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1、1/3911恐龙世界恐龙世界教学设计教学设计学习目标：学习目标：1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。2.通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。3.在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。教学重、难点：教学重、难点：教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。课前准备：课前准备：教师：侏罗纪公园片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等；学生：恐龙资料、绘画工具、手工工具等。教学过程：教学过程：一、组织教学
2、：稳定情绪，检查学具。二、欣赏录像片段，激趣导入：1.教师播放动画片侏罗纪公园同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。2.导入新课（板书课题：恐龙世界）三、讲授新课：1.出示课件（图文、声音导入）师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。2/39师总结：早在 2 亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古
3、老的物种恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像 5 层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近 500 种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里
4、游的，天上飞的，陆上爬的当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。2.对比观察现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。教师提出问题，学生思考回答:（1）你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）（2）你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；（3）恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。四、学生作业：有一点我们很清
5、楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。1.作画步骤讲解示范。2.作品欣赏。3/393.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。创作要求：构图饱满、想象丰富、用色大胆。4.学生动手创作，师巡视辅导。 （播放音乐）五、展示评价：争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？1.是否突出了恐龙的主要特征？2.线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何
6、？六、小结：师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想象和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。22画中的线条画中的线条教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。教学重、难点：教学重、难点：教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如
7、何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学过程：教学过程：一、组织教学，激发学生进取4/39二、情境激趣、互动导入同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最简练的手段表达，你们想过没有？是什么？板书：画中的线条线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下线条的魅力。三、讲授（一）表演：1.请 3 个学生上讲台各作 3 个不同的动作：甲直立，乙两手平举，丙弯腰。2请 1 个学生把刚才 3 个同学的动态用一到两根线条概括出来。（二）讲解。1.线可以把复杂的形体概括出来。2.线的几种形式：直线竖线，水平线，折线，
8、斜线。曲线自由曲线。竖线联想：直立的树木，烈士纪念碑庄严肃穆。水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。折线联想：闪电，给人顿挫感。斜线联想：雨光给人运动感，发射感。曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。四、欣赏（一）认识不同线条带给人的不同感受。引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。放牧图 黄河逆流 八十七神仙卷这 3 幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？具体分析：如放牧图运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。外国作品欣赏：5/39三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如：女像学生做
9、一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。（二）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）（三）学生作品欣赏：（四）布置作业：小结如何画好一张漂亮的线条画：一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。五、总结许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。33会动的线条会动的线条教学设计教学设计教学目标：教学
