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1、语文九年级上册多媒体课件语文九年级上册多媒体课件新课程新课程 新思想新思想 新理念新理念 故故 乡乡鲁迅鲁迅作品背景v辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁鲁迅先生以他思想家的
2、敏锐感觉，进行认真深迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。故乡故乡一文，从闰土、杨二嫂十年的变化一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源日趋破产的社会根源帝国主义和封建主帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。义的双重压迫、统治。全文分几部分？每一部分的主要内容是什么？ v全文分三部分。全文分三部分。v第一部分是前五个自然段，主要写第一部分是前五个自然段，主要写“我
3、我”回故回故乡。乡。“我我”在故乡所见到的萧条景象以及在故乡所见到的萧条景象以及“我我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。v第二部分从第六自然段开始到第二部分从第六自然段开始到“已经一扫已经一扫而空了。而空了。”写写“我我”在故乡。这是小说的主体，在故乡。这是小说的主体，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。给中国农民带来的心灵上的创伤。v第三部分从第三部分从“我们的船向前走我们的船向前走”到全文结
4、尾。到全文结尾。写写“我我”离开故乡的心情和感受。离开故乡的心情和感受。分析课文：分析课文：v1、课文第、课文第1段写了什么？段写了什么？v开篇点题回故乡。开篇点题回故乡。“严寒严寒”写回故乡写回故乡的季节；的季节；“二千余里二千余里”写写“我我”与故与故乡相隔之远；乡相隔之远；“二十余年二十余年”写写“我我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第样呢？第1段写出我回故乡急切心情。段写出我回故乡急切心情。 2、第、第2段描写了哪些景物，起什段描写了哪些景物，起什么作用？么作用？v天气阴晦、冷风天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒的天、萧索的
5、荒村。写出衰败荒村。写出衰败荒凉的农村景象，凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉悲凉的心情。的心情。3、如何理解第、如何理解第3段的含义？本段在段的含义？本段在文中起什么作用？文中起什么作用？ v这段只有一句话，先用一个感叹句这段只有一句话，先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乡的景象出乎“我我”的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀疑，但又的确是疑，但又的确是“我我”的故乡。对怀疑加的故乡。对怀疑加以否定，反映以否定，反映“我我”的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承心情，为下文作铺垫。在
6、文章结构上起承上启下的作用。上启下的作用。 4、怎样理解、怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。我的故乡好得多了。”？v说明说明“我我”对故乡还保持着少年时的美好对故乡还保持着少年时的美好记忆。记忆。5、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我然没有进步，也未必有我 所感的悲所感的悲凉凉”？v眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡造记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。6、第、第5段写了
7、什么？段写了什么？v交代了此次回故交代了此次回故乡的目的。乡的目的。v小结小结v小说以小说以“我我”回故乡的回故乡的活动为线索，按照活动为线索，按照“回故回故乡乡”“在故乡在故乡”“离离故乡故乡”的情节安排，写了的情节安排，写了“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。 神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村二、现实的二、现实的“故乡故乡” 1、在故乡，、在故乡，“我我”见到了许多人，见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？物又以写谁为主？ v着重写了闰土和杨二嫂，这两个人着重写了闰土和杨二嫂，这两个人物又以闰土为主要刻画的对象。物
8、又以闰土为主要刻画的对象。闰土的形象：闰土的形象： v外貌对照外貌对照 v少年闰土：少年闰土：“一个十一二岁的少年一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈一个明晃晃的银项圈”（淳朴天真，令人淳朴天真，令人可爱可亲可爱可亲）。）。 v中年闰土：中年闰土：“脸已经变作灰黄，而且加上脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的
