《第1章：多媒体课件制作入门.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1章：多媒体课件制作入门.ppt（155页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第第1章章 多媒体课件制作入门多媒体课件制作入门 第第1章章 多媒体课件制作入门多媒体课件制作入门n教学提示：多媒体课件制作，应该根据各种多媒体软件的特点、适用情况及特点选定一种制作软件，以提高制作效率。n在多媒体课件的制作过程中，通常要进行脚本编写、素材准备和媒体集成。素材的准备是多媒体制作的关键问题，也是课件制作的基础工作。多媒体素材准备通常有两个途径：收集和制作。收集主要是通过网络、光盘查找所需的素材，或从其他印刷品、录像带上经过转换得到计算机能应用的素材。制作就是根据多媒体课件的需要，通过专用多媒体软件人工制作素材。 n教学目标：本章从多媒体的基本概念入手，首先对目前比较常用的几种多媒
2、体软件的特点及适用情况进行分析比较，然后对图像、声音、视频和动画等素材的处理和制作进行介绍，说明多媒体课件的制作流程，最后对多媒体制作的具体过程进行演示，使读者对制作多媒体课件的全过程有一个清楚的认识。 第第1章章 多媒体课件制作入门多媒体课件制作入门n1.1 多媒体课件的概念 n1.2 多媒体课件的制作要求 n1.3 多媒体课件的应用 n1.4 多媒体课件的展望 n1.5 多媒体课件制作工具的要求 n1.6 常用的几种多媒体制作工具 n1.7 素材的收集与处理 n1.8 多媒体课件的开发流程 n1.9 上机实战多媒体课件制作初步 1.1 多媒体CAI课件制作概述媒体与多媒体 1.1.媒体媒体
3、 “ “媒体（媒体（mediamedia）”主要有两个含义：一是指存储信息的实主要有两个含义：一是指存储信息的实体，如平时熟悉的硬盘、光盘；二是指承载或传递信息的载体，体，如平时熟悉的硬盘、光盘；二是指承载或传递信息的载体，表现为文字、声音、图像等。表现为文字、声音、图像等。 针对现代信息技术的发展，国际电信联盟制定了媒体分类针对现代信息技术的发展，国际电信联盟制定了媒体分类标准，并把媒体划分为以下标准，并把媒体划分为以下5 5种类型：种类型：（1 1）感觉媒体）感觉媒体（2 2）表示媒体）表示媒体（3 3）表现媒体）表现媒体（4 4）存储媒体）存储媒体（5 5）传输媒体）传输媒体2.2.多媒
4、体多媒体 狭义上讲，多媒体（狭义上讲，多媒体（multimediamultimedia）是将两种以上）是将两种以上单一的媒体形式组合在一起；广义上讲，多媒体是一单一的媒体形式组合在一起；广义上讲，多媒体是一种技术，这种技术不仅可以获取和存储多种媒体信息，种技术，这种技术不仅可以获取和存储多种媒体信息，更重要的是，可以把这些信息进行有目的、有计划、更重要的是，可以把这些信息进行有目的、有计划、综合的加工处理，并最终以用户所需要的形式展示出综合的加工处理，并最终以用户所需要的形式展示出来。来。 多媒体技术具有下述多媒体技术具有下述4 4个主要特性：个主要特性：（1 1）集成性）集成性（2 2）交互
5、性）交互性（3 3）多维性）多维性（4 4）实时性）实时性1.1 多媒体课件的概念1.1.多媒体多媒体CAICAI课件的定义课件的定义 多媒体多媒体CAICAI课件是一种根据教学大纲的要求，通课件是一种根据教学大纲的要求，通过教学目标确定教学内容、教学活动结构及界面设过教学目标确定教学内容、教学活动结构及界面设计，以计算机处理和控制的多媒体的表现方式和超计，以计算机处理和控制的多媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件，是可以用来存储、传递文本结构制作的课程软件，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的现代教
6、学媒体。生的学习作出评价的现代教学媒体。 2.2.多媒体多媒体CAICAI课件的主要作用课件的主要作用（1 1）图文并茂，优化学习环境。）图文并茂，优化学习环境。（2 2）友好的交互环境，调动学生积极参与。）友好的交互环境，调动学生积极参与。（3 3）丰富的信息资源，扩大学生知识面。）丰富的信息资源，扩大学生知识面。（4 4）超文本结构组织信息，提供多种学习路径。）超文本结构组织信息，提供多种学习路径。 3.3.多媒体多媒体CAICAI课件的特点课件的特点（1 1）形象生动）形象生动（2 2）效率高）效率高（3 3）交互性强）交互性强（4 4）强大的集成性）强大的集成性（5 5）实现资源共享）
7、实现资源共享4.4.多媒体多媒体CAICAI课件的类型课件的类型n 根据使用环境分类：根据使用环境分类：单机环境、网络教室环境和多媒体教室投影环境单机环境、网络教室环境和多媒体教室投影环境n 根据使用对象分类：根据使用对象分类：助学型、助教型和教学结合型助学型、助教型和教学结合型n 根据多媒体根据多媒体CAICAI课件的作用与内容分类：课件的作用与内容分类：课堂演示型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏课堂演示型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型型和资料工具型 多媒体CAI课件的信息表达元素1.1.文字文字2.2.图形图像图形图像3.3.动画动画4.4.音频音频5.5.视频视频1.