10、目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。教学重、难点：教学重、难点：教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。课前准备：课前准备：教师：敦煌壁画图片、线（丝带、毛线等） ；6/39学生：画纸、涂色工具等。教学过程：教学过程：一、导入新课1.绘画中的线条有哪些？2观看课件：这两条线给你的感觉一样吗？（不一样。感觉一条是静止的，一条是运动的。 ）3观看课件：你看到了什么？（一条线在朝着不同的方向运
11、动。 ）4.揭示课题。动起来的线弯弯曲曲的，我们可以用曲线来表现。原来曲线给人这么强烈的动感。今天就让我们一起用手中的笔让画中的一切动起来，好吗？（板书课题）二、观察分析1观看课件：这些线条给你的感受一样吗？它们是用什么线条表现的？2观看课件，思考：运用了什么线条让我们感觉她们会飞翔呢？（用了很多的曲线表现了人物的衣服，飘带，让我们感觉里面的神仙会飞，线条会动。 ）3.观看课件：这两棵树绘画用的线条一样吗？哪棵树的线条给你的感觉会跳动？师总结：通过以上观察分析，我们知道，要想让线条会动起来，就要多用曲线、折线、弧线以及会动的线条。三、欣赏生活中、自然界中的线条师：接下来，让我们一起从生活中去寻
12、找一些具有动感的线条。1有椅子、楼梯、灯光、体操、焰火、车流、湖泊、瀑布。2有曲线、弧线、折线等会动的线条。四、名画欣赏师：艺术来源于生活，但是又高于生活，那些在生活中会动的线条在画家的笔中有哪些生动的表现呢？五、学生作品欣赏师：老师这里还有一些年纪和你们一样大的小朋友的画，想看看吗？师：这些作品有动感吗？作品构图饱满，既有动感，又有美感。想象力丰富，有创意，而且，充满了儿童的乐趣。六、教师示范。7/39师：怎样才能像画家与小朋友的作品一样既有动感又有美感呢？你只要让线条有所波动或刻意地去变化就可以了。课件出示：曲线+疏密关系+具体物象=漂亮的画漂亮的画+想象力=有创意的画（老师一边讲解一边用
13、线条演示一幅画，名字叫：白云深处有人家景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、凉亭、大雁）七、学生实践。师：如此神奇的线条，如此的富有生命力。你们想不想让这些线条在你的画中动起来？作业要求：1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。3、不涂颜色。可以用不同色彩去表现会动的线条。八、评价作业师：同学们通过自己的劳动，都设计出了心中的作品，请同学们说一说，你最喜欢哪幅作品？你还可以作自我推荐：你自己是怎样设计的？你认为自己能得几颗星？（每颗星代表作业中优秀的一面：有动感的一颗星；有美感的一颗星；想象力丰富，有创意的一颗星.）师:老师也有满意
14、的几张，分别评出最佳动感奖，最佳线条奖，最佳创意奖。等等。九、知识拓展师：这是一幅具有动感的刮蜡画。同学们可以在课后试一试。十、小结今天，我们一起感受了会动的线条，学会了在生活中去寻找这些美丽的线条。线条虽然只是一根线，但是在画家和小朋友的笔下，可以组成丰富的画面，可以装饰美化各种物象。希望同学们在今后的创作中，大胆使用各种线条，去表现你们精彩的世界。有信心吗？8/3944人物与环境人物与环境教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。2.通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。3.让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象
15、相配的环境。教学重、难点：教学重、难点：教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点：训练学生的想象能力，人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。课前准备：课前准备：教师：人物造型图、优秀范作；学生：绘画材料和工具。教学过程：教学过程：一、 导入1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？生：不可能！小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。2、揭题：人物与环境二、 新授1、 出示人物形象提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的
16、身体方向发生变化时，是什么样子吗？学生讨论、回答9/392、 在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？3、 打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。学生说说课本中的人物添加给你什么启发？生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。4、 你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。三、 学生作业作业要求：可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。尽量避免与周围同学雷同。画好后在小
17、组中互相欣赏，讲述画中的情形。四、 作品展示、评价对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。五、 总结、延伸这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。55我们的社区我们的社区教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的
18、变化，培养学生热爱生活、热爱家10/39乡的思想感情。教学重难点：教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。课前准备：课前准备：教师：社区组图、范作。学生：绘画工具。教学过程：教学过程：一、导入1.师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）2.什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）3.谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？4.师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、新授1.那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景
