作用：一二三四坐好姿势；五六七八闭上嘴巴 适用情况： 上课前，有时班里的纪律非常的乱，更有些学生偏偏在教室门口等授课老师来了之后，他们才跑回教室，还有些学生会在上课时“告状”这样老师如果想上课的话，必须花上510分钟来组织教学，这样无疑浪费了宝贵的课堂时间。在平时工作中我是这样做的：从班中选一名有威信的班干部，让他担任“纪律班长”，负责组织纪律。小预备一打，马上监督学生到教室坐好，然后口呼“一二三四”，学生回答“坐好姿势”，随之将姿势坐端正。纪律班长此时在规定时间内（可以以倒计时十秒的办法）看一看哪一位同学没坐好，然后再呼“五六七八”，学生回答“闭上嘴巴”，要求立即闭上嘴
23、巴，不要说话。同时这两个口号也可以在课堂中随机使用。如此口号只需稍加练习，便可养成习惯。想有好视力做好“三个一” 教师布置写作业，学生坐姿不端正，拿笔不正确，或者没有做到“三一” 教师呼前半句，学生呼后半句。同时要求学生做到三个一，老师巡视并检查，通过后，方可开写。准备读书拿起课本 适用情况：老师让学生读书时，学生们东倒西歪，坐姿不正，注意力不集中。（要求学生都将书拿起来，与眼睛保持一尺的距离，坐端正）小眼睛看黑板 适用情况：需要让学生看黑板时，学生却乱轰轰，不能很快地配合老师。有些老师就通过敲小棍，拍桌子或大声训练斥的办法来制止学生，并想此起注意看黑板。但这样显得教师不文明，也伤了学生自尊心
24、，便是破坏教师在学生心目中的形象。 （老师呼前半句，学生说后半句，要求停止一切活动，坐好眼睛看黑板，如果一次不行，再呼一次。一般两次便可将全班注意力集中到黑板上来。） 课堂上组织教学的是挺令人头痛的，特别是低年级，但是只要我们想办法，一般都是可以用口号加动作来帮助解决。这些口号只需在平时教学中稍加练习，便可熟练掌握。至于效果吗，用一句广告词来说：“用过的都知道”。BACK课程标准：第一学段(12年级)(一)识字与写字 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首
25、检字法查字典，学习独立识字。苏教版汉语拼音特色苏教版一年级上册“汉语拼音”特色简介 1创设“两境”，激发情趣。汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相应的语境歌。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的。苏教版的编写针对这一点，创造性地进行了设计，把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。比如，第3课的bpmf，其情境图是：假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)，一位小朋友要用手去摸(m)大佛，爸爸告诉他：“你听，广播里正广播(b)，
26、大佛是文物，不能用手摸。”这样，借助情境图引出要学习的四个声母。同时，借助与之相配的语境歌：爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。语境歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的四个声母回归到具体的语言环境中。第6课的插图，立体画面清楚地勾画出了以下情境：星期(q)天，妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。语境歌是：“洗衣机，嗡嗡响，星期天洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙”。画面上的洗衣机体现了现代化走进了千家万户，但为什么旁边还画了一个小女孩在洗手帕呢?仅仅是为了体现语境歌中的一句话：“妈妈洗衣我帮忙”吗?非也。图中的女
27、孩自己的事情自己做，从小热爱劳动，这对同龄人来讲，是一种潜移默化的教育。所以此图的思想内涵就不言而喻了。第8课zhchshr的插图正如语境歌所表达的：一轮红日(r)上山头，狮(sh)子想来吃(ch)小猴，树上同伴有办法，伸下树枝(zh)来搭救。此图除了能引出所教的字母外，其蕴蓄的内涵是什么呢?从画面上看，一头凶猛的狮子对小猴构成了生命威胁，特别是当同伴面临危险时，是自顾逃命还是患难与共?小猴临危不惧，沉着冷静，用智慧救援同伴，团结一致战胜了敌人。这个例子折射出的是“热爱生命，善于保护自己”的现代人的生命观和价值观。第9课yw的插图由一幅主图和一幅副图组合而成。主图主要表现了“秋风起，天气凉，妈
28、妈给我穿衣裳。”体现了妈妈从穿着上关心孩子的舐犊之爱。副图是老乌鸦捉了虫子喂小乌鸦，体现了乌鸦妈妈在喂食上关爱着下一代。这主副两图为什么要组合成一幅画面?传说雏乌长大后会衔食喂母乌，雏乌有反哺之情。反哺是一种良好的传统美德，这就含蓄地提出了一个很值得深思的问题：我们的孩子长大了会不会像小乌鸦那样有乌鸟私情，孝敬长辈奉养父母，不忘养育之恩呢?第12课的插图，除了提供用以引出音节ieeer的情境外，还给人以无限的遐想：这是什么时候，妈妈与儿子在讲什么?从图上圆圆的明月，桌上的月饼可知那是八月十五中秋节。中秋节夜晚对着明月妈妈给儿子讲什么故事能如此吸引儿子专心致志地静静听呢?只有美丽的传说嫦娥奔月的
29、故事可以打动孩子的心，体现了苏教版国标本教材的“民族化”取向。2音形合一，蕴含人文苏教版国标本小学语文教材的汉语拼音19课，每课第二部分的构建都安排了字母的表音表形图，这是课文的重要组成部分。那教材为什么要设计表音表形图，它怎样表音，怎样表形，有什么独特的新意?下面列举数例由表及里地作解读，以感受其作用并领会编者如此构思的意图。画面上一个运动员躬着身子紧紧握住船帆的横栏，滑行在澎湃的波浪中。水的“波”浪正合着“b”音。那运动员为保持帆船平衡而躬着的身子与风帆正好构成“b”的字形。而透过画面深思，它向我们折射出这样的理念：任何时候应像运动员那样不怕困难，扬起生活的风帆与风浪搏击，乘风破浪勇往直前