8、1 多媒体课件的概念 n随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫切，同时对信息的表现形式也投入了更多的关注。多媒体以丰富的信息表现形式、良好的交互性和方便快捷的资源共享性，打破了传统字符形式的信息传播和交流模式，给人们带来了无与伦比的视听享受，改变了人们工作、学习、通信和生活的方式。它的影响不再局限于教育界、出版业和娱乐界，已经深入到社会的各个行业和各个领域，越来越多的公司、企业和团体开始进行多媒体的开发和研究工作。n一个表现形式好的多媒体产品，就是一件艺术作品，能让人产生极深刻的印象。通常，人们把利用多媒体技术形成的用于表达、传播一定信息的综合媒体称为多媒体课件，一般情况下，以可执行文件(软
9、件)的形式存储在磁盘或光盘中。n通常所说的多媒体课件，就是指将文字、图形、声音、动画和视频等多媒体元素合为一体，来解决教学中学生不易理解的、比较抽象、复杂的、教师用语言和常规方法不易描述的某些规律和难以捕捉的动态内容的教学软件。n多媒体课件的最大特点是交互性。我们通常看的电视节目、电影、录像和VCD光盘也是多种媒体的组合(文本、图像、动画和声音等)，但无法参与进去，而只能去看去听编剧和导演编制完成的节目，这叫顺序播放。多媒体产品不同，它可以让用户参与，可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互。由此可见，交互就是要求用户通过有意或无意的操作，来改变某些音频或视频元素的特
10、征；交互就是用户在某种程度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别，从另一个角度讲，多媒体作品是通过硬件、软件及用户的参与这3项来共同实现的。 1.1.2 多媒体美学概述一 美学的发展及意义 美学作为一门社会科学，是在社会的物质生活与精神美学作为一门社会科学，是在社会的物质生活与精神生活的基础上产生和发展起来的；生活的基础上产生和发展起来的； 它是研究人与现实审美关系的学问，是研究美、美感、它是研究人与现实审美关系的学问，是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门学科；美的创造及美育规律的一门学科； 美学既不同于一般的艺术，也不单纯是日常的美化活美学既不同于一般的艺术，也不单纯是
11、日常的美化活动，它是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的动，它是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物，是对人类审美实践和艺术实践的概括。产物，是对人类审美实践和艺术实践的概括。二 美学的作用 1.1.物化教学情境，丰富审美感知物化教学情境，丰富审美感知 美育是自由自觉的过程，美好情感不断被唤起、激发，美育是自由自觉的过程，美好情感不断被唤起、激发，也不断得到净化、升华，逐渐积淀为高尚的审美情感，也不断得到净化、升华，逐渐积淀为高尚的审美情感，使美学潜移默化地深入到学生的内心。使美学潜移默化地深入到学生的内心。2.2.人机交互，引人入胜人机交互，引人入胜 计算机逼真的交互界面和友
12、好的交互环境设计，反计算机逼真的交互界面和友好的交互环境设计，反映美学在多媒体映美学在多媒体CAICAI课件设计中，能自然引导各种交互课件设计中，能自然引导各种交互现象，提供与学生友好合作、平等竞争的环境。现象，提供与学生友好合作、平等竞争的环境。3.3.陶冶情操，提高审美修养陶冶情操，提高审美修养 美学本身具有愉悦情感的功能，在课件画面中展现美学本身具有愉悦情感的功能，在课件画面中展现出符合审美需求的画面对学生的心理产生愉悦的情感效出符合审美需求的画面对学生的心理产生愉悦的情感效应，使其视觉上、心理上得到满足，主动接受知识信息。应，使其视觉上、心理上得到满足，主动接受知识信息。在学习过程中情
13、感的得到升华，美学情感得到满足，达在学习过程中情感的得到升华，美学情感得到满足，达到陶冶情操的目的。到陶冶情操的目的。三 美学的表现手段 美学的艺术表现手段主要有美学的艺术表现手段主要有3 3种：绘画、平面构成和色种：绘画、平面构成和色彩构成。彩构成。 绘画是美学的基础，通过手工绘制、计算机绘制和图绘画是美学的基础，通过手工绘制、计算机绘制和图像处理，使线条、色块具有了美学的意义，从而构成了像处理，使线条、色块具有了美学的意义，从而构成了图画、图案、文字以及形象化的图形；图画、图案、文字以及形象化的图形； 平面构成又叫平面构成又叫“版面构成版面构成”，是美学的逻辑规则，它，是美学的逻辑规则，它