9、红活圆实的手，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（受尽生活的折磨，使人怅然、悯受尽生活的折磨，使人怅然、悯然然）。）。 动作、语态对照 v少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺猹；叉刺猹；“我我”短短的一问，甚至短短的一问，甚至“我我”没有问，闰土便说出了许多没有问，闰土便说出了许多“天下的新鲜天下的新鲜事事”，将心中的话尽情倾吐（，将心中的话尽情倾吐（聪明勇敢，聪明勇敢，活泼开朗活泼开朗）。）。 v中年闰土：说话前的神态，欢喜中年闰土：说话前的神态，欢喜凄凄凉凉恭敬；用断断续续的话表达
10、自己的恭敬；用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己的苦况；说话后的神态，说自己的苦况；说话后的神态，“他只是他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。动，仿佛石像一般。”（迟疑麻木，痛苦迟疑麻木，痛苦难言难言）。）。对对“我我”的态度的对照的态度的对照v少年闰土：少年闰土：“只是不怕我只是不怕我”，“不不到半日，我们便熟识了到半日，我们便熟识了”（情真意（情真意切，亲密无间）。切，亲密无间）。v 中年闰土：恭敬地叫中年闰土：恭敬地叫“老爷老爷”，要，要水生水生“给老爷磕头给老爷
11、磕头”，认为少年时，认为少年时的的“哥弟称呼哥弟称呼”是是“不懂事不懂事”不成不成“规矩规矩”（被封建礼教所牢牢束（被封建礼教所牢牢束缚）。缚）。 对生活的态度的对照对生活的态度的对照 v少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮拾贝、观潮（朝气蓬勃，对（朝气蓬勃，对生活充满着热情和希望）。生活充满着热情和希望）。v 中年闰土：拣了中年闰土：拣了“一副香炉和一副香炉和烛台烛台”（受封建迷信思想的毒害，（受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只能将希望寄托于神生活绝望，只能将希望寄托于神灵）。灵）。 小说塑造了闰土这个典型小说塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活农民形象
12、。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。钝，但善良忠厚、勤劳朴实。v闰土为什么发生了这么大的变闰土为什么发生了这么大的变化？化？ 小结小结 “多子，饥荒，苛税，多子，饥荒，苛税， 兵，匪，官，绅，都苦得他像一个兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。木偶人了。”辛亥革命前后农村破辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束
13、缚，人与苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。了这么大的变化。对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？在文中杨二嫂起什么作用？在文中杨二嫂起什么作用？ v肖像肖像“凸颧凸颧qun骨骨”，“薄嘴唇薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规” v（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙） v行动行动“慢慢向外走，顺便将我母慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” v（顺手牵羊，明索暗偷）（顺手牵羊，明索暗偷） v在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出
14、在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。土的憨厚朴实。 杨二嫂为什么也发生了这么杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？大的变化？ v因为农村小城镇的破败、因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。了这么大的变化。 思考思考总结总结v小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农明
15、辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。感情。想想想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？v“我我”是作者塑造的一个人物。我是作者塑造的一个人物。我”二二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，活。回到故乡，看到故
16、乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故憧憬着美好的故乡，乡，“我我”希望故乡人过上新的生活。希望故乡人过上新的生活。所以说所以说“我我”不是消沉的知识分不是消沉的知识分 子，而子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。象。 结尾部分开始写了结尾部分开始写了“我我”和和宏儿的几句对话，作用是什么？宏儿的几句对话，作用是什么？v这些对话反映出宏
17、儿的天真和水生友情的这些对话反映出宏儿的天真和水生友情的留恋。童年留恋。童年“我我”为了出外谋食不得不离为了出外谋食不得不离开闰土、离开故乡；而今天是卖掉老屋，开闰土、离开故乡；而今天是卖掉老屋，永远离开故乡了，因此，宏儿永远离开故乡了，因此，宏儿“回来回来”的的想法不是很天真吗？想法不是很天真吗？“我我”这次回故乡，这次回故乡，已经感到与闰土的隔膜，那么宏儿与水生已经感到与闰土的隔膜，那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这就使的将来会是怎样的情景？这就使“我我”本本来不平静的心情更加思绪万千，从而引出来不平静的心情更加思绪万千，从而引出下文下文“我我”对对“新的生活新的生活”的议论和企盼。的
