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1、语文新课程教学法试卷（共语文新课程教学法试卷（共 6 6 篇）篇）第 1 篇：语文新课程教学法复习语文新课程教学法复习一选择题课程目标掌握小学语文教学的基本理论和基本方法；具有小学语文教学设计能力和实施能力；具有小学语文教学评价能力和一般研究能力。工具性内涵：语文学科的工具性是语文学科的基本属性；语文是重要的交际工具；语文是人们用以表情达意、进行思维交际的工具；语文是帮助人们学习和工作的工具思想性：其内涵更多的指向立场和观点。更偏重于政治思想及其教育。语文学科对人的思想教育是必须的，这里更多的是对文本的价值判断。语文的工具性，只有与人文性统一们才能焕发强大的生命力；语文的人性，只有以工具性为基
2、础，才能真正得以实现。语文的工具性与人文性的统一，是指既打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、使学生初步掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。工具性与人文性的统一实现途径：在言语实践中感悟语言文字所包含的内涵语文课程的性质工具性-语文最基本的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力人文性-语文教育必须因势利导的对学生进行思想启迪、意志磨练、美感熏陶、人格完善语文课程目标：知识教学目标、能力培养目标、智力发展目标、情感教育目标、审美教育目标阅读教学新理念一以读为本二珍视学生独特感受和体验听课 1 听课的类型第 1页 共 45页检查性听课辅导性听课研
3、究性听课观摩性听课 2 听课的内容和要求教师的教学行为学生的学习行为课堂的教学氛围评课他评自评二填空 1 三维目标：知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法 2.小学口语交际教学方法 1 借助课文的插图说图2 利用教 1 多角度选择口语交际的话题一紧密结合教材来选择话题3 利用教材的延伸点材的空白点 1 利用家庭生活2 利用社会生活二利用学生生活选择话题 1 实物创设情境2 物 2 精心创设交际的情境 1 贴近学生生活实际 2 形式要多样 3 手段要丰富3 用语言来创造情境4 表演创造情境象创造情境汉语拼音教学方法 1 适当降低汉语拼音教学的要求 2 多认少写,识、写分开（认识，学会）认识：见
4、其形读起音，不抄不默不考。学会：会读会写会拼会用 3 重视和加强写字教学；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。授课过程 1 复习检查（3-5 分钟）2 讲授新课（20 分钟左右）看图提出教学内容-知道发音-指导学习声调指导拼音方法（拼读法）指导书写，四线三格，笔画笔顺，3 复习巩固 4小结说课及其作用第 2页 共 45页说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动，说课是述说者和听者双向互动活动，述说者把备课中的平面静态的隐性思维进行显现，听者对其进行评议，共同优化课堂教学设计。说课的内容与要求说教材（“教什么”）说学生说教法（“怎样教
5、”和“为什么这样做”）说教学过程：说明教学结构的总体设计，结构安排，环节转换等，同时还要说明每一步的教学设计的目的，板书设计、教学媒体运用设计，教力和教程说课稿的撰写确定说课稿的人称把握说课稿的结构教学内容述说:分析教材、确定的教学目标、教学重点和难点教学策略述说：述说教学方法的选择、字法的设计、教学媒体的运用、教学时间的分配教学过程述说：述说教学结构、教学层次以及教学内容和师生间、生生间的双向活动，渗透教学的理论依据-“知其然”备课备课主要解决“教什么”和“怎样教”的问题，“教什么”，是指教师教给学生哪些知识和技能，“怎样教”，是指教师如何引导学生积极主动地获取知识，培养能力，养成良好的学习
6、习惯。教案编写的原则 1 科学性原则 2 创造性原则 3 主体性原则 4 预见性原则 5实用性原则教案编写 1.课题 2 教材分析 3 教学要求（教学目标）4 教学重点难点 5 教学方法 6教具准备 7 教学时间 8 教学内容及教学过程 9 板书设计 10 作业设计上课的基本环节导课教学新内容结课 1 导课：即导入教学内容 2 新授环节：提问讲解板书：读书思考、探讨和探究、尊重学生在学习过程中的独特体验 3 结课：即课的收尾，也称教学小结上课应处理好的几个基本关系 1 构建新型师生关系渗透“以人为本”的教学理念 2 处理好教与学的关第 3页 共 45页系，充分体现语文教学的主体性 3 处理好讲