30、。这是一幅具有现代气息的构图。模特儿是改革开放后的时尚职业，孩子们都熟悉，因此“t”的表音不成问题。而“形”的构思充分体现了这时尚的特色。看，模特儿修长的身材和柔软飘逸的长裙之稍端很自然地组成了“t”的竖弯，她那漂亮的坎肩则成了“t”的一横，两者巧妙的整合，构成了一幅极富时代感的“t”的表音表形图。这是一幅饶有趣味的雏鸡出壳图。蛋壳的“壳”正好与“k”谐音，而蛋壳的裂痕巧妙地构成了“k”的字形。此图的设计很有童趣，淡黄的毛茸茸的雏鸡张着小嘴叽叽叽地叫着，多么可爱且寓意深刻：从不见天日的蛋里破壳而出，来到一个好大而又光明的世界，一个新生命诞生了。看，一支含苞待放的荷花与碧绿宽大的荷叶巧妙地组合在
31、一起构成了“h”的字形。此图既构图简洁且富有美感。素有花中仙子美称的荷花出污泥而不染，多么纯洁高雅，而画面中粉红、翠绿两色相配的自然美怎不令人心旷神怡!一提到声母“x”，不少老师的脑子里马上浮现出这样一幅画面：半个西瓜，横截面向上，用“十”字形切开，既表音，也表形。对这种大家已经习以为常的呈现方式，我们为什么未加采用呢?因为我们认为，该设计有着明显的不足：一是不太符合生活实际，西瓜如此切开，是无法如图所示摆放的；二是缺乏内涵，没有文化底蕴，不能体现“人文性”特征。我们教材采用了这样的设计：执剑起舞的戏曲演员表音，双剑交叉表形。众所周知，戏曲是我国文化百花园中的奇葩，京戏更有“国粹”的美称。看到
32、这幅图，学生不仅能学会字母，还能了解到源远流长、多姿多彩的华夏文明，受到文化的熏陶。舞狮子是中国特有的传统文化，每逢喜庆佳节民间都有舞狮的习俗，因此“sh”的发音孩子们看图即能掌握。而“sh”形的构思设计极为精妙并富有情趣。先看“sh”的左边，狮子在欢腾舞跃时将颈中的绸带很自然地甩成了“S”形；再看“sh”的右边，舞狮人为引动狮子，左手将绣球高举正好与直立的身子形成“h”的一竖，然后左腿轻轻提起则形成了“h”的第二笔“1”，从而与旁边的一竖合成了“h”。这样，“s”与“h”就融为一体组成了“sh”。同时，整幅图的左右两边又互相呼应，你看，舞狮人高举绣球正回头看着开心的狮子呢，恰到好处地使两字母
33、成一整体。此图不仅表音表形，还宣传了中国的民族文化，且构思巧妙。3书写图示，一目了然苏教版国标本汉语拼音编写的第三个明显特点，就是每个字母的书写都用两种图示表示：一种是用箭头、数字展现书写笔顺的图示(箭头是表示书写时运笔走向的，数字是表示笔画先后顺序的)；一种是在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。这两种图示都很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。教师在范写中教笔顺以完成目标教学中的“学会”还不够，而应重视图示的作用。教材所以要如此编写，就是要求教者在教学中认真地指导学生学会看图示：箭头表示什么，数字表示什么。从第
34、一课起就如此指导，并不断强化巩固以切实贮存在学生大脑中。指导学生看图示进行书写，教学生“会学”，这是很重要的。4拼识同步，双线并进苏教版国标本教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了新教材中的又一“亮点”。在低年级教学中怎样做到既多认字又不加重学生负担?苏教版国标本以独特的思路创新了教材体系，在这一部分教材中贯彻了“认写分流，多认少写”的原则，即：将生字分为两类，一类是能认会写，一类是只认不写。这“多认少写”的新思路与课标是吻合的，体现了课标精神：“识字与写字的要求有所不同，12年级要多认少
35、写。”这对孩子来说是一种如释重负的轻松，学生认字的积极性就更高了。“认一认”编排得很巧妙，犹如一篇四字韵语，琅琅上口，学生很容易记诵。80个只认不写的字主要是独体字，它们的构字能力都很强，认识一个独体字，就能帮助认识更多类似的生字，使“认一认”有效地成为今后学习合体字的基础。同时，“认一认”可以让小学生提早认字，满足孩子渴求学习汉字的心理需求。5抓住难点。巧妙突破第6课jq与相拼的规则历来是教学中的一大难点。苏教版的编者创造性地设计了一幅具有童趣、精美的画面：熊猫愚愚()见了好朋友jq，连忙先摘下墨镜(即上两点)再与他们握手致意。不仅让教者轻而易举地突破了不易解决的难点，孩子们看了熊猫摘下的墨
36、镜就心领神会地知道了jqx与相拼必须去掉两点的拼写规则。同时，画面还无声地熏陶着孩子与他人交往要讲文明礼貌，同伴相见要握手致意、互相问好。一幅画有这么多功能，真可谓一举数得。如何搞好拼音教学任晓景任晓景：怎么能把拼音教学教出新意来呢：怎么能把拼音教学教出新意来呢? ?拉锯者拉锯者：我也正为这苦恼呢？大家有什么高招，分享分享阿：我也正为这苦恼呢？大家有什么高招，分享分享阿！一片蓝天一片蓝天：我也感觉教拼音很枯燥，只能边教边摸索了。我：我也感觉教拼音很枯燥，只能边教边摸索了。我想读的形式多一点，课件多用，应该会学得有趣点。想读的形式多一点，课件多用，应该会学得有趣点。1.巧用图2.编故事3.编儿歌