14、主要研究若干个对象之间的位置关系主要研究若干个对象之间的位置关系 色彩构成是美学的精华，色彩历来是美学研究中的敏色彩构成是美学的精华，色彩历来是美学研究中的敏感部分，色彩构成主要研究两个以上的色彩关系、精确感部分，色彩构成主要研究两个以上的色彩关系、精确到位的色彩组合和良好的色彩搭配。到位的色彩组合和良好的色彩搭配。1.1.3 课件的平面构图一 平面构图的分类 1.1.对称构图对称构图 在对称构图中，视觉形象的各组成部分是对称安排的，在对称构图中，视觉形象的各组成部分是对称安排的，即所有各部分可以沿中轴线划分为完全相等的两部分即所有各部分可以沿中轴线划分为完全相等的两部分; ; 这种构图使得不
15、同视觉形象产生相互对抗的力，达到这种构图使得不同视觉形象产生相互对抗的力，达到视觉上的平衡状态视觉上的平衡状态; ; 对称构图总是表现出静止、稳定、典雅、严峻、冷漠，对称构图总是表现出静止、稳定、典雅、严峻、冷漠，有时也会显得刻板或是千篇一律。有时也会显得刻板或是千篇一律。对称构图（泰姬陵）对称构图（泰姬陵） 2. 2.不对称构图不对称构图 在不对称构图中，版面的所有组成部分或者是其中的在不对称构图中，版面的所有组成部分或者是其中的大多数的排列，不能由一条中轴线划分成相等的两部分大多数的排列，不能由一条中轴线划分成相等的两部分; ; 不对称构图所具有的视觉特性以及可能产生的视觉效不对称构图所具
16、有的视觉特性以及可能产生的视觉效应，几乎与对称构图完全相反应，几乎与对称构图完全相反; ; 不对称构图显得活泼和具有动感，视觉感受强烈而骚不对称构图显得活泼和具有动感，视觉感受强烈而骚动，能使人感到兴奋、激动和狂热动，能使人感到兴奋、激动和狂热; ; 这种动态表现的特征，能使人感到变化、发展和活力。这种动态表现的特征，能使人感到变化、发展和活力。 3.3.不对称的对称构图不对称的对称构图 不对称的对称构图既不是严格的对称，也不是绝对不对称的对称构图既不是严格的对称，也不是绝对的不对称。不对称的对称是在同一构图中结合了对称与的不对称。不对称的对称是在同一构图中结合了对称与不对称两者的特性；不对称
17、两者的特性； 在实际的构图设计中，用得最多且最富变化的是不在实际的构图设计中，用得最多且最富变化的是不对称的对称这种构图形式。它具有两种不同的形式：无对称的对称这种构图形式。它具有两种不同的形式：无意识的不对称和有意识的不对称。意识的不对称和有意识的不对称。不对称的对称结构（西斯廷圣母）不对称的对称结构（西斯廷圣母）二 平面构图的法则 以美学为基础的平面构图必须遵循一定的构图法则，以以美学为基础的平面构图必须遵循一定的构图法则，以便准确地表达设计意图和思想，达到最佳的设计效果；便准确地表达设计意图和思想，达到最佳的设计效果； 目前常用的构图法则主要有以下几种：目前常用的构图法则主要有以下几种：
18、n和谐和谐n对比与统一对比与统一n对称对称n均衡均衡n比例比例n视觉重心视觉重心n节奏与韵律节奏与韵律n联想与意境联想与意境 在平面构图中和谐的形式美需要具备下列条件：在平面构图中和谐的形式美需要具备下列条件： （1 1）有两个以上视觉因素。）有两个以上视觉因素。 （2 2）这些因素既相互对比，又是统一体中的局部。）这些因素既相互对比，又是统一体中的局部。 （3 3）形态之间既有差别又有较强的共性。）形态之间既有差别又有较强的共性。 根据和谐的形式美法则，在形状的协调上需要注意界面根据和谐的形式美法则，在形状的协调上需要注意界面上图文混排时，图像和文字块的形状要保持协调。此外，如上图文混排时，
19、图像和文字块的形状要保持协调。此外，如果一个界面上有多个图像，则图像的形状和大小也要协调，果一个界面上有多个图像，则图像的形状和大小也要协调，其中只有一个图像起主导作用，形成视觉中心和引力。其中只有一个图像起主导作用，形成视觉中心和引力。1.1.和谐和谐2.2.对比与统一对比与统一 对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地排列在一起，既能使人具有鲜明强烈的感触又能具地排列在一起，既能使人具有鲜明强烈的感触又能具有统一感的现象称为对比，它能使主体更加鲜明，视有统一感的现象称为对比，它能使主体更加鲜明，视觉效果更加活跃。觉效果更加活跃。3.3.对称对称