7、与读、读与思的关系，提倡“独立、自主、合作、探究”的学习方式。句子教学某含义深刻的句子某对表现主题有很大作用的句子某内容和结构上比较复杂的长句某生动形象的句子某结构上有特殊的句子某理解句意某关键词文字某联系上下文理解句子阅读的重要特性符号性,视感性,思维性小学阅读教学的任务 1、培养学生独立阅读能力（包括探究性阅读和创造性阅读的能力）和良好的阅读习惯。 2、丰富学生情感体验与精神世界。3 培养学生的文化理解力。三判断少些命题型作文，多写开放性作文（对）鼓励自由表达（对）语文教学中要精心为学生设计好的问题（对）一个小学老师，是一个表演性的教师（对）四简答语文课程的基本理念全面提高学生的语文素养；
8、正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程语文素养：是针对语文长久的修养和训练而发展起来的语文方面的一定的水平语文教学特点：1 管住人文精神 2 加强言语实践小学语文教学常规：备课，说课，上课，听课，评课研究有关的教学方法（小学语文课程改革 1 课程名称 2 课程模式或教学方法识字写字教学的意义 1 识字写字是阅读和写作的基础,是培养语文综合素养的前提和保障 2 阅读写字是发展智力,提高认知能力的重要条件识字与写字教学目标的特点就识字与写字教学的阶段目标来说:1 从横向看,学习目标体现了多元化和重点性的统一 2 从纵向看,学习目标体现了阶段性和连
9、续性的统一识字教学改革：1 集中识字 2 随课文识字 3 注音识字 4 韵语识字 5 字族文识字 6 听读识字 7 字理识字 8 双脑识字 9 字根识字 10 成群分级识字 11 部件识字 12 立体结构识字 13 多媒体电脑辅助识字 14 四结合识字 p60第 4页 共 45页 1 启发学生主动学习2 充分利用汉字结构字规律3 从笔画识字到字音教学，字型教学的方法部件教学字谜：如，一口咬掉牛尾巴“告”你我各一半，“伐”五解析题根据习作教学的精神和基本理念答题要求语音简练观潮 麻雀根据如下要求回答，多元阅读：重视语言积累，培养语感习作教学精神和基本理念： 1、贴近学生生活。就是要引导学生关注自
10、然、关注社会，关注自己身边的人和事，积累生活素材，感悟生活真谛。少写命题作文-半命题作文-自定题目，切忌为文而文，开展形式多样的活动 2、鼓励自由表达在习作中想说什么就写什么，想怎么说就怎么写；想写什么就写什么，想怎么写就怎么写鼓励自由表达，教师要用儿童的眼光看儿童的作文。鼓励自由表达，要激发学生的想象，要鼓励有创意的表达，让他们展开想象和幻想，尽情抒写想象中的事物。三、重视写作习惯的培养 1、留心观察生活，养成积累写作材料的的习惯 2、努力养成认真修改自己习作的习惯思想正确？内容真实具体？段落层次；语句；用词；有没有错别字；运用标点等等自己修改；与他人共同修改。及时修改，也可以热写冷改。四、
11、采取积极的评价方式给予正面的鼓励分数、评语、奖励给高分、给满分设立“优秀奖”“进步奖”“希望奖”；开展评选“小小文学家”“优秀通讯员”“优秀小记者”等活动；张贴佳作和作文中的佳句；推荐公开发表。应用题一篇文章 1 教材解读（语言简练，言简意赅） ：特色、主题、教学内容 2 教学目标，重难点（明确）要体现三维目标第 5页 共 45页 3 关于教学设计理念问题：怎么去教，抓住两条线索，体现理念，抓关键词 4 教学过程（主要过程） （举例说）1 整体感知课文内容2 精读课文抓重点词句，3 回归正题引导学生阅读（主要解决主要内容，写作特色，有感情的朗读词句） 5 板书设计简洁明了，内容与形式的统一月光
12、曲教学重点：了解月光曲创作的经过，理解课文中心思想。教学难点：分析月光曲包含的思想情感教具准备：1 幻灯片 3 幅，展示月光曲内容 2月光曲录音带教学过程：一，课文导入。播放月光曲 ，教师讲述月光曲主要内容并简述贝多芬。二，整体感知，理清思路设问：课文的主要内容是什么？全文可分几个逻辑段？其段义是什么？（带着上述问题引导学生自读课文并讨论，概括。教师板书：听曲-弹曲-记曲三，精读课文，逐步加深对课文的理解和认识 1、理解贝多芬创造月光曲的思想感情。设问：听曲、弹曲、记曲是谱写月光曲的基本过程。透过这一过程可以看出贝多芬的情感流程。引导学生再读课文并思考：贝多芬创作月光曲的情感变化。要点：贝多芬
13、听到有人弹他的曲子，又听到盲姑娘与他哥哥的对话，于是产生了同情，这是情感的酝酿，于是产生了灵感，于是激起了创作激情，于是名曲诞生。2 分析月光曲的主要内容 1 读月光曲中皮鞋匠与盲姑娘联想的语段。2 划分本段层次并归纳层意，要点：全文分三层。第一层：写大海微波粼粼。清幽的月光，幽静、舒适的环境。第二层：刮起大风，卷起巨浪。月亮越声越高，穿过一缕缕轻纱似的微云预示着更大的海浪在后头。第三层：波涛汹涌，海面不平静。3 利用电教媒体，入境悟情。（三幅画面展示）板书设计:月光曲散步(听)谈话第 6页 共 45页 (同情)月亮升起微波粼粼贝多芬走近(弹)曲子 (知音)创作月光曲月亮升高风卷浪涌环境影响月