18、议论和企盼。思考思考 “故乡的山水也都渐渐远故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留离了我，但我却并不感到怎样的留恋恋”这是为什么？这是为什么？ v因为因为“我我”对故乡的记忆与对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡故乡的现实相去甚远，故乡没有给没有给“我我”留下好印象留下好印象。 思考思考 “我只觉得我四面有着我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷使我非常气闷”句中的句中的“高墙高墙”指什么？指什么？v指封建思想，等级观念毒指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷害下造成人与人之间的冷淡隔膜。淡隔膜。 思考思考 “他们应该有新的生他们
19、应该有新的生活，为我们所未经生活过的活，为我们所未经生活过的”这句中的这句中的“新的生活新的生活”是指什是指什么样的生活？么样的生活？v自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。 思考思考 “我想到希望，忽然害怕我想到希望，忽然害怕起来起来”为什么为什么“害怕害怕”？v因为因为“我我”还是个进化论者，这还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只种自由、平等、幸福的新生活只是是“我我”的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，“我我”无法回答，所以想到希望无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。的能否实现，自然便害怕起来。 思考思考 为什么说为什么说“他的愿望他的愿望切近，我的
20、愿望茫远罢了。切近，我的愿望茫远罢了。”v闰土的愿望只是希望眼前能过上闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说幸福生活，所以说“切近切近”，我，我的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿的愿望能否实现还是未知数，所以茫望能否实现还是未知数，所以茫远。远。思考思考 课文再次出现海边奇课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？异的图画，表现了什么？v海边奇异的图画是海边奇异的图画是 “我我”对记对记忆中的故乡的眷恋和怀念，反映忆中的故乡的眷恋和怀念，反映了了“我我”对现实的强烈不满，表对现实的强烈不满，表达了达了“我我”对新生活
21、的渴求，对对新生活的渴求，对未来美好希望的想象和憧憬。未来美好希望的想象和憧憬。思考思考v作者把希望比作地上的路，结尾充满作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便不去奋斗、追求，希望便“无所谓无所谓有有”；有了希望并始终不逾地斗争、；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。 “希望是本无所谓有，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便
22、成地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？思考思考v 小说以小说以“我我”回故乡的活回故乡的活动为线索，按照动为线索，按照“回故乡一在故乡一回故乡一在故乡一离故乡离故乡”的顺序安排情节，依据的顺序安排情节，依据“我我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化，从而写了闰土和杨二嫂的巨大变化，从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产，农民生主义的双重压迫下农村破产，农民生活痛苦的现实，揭示了封建传统观念活痛苦的现实，揭示了封建传统观念对劳动大众精
23、神上的束缚，人与人之对劳动大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望。的强烈愿望。总结总结谈谈小说谈谈小说v通过学习本文，我们明白了，一篇小通过学习本文，我们明白了，一篇小说它离不开说它离不开“人物的塑造人物的塑造”、“故事故事情节的开展情节的开展”和和“环境的描绘环境的描绘”。“人物、情节、环境人物、情节、环境”就是小说的三就是小说的三要素。而小说，就是以塑造人物形象要素。而小说，就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映
24、社会与个人生活的。的描写反映社会与个人生活的。总结总结小说的分类：小说的分类：v小说按照篇幅的长短，可以分为小说按照篇幅的长短，可以分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。长篇、中篇、短篇小说及小小说。v人物形象的塑造是关键的，塑造人物形象的塑造是关键的，塑造人物形象的方法有：语言描写，人物形象的方法有：语言描写，行动描写，肖像描写，心理描写行动描写，肖像描写，心理描写等。等。v故事情节来源于现实生活，故事情节来源于现实生活，它是现实生活的锤炼，比现它是现实生活的锤炼，比现实生活更集中，更有代表性。实生活更集中，更有代表性。小说情节的展开，一般包括小说情节的展开，一般包括开端，发展、高潮、结局四开端，发展、高潮、结局四部分。部分。作业：v描写一段你的故乡的景色。描写一段你的故乡的景色。