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1、11 灯光作业设计一、看拼音，写词语。 yu q zho yo hng wi jin mi zn men ( ) ( )（）（）（） z zh z j chng jng cu cn q hi( ) ( ) （）（）（）二、补充成语。（）精会（）震（）动（）（） （）一发三 比一比，组词语。歼（）倚（）憧（）扭（）纤（）椅（）撞（）钮（）微（）漆（）振（）爆（）徽（）膝（）震（）暴（）四 写出词语我最棒！ 。 （根据意思写词语） 1.精神集中地看。 （） 2.千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。 （） 3.形容珠玉等光泽鲜明。 （） 4.把敌人包围起来歼灭的战斗。 （） 5.自己对自己说话。
2、 （） 6. 震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（）五 写出下列词语的反义词。宽阔（）暴露（）挺进（）璀璨（）黑暗（）漆黑（）六 在括号里填上表示“拿”的词语。（1）妈妈（）着篮子去买菜。（2）人们（）着红旗来到广场。（3）芳芳（）起碗大口大口地吃饭。（4）小红（）着灯笼来到院子里。七 选词填空微弱憧憬黑魆魆千钧一发璀璨 1.孩子们在（）的灯光下读书。 2.正在（）的时刻，一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷的河水中，救起了落水儿童。 3.渝北这颗（）的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上！ 4.阿明在（）之际，捡起了身旁的菜刀，往那罪犯身上扎了一下罪犯倒下了。
3、八 扩写句子我能行。（1）灯照耀着建筑。_（2）精神鼓舞了我。_九 课文内容我知道。 1.这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命烈士（）精神，说明（） 。 2.文章很有特点：一头一尾写（） ，中间绝大部分写往事。其中中间的这一部分又分作（） 、 （） 、 （）三个层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄（） 。 3.战斗间隙，郝副营长划着（） ，借着（）看一本书，书上的插图画的是（） 。他充满了对未来的（） 。 4.守敌的围墙被炸开一个（） ，突击连马上（） ，后续部队在黑暗里（） ，在这（）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（） ， （）为后续部队照亮了前进的道路。 5.战斗胜利了，现在
4、孩子们能够在（）学习，可他却没有来得及见一见（） 。 6.“多好呀！ ”这句话在课文中出现了（）次，按出现的顺序它们所表达出的感情分别是( )、 （） 、 （） 。文中的郝副营长是一位（）英雄，有着（）的思想境界。十阅读下面一段话，完成后面的作业。我打开门，雾便窜了出来。我站在门口， 好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊！我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊！1.用划出作者描写的具体事物。2 用-划出作者由具体事物而产生的联想。