14、光照耀波涛汹涌四总结全文，揭示主题 1 概括主要内容，揭示主题写月光曲的创作经过，表达贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。2分析主题思想是如何表达的 1 回顾月光曲诞生的经过2 分析月光曲诞生的情感基础，理解事物与联想的关系。设问：事物，指的是实实在在地事物，是产生联想的基础。课文哪些是描写实实在在地事物？哪些是由实实在在的事物而产生的联想？（学生默读课文。反馈）3 分析实实在在地事物与联想的关系，进一步分析课文主题思想；分析由实实在在的事物而产生联想的表达方式（“好像”“仿佛”串联联想） 3 配乐朗读全文，让学生体会内容美、情感美、旋律美，是学生情感受到感染和升华。4 总结全文，结束。三篇童
15、话去年的树“鸟儿”与“树”是课文的两个主人公，故事围绕他们之间的约定展开，通过鸟儿和“树根门先生”“小女孩”的三组对话，讲述了一个“信守诺言、情意真挚”的感人故事。箭头的方向表示“鸟儿对树”，表现了鸟儿“信守诺言、珍惜友情”的品质，直观形象，便于学生理解。 坐井观天这个成语开始是说一只在井底的青蛙一直以为天只有井口那么大一天他被一只鸟带出了井，才发现天不只井口大。意思就说，不要只用自己的方式想问题，否则会被局限，也可以说是没见识。基本理念：天究竟有多大？地震中的父与子第 7页 共 45页它表达了亲情的力量，会使人坚定和勇敢；亲情的力量，会使人产生信赖和力量的强烈欲望；亲情的力量，会使人对它产生
16、一种信任。后面仅供参考记叙文教学的一般模式 1 整体入手，理清思路学生自读为主；音读准，句读通，段读明 2 细读课文，加深理解抓重点词句和重点段，仔细品读，自我感知、感悟，精心设计问题、潜心念文 3 总结归纳，落实重点训练中心思想及其表达 4 加强训练，体会思想情感朗读的三个层次，感知性读-理解性读-情感性读篇章教学的主要内容 1 知道学生借助汉语拼音，工具书写，扫清字词障碍，读对，读通课文，初步了解课文概貌 2 理解文章内容。把握感情基调，领会表达手法，探讨表现技巧 3 选择值得揣摩品味的课文言语、引导学生推敲传神的字眼，品味优美的句式，剖析独到的表现手法，玩味精妙的构思，领悟含义丰富的句子
17、，咀嚼富有个性的对话，读出文章的好处，领悟文章韵味。基本方法自读法：自读发是在教师指导下学生独立阅读课文的方法讲读法：就是把教师的讲（讲述剖析）与学生的读相结合。读读讲讲，已讲阅读的阅读教学方法导读法：一、读通课文，整体感知二重点阅读，理解感悟三细心研读，品析鉴赏讨论法：是学生根据一定的问题独立思考，在集中各抒已见相互交流个人的看法，相互启发，使问题得到教学的一种教学方式。习作教学的基本理念 1 贴近学生生活：就是要引导学生关注自然、关注社会、关注自己身边的人和事，积累生活素材，感悟生活真谛第 8页 共 45页少写命题作文-半命题作文-自定题目 2 鼓励自由表达语文课程标准p11 习作教学的意
18、义发展语言能力提高认识能力陶冶思想情操重视写作习惯的培养 1 留心观察生活，养成积累写作材料的习惯 2 努力养成认真修改自己习作的习惯 3 采取积极的评价方式寻隐者不遇 ：一是隐者的行为表现结构，它由虚而实(不在此地在此山)，由实而虚（云深不知处） ，虚虚实实，给人一种扑朔迷离，恍惚迷离之感，充分呈现了隐者的风神。一是诗人自己的感情表现结构，它由惆怅而期冀（不遇到知在此山中） ，由期冀转而更深一层的惆怅，流露出终不可及的感想。诗人仕途并不得意，因此始终倾羡高洁超俗的世外生活。“但在此山中，云深不知处”，实际不独是诗人对隐者的描绘，也正是诗人自己所追求向往的人生境界。人文性：1 语文是与人紧紧相
19、连的，是与人的社会历史紧紧相连的，主题是人。2 语文课程的人文性，是教师与学生在特定的时空中双向律动的生命过程 3 语文的人文性，体现在价值观，文化观，生命意义上 4 语文课程的人文性是在语文教学中通过人类优秀文化成果对人的熏陶感、潜移默化，初步内化为学生个人人格气质修养，成为学生相对稳定的内在品质。阅读：搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。阅读时学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读行为。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力研读有关语文教学改革的方法（当前小学语文教学改革的方法）答： 改革切入点 1