20、 对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、朴素、庄重、完美的美感，符合人们的整齐、典雅、朴素、庄重、完美的美感，符合人们的视觉习惯。视觉习惯。4.4.均衡均衡 在平面构成中，均衡构成形式通常需具备相同或在平面构成中，均衡构成形式通常需具备相同或不同的多个形态，有形状和面积上的差异，有聚散或不同的多个形态，有形状和面积上的差异，有聚散或穿插对比。穿插对比。5.5.比例比例 在平面构图中，比例关系反映的是形态之间在大小在平面构图中，比例关系反映的是形态之间在大小和面积上的对比关系，一种形态之间量与量的视觉构成和面积上的对比关系，一种形态之
21、间量与量的视觉构成关系。关系。6.6.视觉重心视觉重心 在平面构图中，任何图形的重心位置都和视觉的安在平面构图中，任何图形的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。定有紧密的关系。7.7.节奏与韵律节奏与韵律 平面构成中单纯的单元复制组合易于单调，有规则平面构成中单纯的单元复制组合易于单调，有规则变化的形象和色群间以数比、等比处理排列，使之产生变化的形象和色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律感。有韵律的构成具有积极的生气，音乐、诗歌的旋律感。有韵律的构成具有积极的生气，有加强魅力的能量。有加强魅力的能量。8.8.联想与意境联想与意境 平面构图的画面通过视觉传达而产生联想，达到某平面
22、构图的画面通过视觉传达而产生联想，达到某种意境。联想是思维的延伸，它由一种事物延伸到另外种意境。联想是思维的延伸，它由一种事物延伸到另外一种事物上。一种事物上。四 平面构图在课件创作中的应用 多媒体多媒体CAICAI课件与学习者交流的介质是界面，界面提供显示信课件与学习者交流的介质是界面，界面提供显示信息和控制功能；息和控制功能； 界面是衡量多媒体界面是衡量多媒体CAICAI课件质量好坏的主要指标之一；课件质量好坏的主要指标之一； 应通过整体把握，避免课件画面表述的内容和风格出现残缺应通过整体把握，避免课件画面表述的内容和风格出现残缺不全或支离破碎。不全或支离破碎。 1.1.对比均衡对比均衡
23、在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。在画面构图的具体应用中，画面的均衡就是各个构成在画面构图的具体应用中，画面的均衡就是各个构成淡雅视觉重量关系的平衡与稳定；淡雅视觉重量关系的平衡与稳定； 2.2.多样统一多样统一 多样避免了单调，统一则避免了杂乱。多样统一通多样避免了单调，统一则避免了杂乱。多样统一通常体现在界面编排设计中，如果只有图或文字，则界常体现在界面编排设计中，如果只有图或文字，则界面显得单调；如果把标题、文字段落、照片、图画等面显得单调；如果把标题、文字段落、照片、图画等进行穿插组合，界面就会显得多样而生动；同时，如进行穿插组
24、合，界面就会显得多样而生动；同时，如果图文的排列按照一种标准的栅格分割，界面就显得果图文的排列按照一种标准的栅格分割，界面就显得统一。统一。1.1.4 课件的色彩构成一 色彩的基本原理 1.1.认识色彩认识色彩 人类认识色彩最初源于朴素的视觉体验；人类认识色彩最初源于朴素的视觉体验； 光是色彩产生的原因，色彩是光感觉的结果；光是色彩产生的原因，色彩是光感觉的结果； 人们对色彩的感觉，要有光，要有光照射的对象，人们对色彩的感觉，要有光，要有光照射的对象，要有视觉器官和大脑，三者缺一不可。因此，为了更好要有视觉器官和大脑，三者缺一不可。因此，为了更好地研究、应用色彩，就必须掌握与视觉有关的物理学和
25、地研究、应用色彩，就必须掌握与视觉有关的物理学和生理学知识，此外，还要了解从感觉至知觉的心理学知生理学知识，此外，还要了解从感觉至知觉的心理学知识。识。 2.2.光源色、固有色与环境色光源色、固有色与环境色 物体呈现颜色物体呈现颜色= =光源色光源色+ +固有色固有色+ +环境色环境色3.色彩的属性 尽管各种色彩的明暗、深浅、鲜浊各异，但它们之间尽管各种色彩的明暗、深浅、鲜浊各异，但它们之间却存在着某些共性因素：却存在着某些共性因素： 色彩的明度、色相、纯度这色彩的明度、色相、纯度这3 3个基本性质，称为色彩个基本性质，称为色彩的三属性（也称色彩三要素）。的三属性（也称色彩三要素）。 明度是指