37、4.念口诀5.猜谜语6.做游戏7.做表演8.变魔术9.画插图巧用表音表形图学习字母在教学中，要使学生牢固掌握字母的音和形，必须使学生在脑海里建立字母音和形的牢固联系，而建立这种联系的中介就是“字母的表音表形图”。因此，在利用“表音表形图”教学字母时，既不能只利用图的表音部分，也不能只利用图的表形部分，而是要把两者结合起来。如字母“a”的教学可以分成三步。第一步，引导学生看图，知道图上画的是一位阿姨，使学生自然而然地发出了“a”的读音，出示字母“a”，教师示范发音，提示发音方法，学生模仿练习，这样借助图掌握了字母读音。第二步，引导学生再仔细看图，找出图中与字母形状相似的地方，教师可用彩塑纸事先将
38、“a”的两笔分解、剪好，用“c（左半圆）”比拟阿姨的圆脸蛋，贴在黑板上，再用“l（竖右弯）”比拟阿姨的头发，然后贴在“C”旁，组成“a”。这样，“a”的形状及笔画组成，借助形象演示，深深印刻在学生脑海中。第三步（有条件的班级可以做，不必强求），编一句既包含音又包含形的顺口溜，帮助学生进一步熟记字母。总之，将抽象字母与形象图画融为一体进行教学，对于学生掌握字母大有益处。编故事编故事浅显生动的故事能引起儿童的兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象中，潜移默化地获得知识。学习zcs一课时，教师把教材上的几幅插图整合成如下一个生动有趣的故事，让学生在听故事中产生对本课声母学习的兴趣：有一只调皮的小刺猬，
39、它上课不专心听讲，老想着到课堂外去玩耍。想着想着，它趁老师写字的时候溜出了教室，跑到森林里去了。可是不久，它迷路了，它在森林里困了四天四夜，饿得没有力气了。它后悔了，伤心地哭了起来。它这时候是多么想念老师和同学啊。忽然，它听到“咝咝咝”的声响，原来是小蛇。后来，小蛇把它送回了学校。从此，小刺猬再也不逃学了。助人为乐的声母 y有一天，声母宝宝y、w和单韵母宝宝i、u、在草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞玩得好高兴啊！玩了一会儿,单韵母宝宝i跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字，
40、好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。”大家就兴奋地玩起来。小i跑到大y身边，撒娇地喊：“大y哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就叫整体认读yi了。”说着伸出手拉着小i回家了。大w和小u的名字也相同，他们也走到一起兴高采烈地手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读wu之家。草地上就剩下了，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。他越想越难过，就大声地哭起来：“呜呜”哭声传出好远。大y和小i正高高兴兴地收拾新家，忽然听到外面的哭声，大y哎呀一声说：“你看，我们怎么把小给忘了呢，我赶紧去看看。”
41、大y跑出去一看，小哭得好可怜啊。他急忙拉着他的手说：“小，小你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。”小抽抽搭搭地说：“那那当然好了，可是可是你不是有家了吗？”大y说：“那我就有两个家好了。”说着拉着小的手走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读yu之家。小这回高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。小i、小u和大w看到这些，都夸大y是助人为乐的好宝宝，还编了儿歌唱呢。快来听听：“大y是个好宝宝，帮助小找到家。小看见大y哥,擦去眼泪笑呵呵。”（转人教论坛“紫风铃响了”的帖子） 讲故事，教标调在教学标调规则的时候，我自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后再背儿
42、歌记忆，效果很好。讲给大家听听：我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。不论做什么，拼音宝宝们可认真了！有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a在，就不要再找别人，就找a！”大哥a的话音一落，二哥o也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a要是不在，就找二哥o,我保证扛好！”
43、“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三e我也扛得好！”老三e也不示弱。老四i说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在，就找我u”只剩下六弟v了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u要是都不在，就找我v，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是，老四i和老五u两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四i老五u碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好”大家一起说