20、）课前查阅搜集资料。2）阅读教学：课堂教学和课外阅读。突出以读为主的训练，在阅读教学中，朗读是基本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到学习。要明确课外阅读的要求，要选择合适的课外阅读内容，要注重阅读方法的指导，3）开展语文综合性、研究性综合性、研究性学习重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地第 9页 共 45页整合知识和能力 4）考试评价结性评价与过程性评价相结合，通过开展活动如：读书比赛、演讲比赛、抽测积累量、即兴作文等考察学生的各项素质。第 2 篇： 小学语文新课程教学法课程标准小学语文教学法课程标
21、准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业 72 学时，三年制(高招)非初等教育专业 54 学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业 4 学分，三年制(高招)非初等教育专业 3 学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。一.课程性质小学语文教学法是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。二教学目标（一）认识小学语文教学法的基本
22、涵义和特点，形成对本课程的认知框架。（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。三、教学内容和要求（一）理论教学绪第 10页 共 45页论教学内容一、 小学语文教学法学科的建立二、 小学语文教学法研究的内容、性质和特点三、学习小学语文教学法的意义和要求教学重难点小学语文教学法研究内容、特点及学习要求、学习方法。教学要求了解小学语文教学法的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学
23、语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点 1、正确理解小学语文课程的性质 2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点思考与探究 1、根据教育教学实践列出 3-5 个小学语文教研课题，就其中一个课题写出选题报告。 2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。 3、请根据实际作一项小学语文教育调查研究，并撰写出调查报告。 4、你会写反思性教学札记吗？从教育报纸杂志上选择两个教学反思案例进行比较、分析，试进行评点，找出值得学习借鉴的地方。 5、请查阅资料，分析某一关于小学语文教学的教育
24、实验，并根据本章所学知识作简要评价。（二）综合实践教学第 11页 共 45页 1、综合实践安排(如表 1 所示)表 1:综合实践安排表序号实践项目名称学时实践类型实践类别每组人数备注 1 课堂教学模拟综合型必做 302 语文教学课件制作 2 涉及型必做 30 2、实践内容及要求实践一课堂教学模拟内容：（1）训练板书技能、讲解技能、演示技能（2）训练教态变化技能要求：（1）板面清晰，字迹清楚；教学过程完整、内容充实新颖（2）吐字清晰，表达准确，教态大方，举止得体实践二语文教学课件制作内容：（1）学习小学语文教学课件制作方法（2）学习课件使用方法要求：（1）制作的课件新颖、能突出教学重点难点，能与
25、教学过程密切配合（2）能正确、熟练地使用教学课件进行授课 3、考核方式与评定标准考核方式：（1）师生共同对学生的授课内容、教学基本功等进行评议（2）教师总结并评分评分标准：（1）师生评议课件制作的质量（2）教师根据课件演示效果进行评分第 12页 共 45页四、教学方法与建议（一）加大体验活动，增强课程学习的针对性和目的性。建议通过观摩、交流和虚拟教学活动等方式，唤起学生接受小学语文教学的经验，体验小学语文教学过程，反思以往在认识、方法上的不足。（二）增强互动性，将学习活动变成学生的内在行为。努力营造平等、民主和开放的教学氛围，增加教学活动的互动性；开展师生之间、同学之间的情感和知识交流，调动学
26、生自主认知和探究知识的积极性。（三）基本规律和方法的认知、运用与创新结合。熟悉职业规范，鼓励学生独立地发现、思考和判断。（四）综合运用多种教学方式方法。注意教学方法的综合性、多样性，采用讲授法、演示法、讨论法、阅读法、合作学习指导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。（五）坚持理论与实践相结合。帮助学生理解基本理论，拓展未来的职业和学术发展空间；掌握小学语文教育教学基本方法，具备初步的职业资质和能力。采用微格教学法，形成诊断和反思能力，提高处理教学细节的能力。（六）课堂教学与开放式教学相结合。鼓励学生现场观摩，了解小学语文教育的实际，获取更多的经验；聘请优秀的小学语文教师担任兼职指导教