19、色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！2.在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）3.师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？4.欣赏（书上的学生作品） 。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。11/39通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活） 。三、学生作业，展评1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用
20、什么绘画形式来表现？2.学生作业，教师巡视辅导。3.作业展评，课堂总结。教学反思：教学反思：对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。66大嘴怪大嘴怪教学设计教学设计学习目标：学习目标：1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。3.激活思维，感受乐趣。教学重、难点：教学重、难点：重点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。难点：创作思维的发散性和磨印的均匀
21、程度。教学准备：教学准备：教师：优秀范作等。学生：吹塑纸、油墨、拓片等。教学过程：教学过程：一、激发思维，设想大嘴怪1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？12/392.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）二、抓住特征，学习夸张表现1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，
22、把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。 （可以修改部分学生的作业增强感觉）3.修改自己的草图，比较效果。4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。6.实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？揭示方法名称吹塑纸刻印版画7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印8.强调每一个步骤的操作要点。三、学生创作活动1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。2.辅导。四、展评互相介
23、绍自己作品。互相评价。教师点评有特色作品。五、反思13/39“大嘴怪”是一个很有趣的名词。 “大嘴”是一种夸张的指向， “怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。77威武的盾牌威武的盾牌教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、了解古代盾牌的知识，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。2、学习盾牌的装饰手法，培养学生的观察力、动力能力、合作精神及
24、创新精神。3、通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。教学重、难点：教学重、难点：重点：学习兽头盾牌的装饰特点，表现出盾牌的威武感。难点：用不同的材质、方法进行创作。教学准备：教学准备：教师：多媒体课件、范作。学生：吹塑纸、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等手工工具。教学过程：教学过程：一、激趣导入1、同学们请看大屏幕上的一张图片，想一想，他们手里都拿了哪些武器？2、是什么武器能在战场上保护自己呢？3、课前，老师请同学们收集了关于盾牌的资料，谁来说一说？4、盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你们看，这是古代武士手中的盾牌。随着科技的发展，盾牌在材料与
25、形状上经过了不断改进，瞧，这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢？5、那盾牌除了具有防御功能之外，还有哪些用途？6、今天我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。14/39（板书：威武的盾牌）二、新授1、刚才我们一起欣赏了古代盾牌和现代盾牌，请同学们思考一下：怎样的盾牌才威武呢？2、如果让你为盾牌选择一个最威武的图案，（1）你会选择哪一个呢？（2）为什么选第一个而不选第二个呢？（板书：夸张变形）（3）看来，夸张变形的怪兽图案确实能使人有威武感和恐惧感。3、欣赏（1）请同学们欣赏一组图片，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的？（
26、2）这些图案除了形状的夸张之外，还从哪些方面来表现威武感的？（板书：色彩装饰物）（3）你认为什么样的颜色具有威武感呢？（板书：色彩鲜艳厚重）三、学生创作1、技法指导（1）请同学们翻开书，仔细观察盾牌的两边有什么特点？（2）对称是怎么剪出来的呢？（3）同学们说得真好，接下来你想怎样添加装饰物呢？2、刚才我们欣赏了书中的图案，思考一下，做一个盾牌需要分几步来完成呢？（1）剪出盾牌的外形（2）剪出五官（3）添加装饰物（4）在反面做把手3、现在，我们知道了制作盾牌的方法以，下面请同学们以小组为单位制作一个威武的盾牌。在做的时候，一定要注意形状和颜色的选择。四、作业展评1、刚才老师看到同学们做得都很认真