26、色彩的明暗程度；明度是指色彩的明暗程度； 由于各种有色物体的反射光量有差别，所以产生了颜色的由于各种有色物体的反射光量有差别，所以产生了颜色的明暗感觉；明暗感觉； 明度好像隐藏在色彩华美肌肤内的骨骼，它支撑着整个色明度好像隐藏在色彩华美肌肤内的骨骼，它支撑着整个色彩体系的空间结构；彩体系的空间结构； 明度具有一种不依赖于其他属性而存在的独立性。明度具有一种不依赖于其他属性而存在的独立性。1）明度）明度加色系统加色系统2）色相 色相是指色彩的相貌，是一种色彩区别于另一种色色相是指色彩的相貌，是一种色彩区别于另一种色彩的表象特征；彩的表象特征； 用色相能够确切地表示颜色色别的名称，如红、橙、用色相
27、能够确切地表示颜色色别的名称，如红、橙、黄、绿等；黄、绿等； 各种颜色的色相是依据太阳光谱波长顺序排列的；各种颜色的色相是依据太阳光谱波长顺序排列的； 在研究色相时，通常不是用直线排列表示色相系列，在研究色相时，通常不是用直线排列表示色相系列，而是将其首尾相连形成环状，又称色相环或色轮；而是将其首尾相连形成环状，又称色相环或色轮； 色相体现着色彩的外向性格，是色彩的灵魂。色相体现着色彩的外向性格，是色彩的灵魂。色相环色相环3）纯度 纯度又称彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，即色彩系纯度又称彩度、饱和度，是指色彩的纯净程度，即色彩系统中每种色彩的鲜浊程度，通常以纯色在某种色彩中所占比例统中每种色
28、彩的鲜浊程度，通常以纯色在某种色彩中所占比例的大小来判断纯度高低，纯色比例大的纯度高，纯色比例小的的大小来判断纯度高低，纯色比例大的纯度高，纯色比例小的纯度低。纯度低。 一般来讲，对纯度的变化大致有两种理解：一般来讲，对纯度的变化大致有两种理解： 第一种看法认为，纯色随着其纯色含量的减少（即第一种看法认为，纯色随着其纯色含量的减少（即黑、白、灰成分的增大），其纯度等级随之降低；黑、白、灰成分的增大），其纯度等级随之降低； 而另一种看法是，对一种纯色，加白则明度提高，加而另一种看法是，对一种纯色，加白则明度提高，加黑则明度降低，加同明度的中性灰则明度不变，但不管加黑则明度降低，加同明度的中性灰则
29、明度不变，但不管加黑、白、灰中的哪一种，其纯度都会降低。黑、白、灰中的哪一种，其纯度都会降低。二 色彩的视觉心理 色彩的视觉心理要素包括色彩的冷暖、进退、轻重、厚薄色彩的视觉心理要素包括色彩的冷暖、进退、轻重、厚薄和动静，它是人的心理活动影响色彩感觉的结果；和动静，它是人的心理活动影响色彩感觉的结果； 色彩心理是指色彩对人的眼睛及心理的作用，即色彩的属色彩心理是指色彩对人的眼睛及心理的作用，即色彩的属性对比、刺激作用和造成的心理印象、象征意义及情感影响等。性对比、刺激作用和造成的心理印象、象征意义及情感影响等。 1.1.色彩的冷暖感色彩的冷暖感 色彩的冷暖感是由视觉经验引起的心理作用，从而色彩
30、的冷暖感是由视觉经验引起的心理作用，从而在观念中把色彩分为冷色和暖色。在观念中把色彩分为冷色和暖色。 从色相环上看，由品红色到黄色的范围会使人感到从色相环上看，由品红色到黄色的范围会使人感到温暖，主要包括品红、红、橙、黄等色相，称为暖色；温暖，主要包括品红、红、橙、黄等色相，称为暖色；由蓝绿到蓝紫的范围会使人感觉到寒冷，主要包括蓝绿、由蓝绿到蓝紫的范围会使人感觉到寒冷，主要包括蓝绿、蓝紫等色相，称为冷色；而黄绿、紫色等色相属于不冷蓝紫等色相，称为冷色；而黄绿、紫色等色相属于不冷不热的中性色。不热的中性色。 2.2.色彩的轻重感色彩的轻重感 将相等重量而色彩不同的黑、白的物体置于左右手将相等重量
31、而色彩不同的黑、白的物体置于左右手中，会感觉白色物体轻，黑色物体重。这一实验表明，中，会感觉白色物体轻，黑色物体重。这一实验表明，不同的色彩，看上去会使人感到轻重有别。不同的色彩，看上去会使人感到轻重有别。 色彩的轻重感主要取决于色彩的明度，明度高的色色彩的轻重感主要取决于色彩的明度，明度高的色感轻，明度低的色感重。在相等明度条件下，冷色一般感轻，明度低的色感重。在相等明度条件下，冷色一般比暖色感觉略轻。色彩构图中上轻下重比较符合人的视比暖色感觉略轻。色彩构图中上轻下重比较符合人的视觉习惯。觉习惯。 3.3.色彩的强弱感色彩的强弱感 色彩的强弱感也称为色彩的华丽、质朴或色彩的鲜色彩的强弱感也称