27、师或举办讲座、座谈会，培养学生的职业认同感。（七）现代教育技术手段的运用。利用多媒体、网络资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认知空间。五、考试与考核（一）课程考核指标体系表 2：课程考核指标体系序号项目分值 1 平时成绩第 13页 共 45页学习表现 10%10%作业记分 10%10%平时小测试 10%10%2 期末理论考试成绩 30%30%3 实践测试教案设计 10%40%说课 10%课堂试教 20%注：在作业、教案设计、片段试教记分中，除了考察学生个人情况外，还考察小组学习的效果，以提高学生合作、探究学习的意识和能力，为以后很好地参与教研
28、活动作准备。（二）考核方式本课程根据本标准（或大纲）的要求建立题库，采用闭卷方式统一考核，重点考核本课程的基本概念、基本知识和基本技能。（1）平时考核（2）期末考试（3）技能考核（三）成绩评定（1）平时成绩（占 30%） （2）考试成绩（占 30%） （3）技能考核（占 40%）六、说明（一）课程特色小学语文教学法是培养小学语文教师的专业核心课程。本课程既是小学语文教师职后教学经验的理论总结，也是小学语文教师职前专业培养的桥梁，所以，本课程教学实施的效果，直接影响着师范生走上工作岗位后语文教学工作的质量，也影响着教师的专业发展。 1.小学语文教学法课程根据教师教育的教学规律和特点，按照小学语文
29、教师资格标准的要求，参照全日制九年义务教育语文课程标准 ，确定课程结构和教学内容。 2.本课程以“小学语文教学法”为主线，以新课标、教材研究、教学案例、教学技能训练为辅线，以提高学生的学养、教学能力为核心，以强化文本解读能力为突破口，有序安排从教能力训练，融“教、学、做”为一体，实训第 14页 共 45页与实习相贯通。其课程教学内容结构及教师职业能力训练如表 3 所示：表 3：课程教学内容结构及教师职业能力训练一览表序号对应的教学模块能力训练项目拟实现的能力目标训练方式及手段绪论小学语文教学法的性质、任务和意义认识小学语文教学法课程对小学语文教学法有兴趣观摩优秀小学教师授课录像 1 第一章小学
30、语文课程与基本理念理解小学语文课程的性质.了解小学语文课程的性质.了解小学语文教材的特点.了解小学语文教学的基本理念 1.讨论 2.观摩优秀小学教师授课录像 2 第二章新时期小学语文教师的基本素养了解新时期小学语文教师应具备的基本素养了解新时期小学语文教师应具备的基本素养的内涵观摩小学语文教师及其教学 3 第三章小学语文教学工作常规备课文本解读能准确解读文本 1.分析解读小学语文课文 2.观摩特级教师课堂教学录像 3.编写相应课题的教学设计教学设计能设计比较规范的教案上课课堂组织能有效组织学生进行课堂教学 1.观摩课堂教学实况录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.练习上课说课能对任意指定的小学
31、语文课文说课 1.观摩说课录像 2.撰写说课稿 3.练习说课听课 1.能做听课笔记。2.能写出听课感悟第 15页 共 45页 1.观摩各类教学录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.观摩课堂实录案例评课 1.能运用相关教育理论对所听的课点评 2.能以小论文形式写评课意见 1.观摩评课范例 2.现场评价同学的试教情况 3.观摩教学录像后立即做点评 4.写评课小论文 4 第四章小学语文汉语拼音教学课堂教学汉语拼音教学 1.能教小学生正确发音、拼音和书写汉语拼音 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行汉语拼音教学 1.观摩教学录像并撰写观课心得 2.设计汉语拼音教学教案 3.做 2 次以上模拟教学第五
32、章小学语文识字写字教学识字写字教学 1.掌握汉字字音、字形、字义的教学方法 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行识字、写字教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.做常见字的字音字形字义分析 3.设计识字教学教案 4.做 3 次以上模拟教学第六章小学语文阅读教学阅读教学 1.能解读小学语文课文 2.会设计较好的教案 3.能运用适当的教学手段和教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.设计各种文体的阅读教学教方法进行各种文体的阅读教学案 3.做 3 次以上微型课堂模拟试讲，并小组讨论评议第七章小学语文作文教学作文及作文讲评 1.能写“下水”作文 2.能运用适当的教学