44、。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。有a不放过，没a找oe，i、u碰头标在后，单个韵母不用说。从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。儿歌返回NO.15 儿歌集锦（转自儿歌集锦（转自wz0508老师）老师）1汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起学好它。 单韵母 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 。 编儿歌 儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。教师利用儿童熟知的事
45、物编成儿歌帮助他们形象地记忆。声母 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，小猴推车p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，模特表演t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉子 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 大树叉儿 r r r 。 念口诀：
46、口诀是简短上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。 学习拼音的四声时，教师与儿童一起编出以下浅显易记的口诀，再让儿童通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。如：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。猜谜语 谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。儿童喜爱比较浅显形象的谜语。学习“yu”这个整体认读音节时，教师先让儿童猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。学习“yue”这个整体认读音节时，教师先让儿童猜一猜，“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在天空，有时挂在树梢。”当儿童猜出谜底时，再引出音节，这样不仅增加学习活动的趣味性，
47、而且能加深儿童的记忆。做游戏游戏可以活跃课堂气氛，调动儿童学习的积极性，让儿童在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。如为巩固拼音成果，培养儿童拼音组词、组句的能力，教师将一个班的儿童分成四个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话，说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。不对的，可以再传一次话。在游戏活动中，可播放音乐。做表演 表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆，如学习jqx和相拼的规则时，老师让四个儿童戴着标有jqx的头饰表演，看到jqx就主动走过去，去掉眼镜，然后大家一起念顺口
48、溜：“小见到jqx，摘掉墨镜行个礼。”这样，儿童就很容易记住jqx与的相拼规则。变魔术 一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这种心理特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术。能够增强学习活动的趣味性。如：b、p、d、q几个声母的字形相近，一些儿童容易弄混。教师让儿童准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。分别变成这四个声母，让他们在变变认认，读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。画插图 这可以发挥儿童的想像力，让他们把绘画与拼音学习联系起来，在拼音学习中发展观察力和想像力。如学习声母“d”时，儿童对插图不满意，教师可以启发他们自己绘画，
49、给d配上一幅自己认为最满意的插图并说明理由。结果有的儿童画出小朋友吹笛子，有的画滚铁环等等。他们在看看、想想、画画、说说中对d这个字母的读音与字形就留下了深刻的印象。BACK案例一：比赛读好案例一：比赛读好今天上午的这一节课上得比较成功，主要亮点就是采用了比赛读。一开始上课，我上了一会儿，见学生注意力不集中，于是就立即停止讲课与范读。心想这样上下去不是浪费时间吗，不如采用男女生比赛读书试一试。一听说要比赛读，小家伙们马上就来了精神，个个磨拳擦掌，跃跃欲试。我找了一个男生与一个女生上台来猜“剪刀、布、锤”来决定哪组先来。比赛就正式开始了。男生先读。随着我的教棍的指点，这些小家伙们个个劲头十足，声
50、音整齐响亮。读完之后，我在黑板上画了一个大苹果，孩子们高兴得振臂高呼“YE”。轮到女生了，可能是女生先天嗓子比男生高，又加上班里的女生比男生多的缘故，女生的声音比男生的更高、更响、更脆。我见目的已经达到，不由得喜形于色。孩子们也很会察言观色读得更来劲了。等女生读完之后，我在女生的后面画了一个比男生更大一些的苹果。小姑娘们立刻欢呼雀跃起来。男生见状马上不愿意了，很不服气：“老师，再比，再比一次！”我见他们来了劲，于是很乐意地拿起了教棍。好家伙，这下子教室里的声音震耳欲聋呀！有的男孩子憋足了劲，使出了吃奶的劲儿，小脸通红，像个下蛋的老母鸡。我的心里涌动着喜悦与幸福。我拿起了粉笔又画了一个大大的苹果