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1、精选优质文档-倾情为你奉上遨游因特网教材分析本课以了解“中国少年雏鹰网”为内容，让学生学习利用IE浏览器浏览网页的基本操作。通过情境教学，让学生初步了解网络，认识网络在生活中的作用。通过介绍IE窗口引入网址的概念，网址就如同学校地址或者家庭地址，学生比较能够理解。通过浏览“少年雏鹰网”首页，介绍浏览网页的基本操作，即本课的重点。在操作浏览网页的过程中，要让学生注意观察鼠标指针的变化，从而引入连接及其作用。学情分析本教学设计是江苏科学技术出版社小学信息技术第1课教学内容，本课时三年级网络部分的入门课，也是整个小学阶段的网络入门课。三年级学生有些简单的计算机操作能力和信息技术基础知识，作为起始课，
2、学生对新知识充满好奇，因而教师应借助这个契机，让学生认识计算机网络在人类生活中的作用，养成良好的上网习惯。预设教学目标1.初识因特网，学会打开IE浏览器，学会在IE浏览器地址栏中输入网址，浏览网络上的有用信息。2.通过学习在地址栏中输入地址，以及使用工具栏中“前进”、“后退”、“刷新”等工具浏览网上的有用信息，培养学生自主探究与协作学习的能力。3.认识计算机网络在人类生活中的作用，养成良好的上网习惯。教学重点学会用IE浏览器浏览网络上的有用信息。教学难点IE浏览器的基本操作。课时安排：1课时预设教学过程：一、展现网络精彩，激发学习兴趣1、教师浏览网站师：哪位同学告诉大家，刚才老师在干什么？（学
3、生回答）同学们上过因特网吗？你（想）知道在因特网上能做些什么吗？请学生试讲。 2、教师介绍并演示一些网上的服务与功能，如：看新闻、看动画、点播音乐、发电子邮件、查阅资料、远程学习、网上购物、求救3、师：网络精彩吗？你想上网吗？（想）今天就让咱们到精彩的因特网世界中去遨游一番！（板书课题）二、认识浏览器，打开浏览器 1、同学们，网络就是一个世界，不过这是个虚拟的世界，想要看这个虚拟世界的信息，咱们还得请个帮手，谁呢？（出示浏览图标）它的名字叫“浏览器”，2、小活动：找找看，在电脑中哪些地方能找到它的身影？ 提问：怎样打开IE浏览器窗口？（选择学生演示，其余生学习，观察）3、IE窗口结构师：IE浏
4、览器窗口是由哪些部分组成的呢？打开了IE浏览器，你看到了什么？师：你会给这个窗口各个部分起一个名字吗？试着和同桌一起说一说。可以对照以前学过的“我的电脑窗口”各部分的名称来想。（学生讨论、交流）师：这最上面一条蓝色的这一部分给它起个什么名字呢？（生：标题栏）逐一板书并说明作用：师：瞧！第二行有很多菜单，（师演示）这一行可以叫它什么？(生：菜单栏)菜单栏：菜单栏里有很多命令可以选择使用。师：第三行谁来给它起名字？(生：工具栏) 工具栏：有很多工具可以选择使用。状态栏：显示相关信息4、网址的概念师：通过学习，大家已经认识IE浏览器窗口中的标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏了，在工具栏下方是什么栏？（演
5、示）它有什么作用呢？师介绍：因特网是一条信息高速公路，IE浏览器就是出租车，乘上出租车，你要告诉司机什么？（要去的目的地）。如果我们要去五老村小学校园网，我们要告诉浏览器什么？（五老村小学校园网的网址）师：就象我们每家每户都有地址一样，在因特网上的每个网站也都有自己的名称和地址，通常叫做网址。（板书）。网址就是输入在地址栏中的。看：这就是五老村小学的网址。（板书：五老村小学网址）师：在我们课本P80实践园中，告诉我们一些网站的地址，观察一下，这些网址有什么共同的特点？（学生交流汇报）三、浏览网上信息1、输入网址，打开主页。师：中国少年雏鹰网是许多小朋友喜欢去的网站，想不想去参观？师：现在请大家
6、自己试一试，也来登录这个网站。注意看标题栏、正文区、状态栏的状况，如果遇到了问题可以相互讨论一下，或者请教别的同学，还可以问一问我。开始！学生操作，教师巡视，个别辅导师：大家在输入网址的过程中遇到了哪些问题？谁来解决这个问题？2. 师：我们打开了中国少年雏鹰网这个网站，现在所显示的是网站的第一页，我们把它叫做首页也叫主页。（广播中国少年雏鹰网）中国少年雏鹰网这个大家庭里有些什么东西呢？你看到了哪些栏目？这就像家里的名个房间。如果我想到文学这个房间去，怎么去呢？谁来带大家去？学生交流：请学生广播演示（边演示，边说明。把鼠标指针指向“文学”，变成手形后再单击），让老师也来试一试。（先把刚打开的窗口
7、关闭）教师操作，引导学生观察鼠标指针变化，说说发现了什么？师：这是怎么回事呢？请大家自学课本第79页的“知识屋”。并把学到的知识和小组同学交流一下。（学生自学、交流）师小结：当指针在网页中移动时，出现“手”形状的位置，就是一个链接点3. 师：老师很想再到别的房间去看一看，你能带我去吗？学生操作。师：我现在又想去刚才的页面看看。怎么回去呢？（比较两种方法）师：在浏览的过程中，我们经常要回到前一个网页或前进到下一个网页，有时还需要停止下载某一网页，这时我们可以请工具栏中的工具来帮忙。请大家在浏览的过程中试用一下工具栏中的这些工具。看看它们有什么作用？学生交流自学知识。（指名演示）四、实践运用，巩固
8、知识。师：刚才，大家通过浏览红泥巴村，了解了很多书籍的信息。并学到了许多上网的知识。为了奖励大家，再向你们推荐几个适合我们小学生浏览的网站，让我们来一次网上遨游吧！学生挑选自己喜欢的网站浏览。（P80实践园）师生交流：你浏览了什么网站？你有什么收获？五、总结提炼，课外延伸。师：今天我们遨游了因特网，你学到了哪些本领？（学生充分说）真棒！在因特网上，既有许多有用信息，也有着大量无用甚至有害的信息，作为未成年人，我们应该在老师或家长的指导下健康上网，注意网络安全，让因特网真正为我们的生活和学习服务。教后反思：1课堂组织策略：以学生为主体、教师为主导，借助于多媒体网络教室，通过课前设计的学习任务，向
9、学生创设出真实的问题情境，激发学生的学习动机，通过学生的主动学习、教师的启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，使学生亲身体验到从信息浏览到信息搜索直至信息使用的全过程。2.情境任务驱动法：让学生在明确的、具有真实问题情境的任务驱动下，经过自身的“摸爬滚打”，探究学习，完成情境任务，最后达成学习预期目标。3.演示法：借助于多媒体网络教室系统的“广播教学”功能把制作的课件及教师少量的演示过程展示给学生，结合启发式教学，以便于学生对信息搜索技巧的深层次把握，并能举一反三，从而顺利地完成较为复杂的信息搜索任务。4.小组合作法：全班六十几个学生，基本上每六人为一组，根据学生已有知识建构水平的差异，合理分配，兼顾公平，并能最大程度地考虑到每个人的兴趣和擅长。在这节课中，教学的主体是学生，通过设计不同的学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力。全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，课堂学习气氛浓厚专心-专注-专业