32、为色彩的华丽、质朴或色彩的鲜浊感。它主要是由色彩的纯度和明度决定的。浊感。它主要是由色彩的纯度和明度决定的。 纯度高而明度适中的色彩感觉华丽，纯度低或明度纯度高而明度适中的色彩感觉华丽，纯度低或明度过高或过低的色彩感觉质朴。过高或过低的色彩感觉质朴。 黄色的光感最强，能给人以光明、辉煌的印象；蓝黄色的光感最强，能给人以光明、辉煌的印象；蓝色的亮度偏低，如果与一些重色相配合，产生宁静、深色的亮度偏低，如果与一些重色相配合，产生宁静、深沉、忧郁、神秘的感觉；紫色在理想的对比中，如与黑沉、忧郁、神秘的感觉；紫色在理想的对比中，如与黑色、金色对比并适当提高其亮度，具有尊贵、高雅、优色、金色对比并适当提
33、高其亮度，具有尊贵、高雅、优美的气度，紫色与冷色搭配又具有伤痛、忧郁、苦涩的美的气度，紫色与冷色搭配又具有伤痛、忧郁、苦涩的感觉。感觉。三 色彩的对比与调和 色彩对比与色彩调和便是规范色彩视觉要素的两项基色彩对比与色彩调和便是规范色彩视觉要素的两项基本原则，即色彩的色相、纯度、明度在画面上进行变化、本原则，即色彩的色相、纯度、明度在画面上进行变化、比较和搭配时，应该遵循色彩对比、调和艺术规则。比较和搭配时，应该遵循色彩对比、调和艺术规则。1.色彩对比 色相对比：由色相差别形成的色彩对比称为色相对比；色相对比：由色相差别形成的色彩对比称为色相对比； 纯度对比：有两种理解：一是指纯色与含有黑、白、
34、灰等浊纯度对比：有两种理解：一是指纯色与含有黑、白、灰等浊色之间的对比；二是可将其视为不同纯度的色彩组合而形成的对色之间的对比；二是可将其视为不同纯度的色彩组合而形成的对比；比； 明度对比：因为色彩的明暗差异而形成的对比称为明度对比。明度对比：因为色彩的明暗差异而形成的对比称为明度对比。在色彩三属性中，明度对比的特点最明显，也最实用。在色彩三属性中，明度对比的特点最明显，也最实用。2.色彩调和 在强对比画面与弱对比画面上，运用调和艺术规则的目在强对比画面与弱对比画面上，运用调和艺术规则的目的和技巧是相反的：调和弱对比时需要重视变化，旨在防止的和技巧是相反的：调和弱对比时需要重视变化，旨在防止画
35、面单调；调和强对比时需要缓冲变化，旨在防止画面过分画面单调；调和强对比时需要缓冲变化，旨在防止画面过分生硬。生硬。 1 1）类似调和）类似调和 类似调和强调色彩属性中的一致性，追求色彩关系的统类似调和强调色彩属性中的一致性，追求色彩关系的统一感。在色相、明度和纯度一感。在色相、明度和纯度3 3个属性中，有一个或者两个属个属性中，有一个或者两个属性相同（或相近），而只是变化其他两个或一个属性，就构性相同（或相近），而只是变化其他两个或一个属性，就构成了类似调和的画面。成了类似调和的画面。 2 2）对比调和）对比调和 对比调和强调色彩属性中的反差。在对比调和中，色相、对比调和强调色彩属性中的反差。
36、在对比调和中，色相、明度、纯度三者或部分、或全部地处于强对比状态。明度、纯度三者或部分、或全部地处于强对比状态。四 色彩的搭配 1.1.配色计划配色计划 按照教学设计的目的和要求来规划色彩搭配方案，称为配按照教学设计的目的和要求来规划色彩搭配方案，称为配色计划；色计划； 配色计划中包括两方面的内容：通过处理画面的色调来控配色计划中包括两方面的内容：通过处理画面的色调来控制整个画面的色彩效果，根据教学主题的需要来选择搭配色；制整个画面的色彩效果，根据教学主题的需要来选择搭配色； 在配色计划中运用配色的技巧，主要体现在处理色调和搭在配色计划中运用配色的技巧，主要体现在处理色调和搭配色的选择上。配色
37、的选择上。 2.2.配色经验配色经验 按照静止画面的艺术规则，色彩的色相、明度、按照静止画面的艺术规则，色彩的色相、明度、纯度的反差，以及它们在画面上的面积，互相之间纯度的反差，以及它们在画面上的面积，互相之间有制约关系；有制约关系；（1 1）色相差在配色时宜与纯度差同方向变化）色相差在配色时宜与纯度差同方向变化（2 2）明度差与色相差在配色时宜反方向变化）明度差与色相差在配色时宜反方向变化（3 3）明度差与纯度差在配色时宜反方向变化）明度差与纯度差在配色时宜反方向变化（4 4）明度差与面积差在配色时宜同方向变化）明度差与面积差在配色时宜同方向变化（5 5）纯度差在配色时宜与面积差同方向变化）
38、纯度差在配色时宜与面积差同方向变化（6 6）色相差在配色时宜与面积差同方向变化）色相差在配色时宜与面积差同方向变化1.2 多媒体课件的制作要求多媒体课件的制作要求 n在教学、科研及生活等众多领域都要应用到多媒体课件，例如，多媒体教育教学软件、军事训练软件及广告宣传软件等。那么，制作多媒体课件应该满足什么要求，符合什么标准？制作一个良好的多媒体课件应该满足下列要求与标准。l科学性：科学性是指多媒体课件向用户传播的知识信息等必须符合客观规律，不能存在知识性错误。知识性错误是多媒体课件的致命伤。在多媒体教育系统中，科学性是多媒体课件的第一标准，是多媒体课件的生命。大多数多媒体课件都能很好地保证内容的