27、，心里很高兴，哪一个组先来介绍一下你们15/39的作品，介绍的时候要说一一说哪一部分最夸张？哪一部分最精彩？2、你认为哪一个盾牌最具有威武感？五、同学们，通过这节课的学习，我们认识并制作了盾牌，那我们怎样建立起自己心中的盾牌呢？希望同学们能够通过这节课学会保护自己。88别致的小花瓶别致的小花瓶教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。2、能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。3、在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。教学重、难点：教学重、难点：重点：了解花瓶结构，制作能够站立的泥塑花瓶；难点：用合适的方法美化装饰泥塑作品。课前准备：课前准备：教师：花瓶实物
28、；学生：彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴等手工工具。教学过程：教学过程：一、导入师：同学们，你们知道么，今天呀，老师给大家带来了咱们国家非常有名的工艺品，你们想看一看吗？生：想。 （兴奋、激动、异口同声）师：（出示课件景泰蓝花瓶）现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮么？哪漂亮？生：这个花瓶特别漂亮！它的颜色很鲜艳！（肯定有力的语言回答）生：我觉得这个花瓶不像是陶瓷的，像是铁或者铜做的！（用征求的眼光注视着老师）师：嗯，观察得非常仔细，这个花瓶是铜做的。生：它的花纹不像画的，好像是刻出来的一样，非常有意思。师：大家观察的都非常认真，真不错。景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜结合的独特工艺，制作
29、景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花16/39纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，可以说这是中国传统的工艺！生：原来是这么回事呀！（学生们兴奋的说着）二、新授1、师：除了景泰蓝用镶嵌的装饰方法外，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。 （出示电脑图片）生：哇！（学生惊叹不已）师：看来大家非常喜欢这张图片，图片中的哪些地方用的是镶嵌方法?生：颜色非常好看，我觉得是各种色彩的玻璃片镶嵌成的图画。 （有学生赞同的声音）师：来看看下面一张这组照片，是生活中非常常见的，大家来看看是什么？生：公园里的小路，还有工人叔叔在铺路
30、。师：这组照片中哪部分体现了镶嵌工艺？生：工人叔叔铺路很辛苦，他们把小石子在水泥地上凑在一起就是镶嵌吧！生：公园的小路上有好多鹅卵石，也是镶嵌艺术。师：说得不错。我们再来看几组不同的工艺品图片。生：好啊！（兴奋的声音）2.刚才欣赏了这么多美丽的图片，老师这也有一个很漂亮的工艺品，看一看，摸一摸感觉一下，是用什么做成的？生：是用彩泥糊成的。生：我觉得除了橡皮泥，它的表面用各种小豆子等装饰成的。生：还有小玻璃球，也挺漂亮的。3.小花瓶的制作方法师：这也是镶嵌的方法制作的，想一想，这样光秃秃的瓶子好看，还是这样装饰下好看呢？(带着疑问的语气)生：装饰过的瓶子有花纹很好看。生：光秃秃的瓶子太单调了，不
31、好看。师：知道么？这些漂亮的花瓶都是用人们丢弃的瓶子、外面再用彩泥或陶泥塑出你想要的造型，最后在表面用镶嵌手法进行装饰而成的。17/39生：好呀！好呀！（不约而同得喊着）师：你们想不想看看这样漂亮的瓶子是怎样做出来的？生：想。 （兴奋的声音）4.欣赏作品：师：想一想，这样漂亮的瓶子可以用来干什么？生：可以插上花当花瓶。生：还可以插上笔当笔筒。生：我还想什么都不插，就放在我的小屋里摆着当装饰品。 （自信地说）师：说得都挺有道理，不管用来干什么，都可以装饰我们的生活环境。师：老师这还有一些小朋友的作品，一起来欣赏一下。生：哇!好棒呀!(异口同声的说)师:这些作品中哪个是你最感兴趣的?生:我喜欢那个
32、挂小熊猫的,我觉得用各种豆子拼成一个动物形状很漂亮!生:我也喜欢这个,它的底色很鲜艳.师:恩,还有吗?生:我喜欢旁边那个黄色的,瓶子的颜色很亮.生:最底下用好多种彩泥拼在一起也不错呀!而且上边还有好多开心果的壳,配在一起更鲜艳!师:这几位同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，都有很深刻的认识.大家可以设计成花纹的样子，也可以设计成小动物等其它造型，根据不同的用途设计不同的造型。师:除了这些我们还可以根据自己的需要和材料设计出很多漂亮的花纹，一起来看一看。三、学生制作师：首先根据你所选择的材料并根据自己的爱好设计造型，然后开始用彩泥附着，最后选择你认为最适合你作品的材料和图案进行镶嵌装饰。现在
33、同学们就可以开始动手制作了，可以自由结组进行合作，也可以独立完成，一会儿我们来开一个“花瓶展览会” ，看谁的设计最独特，又有实用价值。生：太好了！（众说）18/39师：大家看（老师托起一位同学做的作品向大家展示） ，这个同学设计的哪些地方吸引你？生:他利用酒瓶的形状设计了个小水瓶，壶嘴很好看。生：颜色搭配也不错师：嗯，真漂亮呀！（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更有趣的小瓶子。四、作品交流、展示师:作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。师：一会儿的工夫，大家的作品就到了展览台上，真不错！（称赞的语气）谁来找一找，你觉得哪位同学设计的最好？生：我觉得这个好，花瓶的形
34、状很有意思。生：这个花瓶也不错，一看就是用来放笔用的，因为他在橡皮泥上用好多小豆子，镶嵌成了一个“学习”的“学”字。师：对，这位同学设计的和生活联系起来了。下面谁来介绍下自己的作品给大家认识？生：这是我和同桌做的，我们想送给张老师放粉笔用，这样用起来比较方便些！师：（微笑）真是个懂事的孩子！生：我用小药瓶制作了个花瓶，我给这个小花瓶长满了小豆豆，并且给它长上了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊和腿，我用了很多种颜色的彩泥，它特别漂亮。五、小结美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。99会变的盒子会变的盒子教学设计教学设计学习目标：学习目标：1、学习立体纸工的制作方法、不