33、手段和教学方法进行作文教学 1.第 16页 共 45页写作“下水”作文 2.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 3.微型课堂模拟试讲并评议 4.作文批改及讲评见习第八章小学语文口语交际教学口语交际 1.能组织引导小学生展开口语交际 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行口语交际教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.选择合适的话题模拟试讲并评议第九章小学语文综合性学习小学语文综合性学习活动 1.能设计小学语文综合性学习活动方案 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行小学语文综合性学习活动教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.设计 1 篇小学语文综合性学习
34、活动教学方案 3.模拟试讲及评议小学语文综合性学习活动第十章小学语文练习课教学练习 1.能布置练习、能讲评练习 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行习题课的教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.微型课堂模拟试讲 5第十一章小学语文教学评价小学语文教学评价.能用测验法、观察法、谈访法、自我评价法、问卷法、作品分析法等对语文教学作出评价.会出练习题、测试题 1.出一份符合新课标要求的小学语文测试卷并测试第 17页 共 45页 2.设计小学语文评价调查问卷 3.创设学生成长记录袋 4.设计小学语文教学评价方案 6第十二章小学语文教学研究小学语文教学研究 1.能寻找语文教学研究课题
35、 2.能进行文献检索，拟订行动方案，撰写研究计划 3.能设计各类语文教学实验，制作语文教学调查问卷，掌握课堂观察的记录方法 1.选题训练 2.根据指定的论题进行资料搜集训练并撰写文献综述 3.撰写教学叙事日记4.撰写教育调查报告 5.会撰写教研小论文（二）本课程与其他课程的关系（1） 小学语文教学法课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：人力资源，教科书、教学挂图、教学仪器设备、其他图书、电影、电视、广播、网络、图书馆，等等。（2） 小学语文教学法课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着丰富的小学语文教学法课程的资源，各学校和任课教师应认真分析本地和本校的资源
36、特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，逐步推动小学语文教学法课程资源的生成，同时也应该注意学校之间的互补和共享。（3）任课教师应高度重视课程资源的开发与利用，教师本身就是重要的课程资源，要充分发挥自身的潜力，参与课程的建设，努力为学生开设高水平的必修课和选修课。创造性的开展各类活动，提高学生的理论水平和教学技能。（4）要充分发挥名师、优秀教师、特级教师等优质资源，充分发挥其示范引路作用。（5）学生是取之不尽的课程资源宝矿，是课程的创造者和开发者，教师应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。（6）学校和任课教师要积极创造条件，努力为小学语文教学
37、法课程教第 18页 共 45页学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与其他小学建立稳定的联系，给学生创造小学语文教学法课程实践的环境和条件。（三）选用教材及教参教材 1诸葛彪主编， 小学语文新课程教学法 ，江西高校出版社，2007 年版。 2吴忠豪主编， 小学语文课程与教学论 ，北京师范大学出版社，2008年版。 3杨九俊姚琅强主编， 小学语文新课程教学概论 ，南京大学出版社，2005 年版。教学参考书 1倪文锦主编， 小学语文新课程与教学 ，高等教育出版社2007 年版。2江平， 小学语文课程与教学 ，高等教育出版社，2004 年版。3崔峦， 小学语文教学论 ，人民教育出版社，200
38、1 年版。4董蓓菲， 小学语文课程与教学论 ，浙江教育出版社，2003 年版。（四）教学学时分配（附表说明）表 4：各教学环节教学课时分配表（五）课程标准研制情况（1）系院部：教育系（2）教研室：初等教育（3）执笔人：钟媛玲（4）审核人： 2012 年 6 月 6 日第 3 篇： 小学语文新课程教学法读后感小学语文新课程教学法读后感南湖一小李华有幸拜读了郭根福著作的小学语文新课程教学法受益颇多，当今教育，正处于一个变革的转型时期，新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方第 19页 共 45页式的碰撞，不仅给中小学语文教学与改革带来了巨大的冲击，也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑
39、战。在应试教育的背景下，语文教学往往只关注学生的“当前发展”，而且，不少人把“发展”与考试分数等同看待，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。通过阅读这本书使我懂得作为语文教师，必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础？我认为，语文教学在促进学生可持续发展上，可从以下几个方面人手。 1激发兴趣，让学生热爱语文孔子说过：“知之者不如好之者
40、，好之者不如乐之者。”语文课程标准强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”我们已进人了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生。因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要，因为学生一旦爱上了语文，他们的可持续发展就有了不竭的源泉。 2面向全体，关注差异这里讲的“可持续发展”有两层含义：一是指全体学生的可持续发展。这就要求教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每
41、一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热爱语文学习，学会学习，为他们的可持续发展打下坚实的基础。二是指不同个体的可持续发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。加德的多元智力理论认为：人的智力由多种智力组成，每个人智力成分中的优势部分各不相同，这些不同的优势部分决定了人的第 20页 共 45页智力差异。学生个体之间的这种差异性，决定了学生学习的差异性，也决定了教学形式不能单一化。这就要求我们在语文教学中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异，采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。 3教给方法，培养自学能力“授人以鱼
42、不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上，还要在“会学”上下工夫。只有知道如何学习，才能在知识不断增长的 J 会继续学习。因此，我们在语文教学中，要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培学生的自学能力，学生一旦具备了较强的自学能力，就会在广阔的语文世界里自由飞翔。 4交流合作，培养合作精神让学生学会交流合作，是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程，本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此，在语文教学中，教师要切实转变教学方式，促进学生之间的交流与合作，如合作搜集资料，合
43、作制订综合性学习方案，合作办手抄报，相互交流各自的学习经验等等。在交流与合作的过程中，学生可以相互启发，共同探究，这不仅可以促进学生语文素养的提高，而且可以培养学生的合作精神。合作精神是现代社会人必须具备的重要素质。第 4 篇：小学语文新课程教学法教案第一课时一、课程介绍：本课程是师范类汉语言文学专业的核心课程，主要通过阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面的了解小学语文课程，并具备小学语文基本的教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师的角色意识。二、第一章教师专业发展与小学语文新课程教学法学习目标：语文教师要重新认识自己，不断提升自己的专业素养，迎接新课程的挑战
44、。课改依赖于语文教师提升专业素养，语文教师的专业素养也只能在课改第 21页 共 45页过程中提升。语文教师专业发展的关键词：基本功新理念会设计善操作语文教师专业发展的措施：坚持开展基本功训练；加强教学反思；转变教研和培训方式；改革教师管理策略。主要内容：第一节新课程对语文教师素质的挑战 1、语文教师如何面对新课程 A 要对这次课改的意义有充分的认识 B 要打消对课改的顾虑 C 教师要充分利用自己所拥有的空间和权力，勇于改革，努力创新，实现自己的人生理想 2、新课程需要语文教师什么样的素养 A 教学基本功 B 教学理念（举例：明确新课程教学的价值取向，深化对教学过程的理解，加强对学生的关注，自觉