39、科学性，但结构与教学形式的科学性，就容易被忽视，这一点在制作过程中必须引起注意。l教学性：制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。l这是在多媒体课件制作过程中容易忽略的问题。首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来了一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学
40、生以新奇的感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。基于这种指导思想制作出来的多媒体课件不仅具有可观赏性，也能很好地满足教学要求。l易用性：一堂课的时间只有40分钟50分钟，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能够在大多数计算机环境中运行。具体需要注意以下一些方面：1.2 多媒体课件的制作要求多媒体课件的制作要求u多媒体课件要容易安装，在安装过程中不要涉及过多的计算机术语，以免给安装造成一定的困难，并要考虑到用户可能会遇到的问题。如果条件允许，最好将多媒体课件制作成绿色软件，也就是说将课件复
41、制到任何一台计算机上，不需要安装即可使用，这样将会大大方便用户的使用，也可加速课件的普及。u多媒体课件运行速度要快，启动速度更要快，不能让师生等待的时间过长。从这方面来说，多媒体课件占用的空间要尽可能小，所使用的素材也必须在保证一定质量的基础上越小越好。另外从程序编写方面上，也要尽可能地进行优化，以提高课件的运行速度。u课件运行要稳定。由于多媒体课件的运行环境主要是课堂或演示场所，在这些比较庄重的环境下，要尽可能地避免出现出错提示、异常退出等。考虑到教师在操作时可能会发生的一些误操作，应尽可能屏蔽掉这些可能发生的意外情况，这样能有效地提高课件运行的稳定性。l艺术性：艺术性是指多媒体产品的界面、
42、音频和视频设计等要讲究艺术。用户通过多媒体产品获得知识和信息的同时，也应该得到艺术享受。这是对多媒体课件较高的要求，一般是在课件结构基本确立后，由美工进行画面的艺术加工。l交互性：多媒体产品的界面设计是否友好、交互操作是否简单实用，也是评价多媒体产品质量的一个重要标准。操作界面要友好，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。在运行过程中应该能够接受用户的输入，并根据用户输入数据的不同而进行相应的跳转。1.3 多媒体课件的应用n随着社会的进步和计算机的普及，多媒体已逐渐渗透到各个领域，社会对多媒体的需求
43、越来越大，对多媒体相关技术的要求也越来越高，是社会的进步推动了多媒体的发展。那么多媒体能应用在哪几个方面呢?大体上有如下几个。n1. 教学领域n多媒体最多的应用集中在教学领域。这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握相应的教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学、自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域。多媒体的辅助和参与将使教学领域产生一场质的革命。n除学校外，各大机关、公司培训和考核在职人员或新员工时，也可以通过多媒体方式进行，非常形象直观，同时也可解决师资不足的问题
44、。从某种意义上说，一张光盘可以替代一个甚至几个顶尖的老师。多媒体技术在教学中具体应用于以下几个方面：1.3 多媒体课件的应用l收集多媒体资料信息。教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息。这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着计算机的普及，教师可以通过计算机从网络中得到文字、图像、声音、动画和视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。l创建精美的电子教案。在编写教案时，教师所需的教学资料可方便地从校园中的任何一台计算机得到，例如通过网络从