35、同的表现技法。19/392、培养学生的动手制作和创作的能力。3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重、难点：教学重、难点：重点：制作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。课前准备：课前准备：教师：范作、盒子实物；学生：各类盒子、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水等手工工具。教学过程：教学过程：1、组织教学组织学生整理用具。（1）收集生活中各种各样的纸盒。（2）有关盒子的相关资料。2、讲授新课古今中外盒子展示、讲解。组织学生介绍自己的盒子。形状、颜色、用途、功能（1）你收集的盒子是装什么物品的?（2）造型美吗?有什么特点?（3）设计、实用功能表现在哪儿?（4）说一说你最喜欢之处
36、。组织学生典型发言。组织学生研究分析纸盒的制作特点。说一说为什么这样设计。讲解制作要点。放映制作展开图，讲解制作要点。3.艺术实践。分析：盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。4、指导学生完成作业。学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。每人完成一件作品。20/395、评价组织展示、讲评.1010有趣的蛋壳造型有趣的蛋壳造型教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.感受蛋壳、乒乓球的特征，学习利用彩纸及多种材料进行创作。2.学习用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。3.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。教学重、难点：教学重、难点：重点：用蛋壳、彩纸等材料
37、进行人物、动物造型设计、制作。难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。课前准备：课前准备：教师：蛋壳、范作、启迪小故事片段；学生：蛋壳、乒乓球、彩纸、动物人物的图片等。教学过程：教学过程：一、找有趣：1.材料的选择有趣。2.形象制作的有趣。教学意图：引导学生了解蛋壳、乒乓球造型设计的特点。二、做有趣：1.说一说：乒乓球、蛋壳可以制作什么样有趣的形象？2.问题一：如何运用材料问题二：立稳的问题问题三：制作方法3.制作要求：巧用身边现成的材料进行创作。教学意图：激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的能力。三、赏有趣：1.展示有趣的造型21/392.拓展：展示其他废旧物品的再利用教学意图：拓宽学生的思
38、路，为学生继续创作提供更广阔的空间。1111橙色的画橙色的画教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.认识橙色是如何产生的，什么叫间色。2.说出对橙色的感觉。3.用自己调出来的橙色画一幅画。教学重、难点：教学重、难点：教学重点：研究橙色是如何产生的。教学难点：最好用自己调出的橙色进行绘画。课前准备：课前准备：教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程：教学过程：一、做实验1.复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？2.今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）3.问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？
39、4.出示：橙色。二、新授1.问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？2.出示：红+黄=橙间色。3.出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。4.找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。5.问：想不想自己动手，把橙色调出来？6.学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，22/39同学之间比较一下有什么不同。7.欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。8.说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？9.问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？三、布置作业，展评。1.以橙色为主，画一幅画。2.出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作
40、业。3.学生作画，教师指导。4.作业展评。教学反思：教学反思：橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。1212绿色和紫色的画绿色和紫色的画教学设计教学设计教材分析：教材分析：通过这节课的学习，认识三间色中的绿色和紫色的色相，体验色彩在生活中的重要作用。引导学生分别欣赏以绿色、紫色为主的图片和绘画作品，提高学生色彩的感知能力。通过欣赏，感受绿色带给
41、人们的清静、凉爽的感觉，感受紫色带给人们的神秘的、梦幻般的感觉。学会用科学的方法认识和解释色彩的世界，提高学生运用色彩的能力和创造力。教学目标：教学目标：1通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色、染色，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的，并在此基础上认识到它们使画面构成特殊的艺术效果。23/392培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象，在情感体验中提高色彩美感意识，增强学生色彩的感受能力和表现能力。教学重、难点：教学重、难点：重点：认识绿色、紫色，感知以它们为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的颜色。难点：学习利用一种主要颜色