45、转化教师角色，最好还能有自己的教学思想，有独立的见解，创新思路。 ）C 教学设计能力 D 课堂操作能力第二节语文教师怎样提升自己的专业素养 1.坚持开展教师基本功训练 2.加强教学反思（教师可通过写教学后记、教学日志、做案例分析、做课例录像分析、同事之间指导讨论等方式） 3.转变教研和培训方式（举例传统的教研方式和提倡的教研方式的对比，如抽象的课题研究，老套的课题，提倡如围绕课例、针对问题、结合案例等方式）4.改革教师管理策略第二课时第二章语文课程的性质、理念和目标学习目标：正确认识和准确把握语文课程的性质、理念和目标知道在教学中如何体现语文课程的性质、理念和目标高度重视对学生的关注，树立起新
46、的学生观和教学观主要内容：第一节语文课程的性质、理念和目标第 22页 共 45页一、对语文课程性质、理念和目标的基本认识 1、工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点 2、语文素养是语文课程理念（包括字词句篇的积累、语感，思维品质，阅读写作口语等能力） 3、三维目标是语文课程目标（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度）二、语文课程性质、理念和目标之间的内在联系三、在教学中如何体现语文课程的性质、理念和目标 1.语文训练问题 2.语文知识和语文能力问题 3.过程和方法、情感态度和价值观问题 4.基础与创新的问题 5.发现学习与接受学习的问题 6.语文课程的开放性问题第二节新课程倡
47、导的学生观和教学观一、学生是什么 1.基础教育课程改革的核心理念是关注学生的发展 2.新课程倡导的学生观是：学生是人，是独特的人，是发展的人。3.在教学中如何落实对学生的关注：从教学设计、课堂教学的策略要围绕学生、教育策略。二、教学是什么 1.传统教学过程观和新课程倡导的教学过程观如苏联凯洛夫的“三中心论”教师、教科书、课堂新课程倡导的是“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”2.怎样有效的进行师生互动 A 教师要从心底里尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情景，敢于放手，善于组织，并相机进行启发、示范、指导。第 23页 共 45页 B 关注学生的个体差异，关注学生学习的
48、起点，并从学生学的角度出发进行教学设计。 C 要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来。D 教学过程是一个动态生成的过程，审时度势，随即应变。第三课时第四课时第三章小学语文新课程教学设计与实施学习目标：树立新课程倡导的教材观，掌握理解和运用新教材的策略理解师生合作备课的意义和实施方法明确教学设计的基本程序，知道如何按照新课程的理念创造性地进行教学设计了解小学语文课堂教学的实施策略（教师角色转化的策略、动态生成的策略、教学交往的策略、课堂管理的策略） ，知道如何在教学过程中不断提高自己的课堂操作水平。第一节小学语文新课程实验教材的学习与运用主要内容：一、新课程倡导的教材观 1.从教材与教科书
49、的关系看，提倡广义的教材观 2.从教材内容和教学内容的关系看，提倡“用教材教”，而不是“教教材”3.从教材与教学的关系看，提倡把教材作文教学的基本凭借 4.从教材扮演的角色看，提倡“教本”与“学本”的统一二、对小学语文新课程实验教材的理解和运用 1.自主阅读和利用教参结合2.整体把握和细节分析结合 3.理解教材和运用教材结合第二节师生合作备课一、为什么要进行师生合作备课二、怎样进行师生合作备课就合作的形式说，可以是教师与全班学生合作，或者与小组同学合作，也可以与个别学生合作。就学生参与程度说，可以教师为主，学生为辅，也可师第 24页 共 45页生不分主次。就备课内容说，包括钻研教材，确定目标，
50、搜集资料等第三节教学目标和教学内容的确定一、教学目标的确定 1.教学目标设计中容易出现的问题 A 教学目标不明确，教学活动具有盲目性和随意性 B 有明确的教学目标，但目标的确定带有盲目性 C 教学目标不全面 D 教学目标太笼统，不够具体，也不好检验 E 教学过程设计没有回应、落实教学目标 2.确定教学目标的要求明确全面具体符合实际具有弹性表述恰当二、教学内容的选择 1.不要把教学内容混同于教材内容 2.教学内容的难度要适当 3.教学内容的容量要适当 4.教学内容中的重点、难点要放在突出位置，并预留充足的时间第四节教学方法的选择和教学环节的组织一、教学方法的选择与运用 1.选择教学方法的态度和策