45、教学资料中心、图书馆和电教中心得到。利用这些素材和自己丰富的教学经验，教师就可以创作完成精美的电子课件。电子课件的操作和制作环境应简单易用，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，适合于网上运行。制作好的电子教案可以存储于教学资料中心的服务器上，供全网共享。l全面优化的课堂教学。通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板和化学试剂等繁琐的教具，而是借助计算机、投影仪、触摸屏和电子白板等先进的计算机多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这些令人兴奋的精彩内容，仅仅通过一根网线，
46、就可以把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。1.3 多媒体课件的应用l激发学生的学习兴趣。计算机不仅是一种文化，而且还是教学过程中理想的认知工具，它可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机；可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的相互交流。l高效轻松的复习方式。无论是教师还是学生，在课后都可以将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对于不理解的环节还可以反复观看。学生宿舍中如有条件配备计算机与网络中心连接，还便于学生课后复习、练习及完成作业等。当然，学生在复习中可以浏览课
47、堂上教师的教学内容，还可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。l学生能力的多方位考查。要想改变应试教育的模式，全面地培养学生各方面的能力，计算机多媒体技术提供了极好的解决手段。可以设想，试题将不再局限于文字，学生可能是通过欣赏一段音乐去创作一篇散文，或通过观察一幅图像去了解一个现象，甚至通过观看一段濒临破产厂家的影片，为其设计一套扭亏为盈的改革方案。而且，考试结束后还可以立即计算出分数来，并完成各种统计工作。上述方式为培养出有理想、有知识、能灵活思考的新一代人才提供了必要条件。1.3 多媒体课件的应用l全真模拟现实的实验。在传统的教学
48、中，实验是必不可少的，这除了需要经费外，有些实验还会由于时效性、危险性等原因难以实现。通过多媒体技术，可以利用动画、声音和视频等手段，真实模拟实验现象，再加上QuickTimeVR三维虚拟现实技术，更有助于我们创作出生动的、高拟真度的模拟实验。这样不仅节省资金，而且能够收到逼真的现场实验效果。n网校及其远程教学的教学方法主要是利用能够在网上运行的多媒体课件。由于使用了大量优秀的多媒体课件，不仅方便了人们学习的要求，也给学习带来了很大的自由，可以根据每个人自己的情况来安排不同的学习时间和进度，这也是多媒体技术给教学带来的最大的变革。1.3 多媒体课件的应用n2. 展览展示及广告n多媒体课件另一个
49、比较广泛的应用是用于公共展览馆或博物馆等需要展示的场合，此时也可以称为多媒体演示。虽然多媒体演示很难替代人们去欣赏好的展品，但它能非常形象、直观地展示一个展品，人们可以通过多媒体的演示，形象地了解展品，而不需要专人讲解，或仅仅是看到简单的画面。有了多媒体展示，人们就可以从各种角度了解更多的知识，甚至可以不用去展览馆或图书馆。目前国内部分展览馆或博物馆已经有多媒体的展示，在部分IC卡电话机上，也出现了利用多媒体触摸技术进行的产品展示与宣传。n很多公司或工厂有许多好的产品，它们为宣传自己的产品也投入了许多资金作传统广告，如电视、报纸广告等，以多媒体技术制作的产品演示光盘为商家提供了一种全新的广告形
50、式，商家通过多媒体演示光盘可以将产品表现得淋漓尽致，客户则可通过多媒体演示光盘随心所欲地观看广告，直观、经济、便捷，效果非常好，这种方式可用于多种行业，如房地产公司、计算机公司和汽车制造厂商等。1.3 多媒体课件的应用n3. 出版 n过去人们看到的纸介质出版物，没有声音、图像，其表现形式是静止的，而多媒体光盘，使形式更活泼、更有趣、更容易让人接受。n4. 演示n多媒体课件还可应用于各种活动之中，这时多媒体课件也可以称为多媒体演示。开会是我们经常会遇到的，有时非常枯燥，试想如果事前将会议的内容制作成多媒体，有视频、音频和动画等，非常形象地讲解，有谁还会感到枯燥呢？会后将会议的情况、花絮等制成多媒