42、来表现画面的简单方法。课前准备：课前准备：教师：绿色、紫色实物或图片，调色用具；学生：图片、色相卡、水粉颜料、水粉笔、纸、调色用具等。教学过程：教学过程：一、导入（出示青椒、茄子）老师这儿有两样蔬菜，你们来看看是什么颜色的？（板书：绿色、紫色）知道这两种颜色分别是由哪些颜色调出来的吗？（演示两种颜色调配）（板书：黄+蓝=绿蓝+红=紫）我们知道，红、黄、蓝是色彩王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色” 。那么，像绿色和紫色这样由两种颜色调配而成的颜色称为间色。二、新授1.尝试调色。你们是不是也想尝试一下调色呀？老师请两个观察得特别仔细的小朋友上来用水粉笔调一调绿
43、色和紫色。其他小朋友请仔细观察哦，看看你有什么发现？一会再请一位观察得最仔细的小朋友上来试一试。（1）调出来的紫色不漂亮，像棕色，怎么办？（要蓝多红少）（学生再调一次，板书：多，少）谢谢你为大家提供了宝贵的经验！（2）再请一位朋友调紫色。 （涂在卡纸上）比较：有什么发现？（颜色深浅不同，为什么会这样？）调绿色过程中，蓝色越多，调出的绿色越深，黄色越多，调出的绿色越浅。(出示24/39绿色色卡)（3）紫色的话，我们可以加白色，白色加得越多，颜色就越浅。(出示紫色色卡)2.生活中有很多绿色和紫色的东西或场景，你都知道有哪些呢？(出示有关图片)3.绿色和紫色这么漂亮，今天我们就来研究一下“绿色和紫色
44、的画” 。(出示课题)4.比较两幅作品池塘 、 回娘家走进这样的画里，你有什么感觉？（1）选择适当的词语形容画面给你的感觉。（贴出词语：宁静、热闹、神秘、柔和、鲜明、稳定）不同的颜色会使画面产生不同的效果，带给人不同感受。（2）这两幅画都是以一种颜色为主来表现的，你能看出它们在用色方法上有什么不同吗？讨论，反馈：运用了相似的颜色，就是差不多的颜色。找一找色卡上相近的颜色。添加了鲜明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，画面也会产生不同效果。5.老师这儿还有一些绿色和紫色的画，想不想看看呀？6.欣赏完了大人们的作品，再来看看教材上小朋友们的作品是怎样用绿色或紫色表现的。（以绿色为主的画并不是
45、一点不能使用其他颜色，可以运用偏蓝等与绿色相关的颜色。紫色为主的画也可以添加一些蓝色、黄色等，但主要还是以紫色为主。 ）7.如果让你选择一种颜色画一幅画，你打算画什么？用什么颜色画？（紫色的葡萄，牵牛花，茄子；紫色的鱼，脸，衣服；紫色的空气，夜晚绿色的草，树，鸟，天空，衣服，春天）三、创作要求：选择绿色或紫色为主画一幅画。 （在画以前找出自己彩色笔中的绿色或紫色，还有它们相关的颜色。建议直接用彩色笔画，不能用铅笔起稿。 ）四、评价1.创作过程中，教师及时对学生的作品进行评价。2.展示，介绍自己的作品。25/39说一说自己画的是什么？对哪方面比较满意？（比如构图、样子、颜色）五、拓展展示用紫色和
46、绿色为主画的同一内容的画，感受完全不同的美感。同学们回家去可以试一试，找找不同的感受。六、板书绿色和紫色的画黄 + 蓝 = 绿 蓝（多）+红（少）=紫宁静、柔和、稳定 热闹、神秘、鲜明1313彩墨游戏（一）彩墨游戏（一） 教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方法和简单的技法。2、通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民间艺术的情感。教学重、难点：教学重、难点：重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习用简单的技法进行表现。难点：特殊技法的运用。课前准备：课前准
47、备：教师：中国画欣赏作品、教学课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜色或水彩颜色、生宣纸、毡垫。学生：毛笔、墨、中国画颜色或水彩颜色、生宣纸、毡垫。教学过程：教学过程：一、组织教学组织学生整理好用具：毛笔、颜色、墨、生宣纸。26/39二、讲授新课1、练习用笔、用墨。（1）请先用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试一试，看有什么变化?（2）请你笔上蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，逆锋用笔试一试，看看有什么变化?2、组织学生看书研究、讨论、解答问题：（1）你知道生活中有哪些有趣的画?（2）观察分析书中作品采用了哪些画法。分析技法的运用。（3）教师演示。浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。三、艺术实践1、放
48、映课件，组织学生。观看：（1）艺术家是怎样作画的。（2）运用了哪些技法。2、带领学生体验几种墨色变化和基本技法的应用。3、找一找你画中的这些技法的应用。4、欣赏中国画作品。从作品中发现技法的运用。四、评价组织学生办小型展览活动彩墨天地。1414彩墨游戏（二）彩墨游戏（二） 教学设计教学设计教材分析：教材分析：彩墨游戏（二） 是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型表现”学习领域。让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，27/39体现了“以人为本”的人文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术
49、美感，激发学生热爱民族的艺术情感。课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。教学目标：教学目标：1.了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。2.通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。教学重、难点：教学重、难点：重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。课前准备：课前准备：教具：图片、课件、文房四宝、范作。学具：图片、文房四宝。教学过程：教学过程：一、探索研究游戏的方法（横空出世）1.演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法2.示范创新手法：如用萝卜印、手指画3.启发学生想一想、试一试其它的方法。4.出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。教学意图：教师展示课